2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)向和風(fēng)速教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 風(fēng)向和風(fēng)速教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。 過(guò)程與方法： 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速 【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？ 二、探究?jī)?nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1.出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹 簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。 2.你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。 3.制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí) 1.問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？ 2.介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。 3.分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 （三）實(shí)地觀察 1.測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速 2.記錄到天氣日歷中 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 飛回來(lái)的小水珠教案 湘教版 科學(xué)探究 1．能制定較規(guī)范的研究計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)研究杯蓋內(nèi)的水珠是從哪里來(lái)的。 2．學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量。 3．會(huì)分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的因果關(guān)系，得到水蒸汽遇冷凝結(jié)的結(jié)論。 4．能用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究云、霧的成因。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 針對(duì)杯蓋內(nèi)出現(xiàn)和小水珠的事實(shí)敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進(jìn)行研究。 科學(xué)知識(shí) 1．認(rèn)識(shí)水蒸汽遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠。 2. 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結(jié)形成的。 3．設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量；云霧的成因的探究。 一．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)：教師在杯子里倒入開(kāi)水，讓學(xué)生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開(kāi)杯蓋，讓學(xué)生觀察杯蓋內(nèi)的小水珠，提問(wèn)：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動(dòng)1---研究小水珠的由來(lái) 1．教師引導(dǎo)：水被加熱時(shí)，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會(huì)變成水嗎？ 2．學(xué)生猜測(cè)：小水珠是水蒸汽變的。 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案： 4．討論、交流、完善： 明確：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只有培養(yǎng)器內(nèi)的水的溫度有不同，其他條件都一樣。 5．學(xué)生實(shí)驗(yàn) 6．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 1號(hào)培養(yǎng)器倒入熱水沒(méi)有水珠。 2號(hào)培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。 7．結(jié)論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現(xiàn)象叫凝結(jié)。 8．進(jìn)一步明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法： 若讓對(duì)比的實(shí)驗(yàn)的條件有兩個(gè)以上的不同，最后我們能順利地得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？ 三．拓展活動(dòng)：自然界中水的凝結(jié)現(xiàn)象 1．空氣中的水蒸汽遇冷會(huì)形成云、霧、雨、露等常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。 2．我們來(lái)造“霧” 根據(jù)P55方法教師演示。 3．認(rèn)識(shí)霧的成因。 4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空。 四．布置作業(yè)： 課后探究露的形成。