2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小雨沙沙沙》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《小雨沙沙沙》教案設(shè)計(jì) 課 題：小學(xué)一年級(jí)音樂下冊(cè)第二單元《春天來了》 課 時(shí)：第一課時(shí) 課 型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲《小雨沙沙沙》 2．認(rèn)識(shí)沙錘 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。 2. 能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。 3. 能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會(huì)演奏方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感。 教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的力度有感情的演唱歌曲。 教材分析：《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調(diào)，全曲是由四個(gè)樂句構(gòu)成的，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個(gè)樂句開始時(shí)下行的旋律線，和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時(shí)采用中速，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的春景。 這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個(gè)樂句完全相同，哪兩個(gè)樂句不同，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。 教學(xué)對(duì)象分析：本課的教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛動(dòng)，喜歡大自然的特點(diǎn)，采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過動(dòng)、聽、說、唱、思、演等活動(dòng)感受音樂、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教具學(xué)具使用：鋼琴 沙錘 電腦多媒體課件 設(shè)計(jì)意圖：《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力，并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)感，使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對(duì)春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂為主的主要手段的聽唱法，目的是使學(xué)生在感受音樂中，掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會(huì)歌曲演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，目的在于通過音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的氣氛中，學(xué)生從不同的角度感受音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)流程： 一、聆聽歌曲，引入課題。 1．師生問好。 2．同學(xué)們，春天來了，小樹綠了，小草發(fā)芽了，鳥兒也飛回來了，就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了，你聽！（初聽歌曲，播放歌曲錄音） 教師提問：聽完這首歌，你的心情怎么樣？（高興、快樂）為什么這么高興??？（春天來啦，花兒都開了……） 3.你的小耳朵真靈，這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》（出示課題）。這么好聽的歌，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞。（復(fù)聽歌曲，播放課件） 4.小花得到了小雨的滋潤(rùn)，樂的張嘴巴， 小魚樂的搖尾巴，小苗樂的向上爬，多美啊，你們聽?。ǚ虐樽啵處煼冻?，簡(jiǎn)單表演） 5.你們想不想和老師一起跳一跳?。ǚ耪n件，教師帶領(lǐng)表演一遍，學(xué)生自主表演一遍） 6.你瞧，這朵小花笑的真燦爛，來，你來帶領(lǐng)大家跳一跳?。ǚ耪n件，請(qǐng)表演精彩的學(xué)生帶領(lǐng)大家再做一遍）及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì) 二、歌曲教學(xué) 1.想不想唱唱這首歌，跟著老師的琴我們一起來唱唱！先來哼唱一遍?。ń處煆椙?，學(xué)生哼唱） 我們?cè)儆谩發(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài)，再次用“l(fā)u”哼唱！ 2.你們的聲音真美，讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀！（出示歌詞，師生合作讀歌詞） 3.歌詞美不美？我們一起來唱唱?。ń處煆椙伲瑤熒献餮莩?，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤） 4 .細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)沒有？歌曲中有兩句一摸一樣，你找找！ （教師唱1.3樂句歌譜，學(xué)生唱詞，鞏固音準(zhǔn)） 5.這兩句有一點(diǎn)不一樣的地方，你聽聽?。ń處煶?.4樂句歌譜，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同） 6 .你們能不能把這首歌完整的唱一遍！（是彈琴，生完整演唱） 三、歌曲處理 1.同學(xué)們，唱的真不錯(cuò)，要是把你的小嘴巴再?gòu)堥_一些，身體坐直，像老師這樣（師做示范），生演唱一句嘗試。 2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢？（輕輕地）那我們?cè)賮沓。◤椙偻暾? 3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤(rùn)，它們的心情怎么樣？你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。（跟伴奏完整演唱） 4.唱的真好聽！要是加上表演就更棒了?。ǚ虐樽?，學(xué)生邊唱邊表演） 四、沙錘 1.你們表演的太精彩了，有一個(gè)朋友也想加入我們的隊(duì)伍！想知道他是誰(shuí)嗎？出示沙錘！ 2.認(rèn)識(shí)沙錘，并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音！鼓勵(lì)學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法，并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。 五、小結(jié) 春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學(xué)們踏著春天的腳步，快樂成長(zhǎng)。讓我們一起隨著動(dòng)聽的音樂，去尋找美麗的春天吧?。úシ耪n件，學(xué)生唱歌出教室） 課后反思：在低年級(jí)音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。 在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。 《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對(duì)“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。 在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)思路下，我設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(zhǎng)久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。 本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求以及對(duì)學(xué)生演唱的關(guān)注，導(dǎo)致演唱歌曲的準(zhǔn)確性不高，音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。 