2019-2020年一年級數學下冊 整十數加一位數及相應的減法 2教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數學下冊 整十數加一位數及相應的減法 2教案 人教新課標版素質教學目標【知識教學點】結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算?！灸芰虒W點】鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律?！镜掠虒W點】運用所學知識，解決簡單的數學問題。教具、學具準備有關例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。教學設計舊知復習，新授鋪墊師生進行“數的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。通過創(chuàng)設情境學習新知1教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。2解決30+2。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：30+232請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。3解決32-2。教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-230。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。4解決2+30。教師板書：2+30讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。運用實踐操作，鞏固練習1擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。a教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。先擺5捆，再擺6根。先擺3捆又5根，再拿走5根。b根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。先擺8根，再擺2捆。先擺4捆加4根，再拿走4捆。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。2數學游戲：誰先吃到玉米？教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。反饋練習1口算：看誰算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。2做第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式。3按順序填數：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規(guī)律。在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。小結附送：2019-2020年一年級數學下冊 整十數加一位數及相應的減法 2教案 蘇教版簡要提示：本課教學內容是課程標準江蘇教育版數學一年級下冊第3233頁的“整十數加一位數及相應的減法”。本課是在學生認識幾十幾及已經學會了“十加幾等于十幾，十幾減幾等于十，十幾減十等于幾”的基礎上進行教學的。通過教學，使學生經歷“整十數加一位數及相應減法”的口算方法的探索過程，能正確地進行相關的口算；了解加、減法算式中各部分的名稱，能運用所學的計算知識解決生活中簡單的實際問題；培養(yǎng)學生用數學的眼光看周圍事物的意識，促進學生之間的相互合作。教學流程：流程1：基本練習流程2：情境引入流程3：探究算法流程4：了解各部分名稱流程5：教學“試一試”流程6：完成“想想做做”第1題流程7：完成“想想做做”第2題流程8：完成“想想做做”第3題流程9：完成“想想做做”第4題流程10：辨析對錯流程11：完成“想想做做”第5題流程12：完成“想想做做”第6、7題流程1：基本練習師：上節(jié)課我們認識了幾十幾的數，下面一起來口答幾道題。（課件出示）：（1）3個十和6個一合起來是（ ）。（2）45里有（ ）個十和（ ）個一。（3）7個十是（ ）。師生共同口答。師：今天老師要帶大家去水果店看看。（切換到光盤）流程2：情境引入（點擊出示例題）師：瞧，水果店運來了一批桃，其中一部分擺在了柜臺上。小朋友已經看出來了吧，每個籃子里裝了10個桃，3個籃子里面一共裝了30個桃，籃子外面還有4個桃。看著這幅圖，你想到了哪些算式呢？暫停。師：根據圖的意思，有的小朋友想到了這樣列式：（點擊出來30+4=），等于多少呢？對了，等于34（點擊出來答案）那這道算式是什么意思呢？