2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游 1教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游 1教案 魯教版 教學(xué)設(shè)計思路 “課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點和基礎(chǔ)，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流達(dá)到知識共享，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。 2．能力目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．情感目標(biāo) 知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點 認(rèn)識三個生字，正確地朗讀課文。 教學(xué)難點 正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)媒體 江南風(fēng)光的民族音樂、課件、生字卡片。 教學(xué)過程 一、出示課件，揭示課題 1．邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。 2．看了這么美的畫面，想不想走進(jìn)去看一看？ 我們可以乘什么交通工具到達(dá)目的地？（板書：小小竹排。） 3．老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。 （板：畫中游）齊讀課題，注意引導(dǎo)學(xué)生讀得美些。 二、初讀課文 1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。 （2）開火車檢查自讀情況，學(xué)生評價，相機指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。 A重點指導(dǎo)：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。 B指導(dǎo)讀準(zhǔn)“綠油油”的油，念第一聲。 （3）出示生字卡片，檢查讀音。 A帶拼音指名讀。 B不看拼音，小老師帶讀。 C小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。 D學(xué)生自讀課文。 E把名生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，幫助正音。 F教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。） 2．指名分句讀課文，其余學(xué)生注意聽。 三、再讀課文，理解課文內(nèi)容 1．江南真美??！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。） 2．隨機出示 （1）句子：小竹排，順?biāo)鳎B兒唱，魚兒游。 理解“順中流”運用課件演示“順?biāo)鳌钡倪^程，你為什么喜歡這個“流”字？ 指導(dǎo)朗讀，注意語感。 （2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。 出示樹木“密”和“疏”進(jìn)行比較。 指導(dǎo)朗讀，注意語感。 （3）江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。 找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉(xiāng)”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油） “小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？ 師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。 3．再次朗讀課文。 課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。 四、鞏固生字，認(rèn)識偏旁 1．卡片認(rèn)讀生字。 2．認(rèn)識偏旁：“木、艸、鄉(xiāng)”，找一找對應(yīng)的字，樹、苗、綠。 3．交流你有什么好的辦法記住這三個字。 4．給它們找找朋友。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．會寫三個生字“口、日、中”，認(rèn)識兩個筆畫“ア、コ”。 2．流利地朗讀課文，背誦課文。 重點 背誦課文。 難點 口、日、中的書寫。 教學(xué)媒體 課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．“送信”游戲，認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。 2．朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。 二、背誦課文 1．看圖引導(dǎo)背誦，學(xué)生自由準(zhǔn)備。 2．集體配樂背誦。 三、說話訓(xùn)練 1．聽音樂，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 2．以小組為單位交流帶來的圖片或照片。 3．提供句式： 我覺得很美，因為 。 景色可美啦！ 我最喜歡江南的 。 以小組為單位，進(jìn)行解說。 比如：學(xué)生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。 四、認(rèn)記生字 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。 1．找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？ 2．不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？ 游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。 詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。） 五、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)識筆畫“ア、コ”。 2．出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？ 3．找找你認(rèn)為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導(dǎo)。 4．學(xué)生在田字格中書寫。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 小小竹排畫中游教學(xué)反思 魯教版 今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級孩子學(xué)習(xí)的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游這”一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我主要注重了以下幾方面： 1．以檢測預(yù)習(xí)生字成果的小游戲（生字寶寶回家）為開頭，讓小朋友們在玩的過程中也很快的識記了這課的生字，并且反復(fù)讀，形式多樣：小老師帶讀，去掉帽子讀，分組比賽讀。在游戲的過程中，我運用了一些師生問答的口令，比如：“小朋友小朋友我問你，“排”字是什么結(jié)構(gòu)的字？"“小朋友小朋友我問你，排字的偏旁是什么？”在這樣反復(fù)的一問一答中，孩子們的注意力很集中，也很來神，對生字的識記效果也比較好。 2.課件輔助，突破難點。文中的一些事物看似離孩子們的生活很遠(yuǎn)。在課前談話時，我給學(xué)生介紹了江南，有些學(xué)生通過昨天回家的了解，已經(jīng)初步知道了江南就是指長江以南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，配以音樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上都畫了什么？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，在說的過程中我也一再強調(diào)小朋友們說話的完整性。了解完江南后，孩子們自豪地說：“我們的家鄉(xiāng)在江南！真美！”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經(jīng)感受到他們對家鄉(xiāng)的喜愛。而在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。 3.在教學(xué)中不斷鞏固語文的知識點。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和牢固程度至關(guān)重要。在《在家里》一課中我就帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了兩種基本標(biāo)點符號“，?！痹谶@一課中又進(jìn)行了復(fù)習(xí)，請學(xué)生獨立標(biāo)出句子，訂正后再指名分句讀，對讀錯句子的同學(xué)不急于指正，而請全班同學(xué)幫助他，這樣使大家在思考的同時，對句子的分法又進(jìn)行了鞏固，在后面的分句朗讀中學(xué)生們都能夠正確讀出相應(yīng)句子，并根據(jù)標(biāo)點在朗讀時注意了相應(yīng)停頓。 4.運用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本 語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，出示課文投影片后我問學(xué)生：小朋友在寬闊的江面上劃著竹排都看到了什么？快自己讀讀課文。學(xué)生懷著好奇的心情認(rèn)真地讀著課文，很快找到了鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油等處，在反饋時我要求學(xué)生盡量用自己的話說文中的意思，這樣就使學(xué)生理解了“密”、“綠油油”等詞語的意思。同時也訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力。 5.關(guān)注學(xué)生，鼓勵為主。這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平時識字、讀文比較差的學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發(fā)言的機會留給每一個孩子。課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學(xué)習(xí)信心會更足。 6.重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，我覺得還是很值得引導(dǎo)的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。（開學(xué)兩個多月來，一年級的孩子進(jìn)步是很明顯的，他們從不會到會，真的很了不起。） 7.利用游戲鞏固生字。我把生字放到了生詞當(dāng)中，讓小朋友們做摘取知識果子的游戲，這樣不僅能看出他們的掌握程度，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)，更符合一年級小朋友們的特性。 這堂課上還暴露了許多問題，不免有些遺憾也帶來了一些思考： 1.時間的分配欠合理，識字時間應(yīng)該更多些，一年級識字還是重點，但是我似乎對孩子們要求稍微高了些，希望他們朗讀的精彩，雖然效果出來了，但還是應(yīng)該從實際出發(fā)，只有讓孩子們把字都認(rèn)熟了才談的上朗讀，才可能讀的準(zhǔn)確、流利和有感情。 2.一部分學(xué)生的聽課習(xí)慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調(diào)皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)該加強訓(xùn)練。 3.關(guān)注了后進(jìn)的孩子，但是對中間型的學(xué)生似乎表揚、鼓勵用得少了些，導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生積極性不夠高。要調(diào)動每一個孩子的積極性是我應(yīng)該努力做到的。 4.低年級的學(xué)生很活潑，課堂上有時候真的會有好多“意外”發(fā)生，就比如面對調(diào)皮的孩子插嘴，讓人哭笑不得的時候，真的讓我心中一震，雖然我也及時處理了。課堂是有生命力的，對于生成，我應(yīng)該更好地處理，這樣課才會更精彩。 5.教師的語言是一門藝術(shù)。而這一直是我做得很不夠的地方。語言應(yīng)該要更精練些，幽默些。時刻提醒自己，他們只是6,7歲的孩子，不要對他們有過高的要求，如何更貼近他們，是我一直在做可是卻做的不夠的地方。