2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的大小比較2教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的大小比較2教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的大小比較2教案 人教新課標(biāo)版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的大小比較2教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目的： 1使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并會(huì)解決簡單的實(shí)際問題。 2在自主探究、合作交流的活動(dòng)過程中，學(xué)會(huì)比較、概括的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和遷移類推能力。3進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過探究培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：主題圖、小黑板若干個(gè)、幾張卡片。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：上個(gè)學(xué)期呀！我們學(xué)校開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，小明、小紅、小莉、小軍都進(jìn)入了決賽，下面是裁判員以米為單位記錄下來的成績：（師出示成績圖表） 姓名成績/米小明3.05小紅2.84小莉2.8小軍2.93 很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？ 二、探究交流 1能給他們排排名次嗎？試著幫裁判員叔叔排一排。2學(xué)生4 人小組討論(教師巡視，啟發(fā)學(xué)生)你能把小數(shù)的大小比較轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)來比較嗎？3學(xué)生匯報(bào)反饋： 小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。你是怎么比較出來的？說明你的理由。小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分比較出第一名。（板書：整數(shù)部分大的小數(shù)就大） 那么第二名又是誰呢？假如小莉是第二名，會(huì)是怎樣的？ 里填9是2.98米，你能確定2.98就比2.84和2.93大嗎？ 第一組：比較2.98米和2.93米，這兩個(gè)數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，先比較整數(shù)部分，都是2，說明整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上也相同，繼續(xù)比較百分位上的數(shù)，百分位上的數(shù)83，那么2.98米2.93米。 第二組：比較2.93米和2.84米，這兩個(gè)數(shù)都是小數(shù)，由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，先比較整數(shù)部分，都是2，說明整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)98，那么2.93米2.84米。 最后排列：3.05米2.98米2.93米2.84米 想一想：小數(shù)位數(shù)相同的兩個(gè)小數(shù)怎么比較大?。?那小莉如果是第三名，里能填幾？（里填8） 比較2.93米和2.88米，十分位上是9的小數(shù)比十分位上是8的小大，小軍是第二名；再比較2.88米和2.84米，百分位上是8的小數(shù)比百分位上是4的小數(shù)大，小紅就是第四名，試著最后排一排。（有難度） 5多個(gè)小數(shù)比較大小有什么更好的方法？ 可像比較整數(shù)的大小一樣，把要比的小數(shù)對齊數(shù)位(也就是對齊小數(shù)點(diǎn))豎著排列。 3.05 2.84 2.882.93 6想一想：小數(shù)位數(shù)相同的兩個(gè)小數(shù)怎樣比較大??？ 方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大7假如小莉是2.808，你想和那個(gè)數(shù)比較，又會(huì)有什么想法？怎樣比較它們的大小？是不是位數(shù)多的小數(shù)就一定大呢？ （小數(shù)的大小比較不能根據(jù)位數(shù)的多少來判斷，因?yàn)槲粩?shù)多的小數(shù)不一定就大，而要按數(shù)位順序逐位比較。） 8驗(yàn)證：從米尺上找出2.808米和其中一個(gè)數(shù)比較，觀察大小。（注意從0刻度） 9指名說一說比較小數(shù)大小的方法？三、鞏固應(yīng)用1在里填上“”、“”或“ ”。3元 2.6元 6.35米 6.53米 4.723 4.79 0.458 0.54 2判斷（1）10.6 1.08 （ ） （2）2.31和2.201比大小，因?yàn)?.201的位數(shù)多， 所以2.312.201。（ ）（3）314.5米 3.451千米 （ ） （4）5.155.6，方框里只可以填29。 （ ）（5）小數(shù)都比整數(shù)小 （ ） 3P64-65的4題、6題4按體重由大到小給他們排排序。第66的11題5下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？ 1.8 23.47 5.006 70.02 6*用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列四、回顧整理：回憶一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)的大小比較2教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1. 理解小數(shù)比大小的方法，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小。2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法，在比較小數(shù)大小的過程中發(fā)展推理能力。3. 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新知的思維過程。 【過程與方法】1. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生通過自己的觀察、比較，能自己歸納概括出小數(shù)大小比較的方法。2. 密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，解決實(shí)踐問題?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小。教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入1. 寫小數(shù)：3個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的小數(shù)是（ ）。6個(gè)十分之一，7個(gè)百分之一和3個(gè)千分之一組成的小數(shù)是（ ）。2. 回憶整數(shù)的大小比較方法。3. 今天這節(jié)課我們來討論小數(shù)大小的比較方法。(出示課題：小數(shù)比較大小) 通過復(fù)習(xí)激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回憶整數(shù)大小比較方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。 二、探究新知1. 出示：在200年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110M欄比賽中，劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，加西亞的成績是13.20秒，劉翔的成績12.91秒，特拉梅爾的成績是13.18秒。（1）劉翔（中國）、加西亞（古巴）、特拉梅爾（美國）跑在前三位，你能給他們排名次嗎？ （2）討論：有哪些好辦法能很清楚地比較出這三個(gè)小數(shù)的大??？（3）交流匯報(bào)借助數(shù)射線：把三人的成績直接標(biāo)在數(shù)射線上再比較。從小數(shù)意義角度解釋：如1291個(gè)0.01小于1320個(gè)0.01，所以12.91小于13.21。從整數(shù)的比較方法角度出發(fā)進(jìn)行比較：a.12.91和13. 21比較只要比較整數(shù)部分12小于13，所以12.91小于13.21。b.13.18和13.20整數(shù)部分相同，看十分位1小于2，所以13.18小于13.20。所以劉翔最快，特拉梅爾比加西亞快。（4）比較哪種方法最簡便？（5）歸納出小數(shù)的比較方法：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；提問：后面為什么還要加上一個(gè)“”呢？這是什么意思？創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過小組的合作交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得精彩而不在枯燥。 三、鞏固練習(xí)1用數(shù)射線上的點(diǎn)表示下面各小數(shù)，并比較每組數(shù)中兩個(gè)數(shù)的大小。29 30 29.7 30.5 30.22 29.8 29.6 29.64 29.47 29.41 2. P.25/試一試，比較下面每組中兩個(gè)小數(shù)的大小。 3.144.13 5.1925.129 12.00112.01 0.4730.46 10.34710.343 7.2818.0013. 把知識(shí)運(yùn)用于生活。師：昨天班會(huì)課的時(shí)候我們四年段組在階梯教室進(jìn)行了朗誦比賽，猜猜看哪個(gè)班獲得了第一名？師：到底獲得了第幾名呢？老師這里有一張那天比賽的評分表，我們一起來看看，每個(gè)班到底都獲得了第幾名？出示：班級四（1）四（2）四（3）四（4）四（5）四（6）四（7）最后得分9.658.999.619.529.579.599.53請把這些成績按從高到低的順序排列起來，看哪組的同學(xué)排得又準(zhǔn)確又快？4.游戲。游戲規(guī)則：4人一組，每人寫出一個(gè)三位小數(shù)在空白卡片上，然后同時(shí)出示，看四個(gè)人中誰最快找出最大的小數(shù)和最小的小數(shù)，找得最快的可以贏得其他三位同學(xué)的卡片。比一比，看誰的卡片贏的最多？加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。通過游戲進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)的大小比較。四、課堂小結(jié)1. 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你能掌握小數(shù)大小比較的方法嗎？是怎樣比較的？2. 小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。