哦，它表示把籃子里的30個和籃子外面的4個合起來，一共是34個。這是一道整十數加一位數的加法算式，（板書部分課題），小朋友知道嗎？在加法算式中，每個數都有自己特定的名稱。（點擊出來各部分名稱）小朋友可以跟著老師一起再來說一說。根據這幅圖有的小朋友還想到了這樣一道減法算式（點擊出來34-30=）這是一道幾十幾減整十數的減法算式，那34-30等于幾呢？是呀，等于34（點擊出來答案）。在減法算式中，每個數也都有自己的名稱，小朋友想知道嗎？（點擊出來）過渡：根據剛才的這幅圖，除了想到這兩道減法算式，有的小朋友還想到了另外兩道算式，想看看嗎？流程2：教學“試一試”（點擊出來“試一試”）。提問：這兩道題你會算嗎？算一算，把得數填在書本第32頁上。然后和同桌說一說，你是怎么算的，每道算式中各部分的名稱又是什么。暫停。師：我們一起來核對。4+30=34，怎么算到34的呢？哦，有的小朋友是從圖上直接看出來的，還有的小朋友是根據數的組成來想的，4是4個一，30是3個十，4個一和3個十合起來就是34。那在這道加法算式中，4和30都叫做什么數呢？34呢？再來看減法算式。34-4等于幾呢？你又是怎么算出得數的呢？對呀，可以看圖，也可以利用數的組成來算。那在這道減法算式中，你能說出各部分的名稱嗎？我們一起來說一說。過渡：下面我們繼續(xù)來看圖寫算式并計算。流程3：完成“想想做做”第1題（點擊出示第1題）師：小棒是咱們小朋友經常用的學具。根據這幅小棒圖，你能列出四道算式并算出結果嗎？請小朋友填在書上，算完后再看一看這4道算式有什么聯(lián)系？暫停。師：我們一起來核對。（依次點擊）你填對了嗎？小朋友也一定看出這4道算式的聯(lián)系了?？匆幌聝傻兰臃ㄋ闶剑?0+5=45，5+40=45，這兩道加法算式中都有相同的兩個加數40和5，只是交換了位置，和都是45。兩道減法算式呢？45-40=5，45-5=40，它們的被減數相同，只是減數和差的位置交換了一下。其實，細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了，這里不光兩道加法算式之間、兩道減法算式之間有聯(lián)系，加法算式和減法算式也有聯(lián)系呢。比如這兩道：40+5=45，45-40=5，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：剛才看一幅圖我們想到了2道加法和2道減法算式，并且知道了它們的聯(lián)系。那看下面這幅圖你能很快想到4道算式嗎？流程4：完成“想想做做”第2題（點擊出示第2題）師：請小朋友在書本32想想做做第2題中填一填，然后再和同桌說說是怎么算的。暫停。師：核對一下。（逐一點擊）小朋友都填對了嗎？過渡：剛才我們看圖能列出2道加法算式和2道減法算式，并且能看圖算出結果。那如果不看圖，你能很快算出下面兩組題目的結果嗎？流程5：完成“想想做做“第3題（點擊出示“想想做做”第3題）師：小朋友獨立計算，填在書上。再跟同桌說說你是怎么算的。暫停。師：先來看第一組。（逐一點擊）60+3=63，小朋友是怎么算的呢？有的小朋友這樣想：6個十和3個一合起來就是63。那3+60呢？對呀，也等于63。其實有的小朋友由60+3=63馬上就想到了 3+60也等于63。63-3等于多少？有的小朋友這樣想：從6個十和3個一里面去掉3個一，還剩6個十，所以63-3=60。那63-60呢？就等于3。有的小朋友也想到了根據63-3=60來算63-60。你看，從一道加法可以推算出另一道加法的結果，減法也是一樣。其實呀，聰明的小朋友還想到了：根據第一道加法算式60+3=63，就能推算出其它3道算式的結果，小朋友想到了嗎？再來核對一下第二組題。（逐一點擊）指出：這4道算式也是有密切聯(lián)系的。師指出：今天咱們學習的是“整十數加一位數的計算及相應的減法。（教師板書完整課題：“整十數加一位數的計算及相應的減法”。）計算時，可以根據數的組成來算，也可以根據算式之間的聯(lián)系來想得數。流程6：完成“想想做做”第4題師：繼續(xù)看下一題：（課件出示第4題）提問：第一張表格已知兩個加數，要求“和”，你想到什么方法？哦，用加法算。一起來算：（依次點擊）第二張表格已知什么，要求什么？用什么方法呢？我們也來算一算。（逐一點擊）流程12：完成“想想做做”第6、7題。完成第6題。師：“整十數加一位數及相應的減法“的計算本領在生活中也能用到，一起來看。（點擊出示第6題）師：要求這個問題該怎樣列式呢？指出：也可以用4+20來算。算一算等于多少？（2）完成第7題。師：學校要開家長會，小猴和小熊正忙著搬椅子做準備工作。一起來看看。（點擊出示第7題已知信息）問：想一想，這里可以求什么問題呢？（點擊出來問題）怎樣列式求？得多少呢？（點擊）師小結：小朋友，今天這節(jié)課我們一起學習了“整十數加一位數及相應的減法”，知道了加法和減法算式中各部分的名稱，并且還用學到的計算本領解決了身邊的數學問題，下面就請小朋友獨立口算“想想做做”第5題。