專家點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)“春”的情境，讓學(xué)生在“春天”學(xué)會(huì)演唱歌曲《小雨沙沙沙》，體現(xiàn)了《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往和追求。”課堂教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容較豐富。 這節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，入情入境，使學(xué)生對(duì)春有著無比的熱愛，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入語(yǔ)形象生動(dòng)，自然貼切地過渡到要學(xué)的新課《小雨沙沙沙》。通過聽錄音，教師范唱，有感情地讀歌詞，跟琴模唱。教學(xué)內(nèi)容安排合理，教法選擇多樣。在學(xué)會(huì)唱歌曲后進(jìn)行了豐富多彩的鞏固與拓展練習(xí)：即興表演唱，用沙錘模仿小雨的沙沙聲，利用小學(xué)生好玩好奇的心理特征，發(fā)揮他們的想像力和思維潛能，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力，自主探索沙錘的演奏方法，使全體學(xué)生參與音樂表現(xiàn)。 課后小結(jié)時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出希望，希望學(xué)生們?cè)诖禾炖锝】?、快樂地成長(zhǎng)，最后跟著《小雨沙沙沙》的音樂邊唱邊走出教室，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固了新課學(xué)習(xí)的歌曲，又充分體現(xiàn)了音樂課的特點(diǎn)，將音樂貫穿始終。 該教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言較為生動(dòng)活潑，始終保持組織教學(xué)的熱情，感染每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮好課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。 縱觀這堂課，還有一些不足之處： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)有些薄弱，在聆聽錄音和教師范唱后，接著跟琴模唱，請(qǐng)全體學(xué)生朗讀歌詞后，僅一遍完整演唱后就投入表演，模唱中有一句音高和節(jié)奏不太標(biāo)準(zhǔn)，但教師未做指正，演唱中的難點(diǎn)沒有解決，以致課后聽音樂走出教室時(shí)大多數(shù)學(xué)生還不能完整準(zhǔn)確地演唱。教師還應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的演唱，首先要做到準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再對(duì)歌曲演唱的聲音和情緒上稍做處理，讓學(xué)生體驗(yàn)并表現(xiàn)更美的春景。 二、后半部分的豐富表現(xiàn)形式是學(xué)生表達(dá)對(duì)春天的熱愛，是學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升華，拓展延伸。我認(rèn)為在這部分教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間和精力有些過重，可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，比如只請(qǐng)1～2名學(xué)生上來展示即可。這樣在歌曲的教學(xué)過程中多留一些時(shí)間處理歌曲，最后將打擊樂器引出給課堂畫上點(diǎn)睛之筆。 附送： 2019-2020年人教版小學(xué)音樂一下《幸福拍手歌》WORD版教案 【三維目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力：能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動(dòng)作；能較準(zhǔn)確地演唱認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏。 2．過程與方法：音樂節(jié)奏表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以游戲的方式調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學(xué)。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。 2．用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。 【教法與學(xué)法】 參與式、討論式、活動(dòng)式 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 師：今天這節(jié)音樂課老師想和大家探討下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 生：．．．．．．．．（學(xué)生答） （幸福是指人們?cè)诟惺芡獠繉?shí)物帶給內(nèi)心的愉快、安詳、和平、滿足的心理狀態(tài)） 師：在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說出來和大家分享一下嗎？（學(xué)生自由回答） 師：同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)呢？ （唱歌、跳舞等） 師：下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的呢？（肢體） 二、學(xué)習(xí)歌曲 1、初聽音樂，播放歌曲 提問：誰(shuí)來告訴我呢？（回答上面的問題） 生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰．．．．．． 師：這些都是屬于肢體語(yǔ)言，對(duì)嗎？ 2、揭示課題：“那我們今天就一起來學(xué)唱這首美國(guó)兒童歌曲《幸福拍手歌》?！保ò鍟n題，出示歌單） 3、復(fù)聽歌曲 （要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音） 提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？ 4、節(jié)奏型學(xué)習(xí) 5、朗讀歌詞 老師按節(jié)奏讀歌詞，要求學(xué)生仔細(xì)聽并看歌詞。 師：同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？ 要求：學(xué)生讀一讀，老師從旁指導(dǎo)，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學(xué)生掌握附點(diǎn)節(jié)奏，有助于后面的演唱。 6、旋律學(xué)習(xí) 通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學(xué)生將進(jìn)一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學(xué)生跟唱。 7、學(xué)唱歌曲 將歌詞與旋律結(jié)合起來，學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，老師帶唱第一段，學(xué)生跟唱學(xué)唱。 重點(diǎn)指導(dǎo)：第三句一連用了七次附點(diǎn)節(jié)奏，同時(shí)做好每一段的動(dòng)作。（防止學(xué)生只顧拍手不顧唱歌質(zhì)量的傾向） 8、演唱歌曲 全班同學(xué)跟著錄音機(jī)的旋律演唱歌曲 要求：（1）學(xué)生聽好前奏，齊唱歌曲。 （2）邊做動(dòng)作，邊演唱，動(dòng)作要做到位。 （3）注意附點(diǎn)節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。 三、創(chuàng)編歌詞 “同學(xué)們唱的真好，你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己的幸福情感與心情嗎？讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱唱好嗎？” （學(xué)生創(chuàng)編歌詞，自己做動(dòng)作） 四、小結(jié) 時(shí)間過的真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作： 如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭， 如果感到幸福你就揮揮手， 如果幸福的畫一起說聲再見吧，那么大家一起說再見。