2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 4教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 4教案 人教新課標(biāo)版 課文解讀： 《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，語(yǔ)言優(yōu)美華麗，富于詩(shī)情畫意。作者把秋雨作為一條線索，將秋雨想象成能打開秋天大門的鑰匙;把秋天里樹木、田野、菊花顏色的變化，想象成是秋雨給涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，說(shuō)成是秋雨帶來(lái)的氣味;把動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬，想象成是秋雨送來(lái)了信息……作者貼切地運(yùn)用比喻和擬人等修辭方法，語(yǔ)言清新、優(yōu)美，使文章充滿了感染力，有利于學(xué)生在有感情的朗讀中，感受語(yǔ)言的具體形象，體會(huì)秋天的美好。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字學(xué)詞，讀準(zhǔn)課后的字音，了解詞義，正確書寫字詞。 情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋雨的奇特，秋景的美麗，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，初步感受語(yǔ)言文字之美。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景；初步感悟作者表達(dá)方式的多樣，感受課文的語(yǔ)言美。 課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、續(xù)寫小詩(shī)，導(dǎo)入課題。 1．同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,上課之前老師要送你們一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。 夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。 2．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．對(duì)呀！詩(shī)中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課老師就要請(qǐng)同學(xué)們幫助老師一起來(lái)完成這首詩(shī)。同學(xué)們?cè)敢鈫幔? 4．首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》，學(xué)完了課文你們肯定能幫助老師寫完這首詩(shī)了。 5．齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖： 采用一首小詩(shī)的方式引出本課主要有三個(gè)理由。一，本課的語(yǔ)言優(yōu)美華麗，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上也應(yīng)與課文基調(diào)符合。而且這首詩(shī)也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊。二，可以使孩子了解不同的季節(jié)雨的特點(diǎn)。三，也是此導(dǎo)入最重要的作用，詩(shī)中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對(duì)秋雨充滿了好奇，也對(duì)學(xué)習(xí)本課充滿了期待。 二、初讀課文、整體感悟。 1．昨天老師布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，今天老師就來(lái)檢查一下。 （多媒體出示） 涼爽 2．這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、齊讀。 3．光會(huì)讀還不夠，請(qǐng)小朋友們一起伸出小手，和老師一起來(lái)寫一寫。 學(xué)生書空，教師板書“爽”。特別注意“爽”字的筆順。 4．我們接著看大屏幕。（出示）扇子 扇哪扇哪 5、這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？ 6．從這個(gè)同學(xué)的讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7．對(duì)呀！這個(gè)扇在不同的詞中有不同的讀音。它是一個(gè)多音字。 8．（出示）衣裳 喇叭 鑰匙 指名讀。 9．從這個(gè)同學(xué)的讀中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 10．這些詞都讀輕聲，我們一起來(lái)讀一遍，把它們記住了。 設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)檢查自學(xué)的程序，主要目的是對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞進(jìn)行認(rèn)讀識(shí)記。新課標(biāo)告訴我們?nèi)昙?jí)的閱讀教學(xué)要注重生字的教學(xué)，但它又有別于低年級(jí)的一筆一畫手把手的教學(xué)。因此在設(shè)計(jì)中我特別突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提高了教學(xué)效率。 11．解決了生字新詞的問(wèn)題，下面老師就邀請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)秋天的雨。聽老師來(lái)讀課文，邊聽邊認(rèn)真感受一下，秋雨給你留下了什么印象？（師范讀課文） 12．同學(xué)們聽得真投入呀！小臉上還洋溢著微笑。那大家就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋雨給你留下了什么印象呢？ 設(shè)計(jì)意圖： 本來(lái)這里設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生自由讀，但是教師范讀可以使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，因此將此設(shè)計(jì)為教師范讀。且在之前預(yù)習(xí)中學(xué)生也讀了幾遍了，聽老師讀，他們會(huì)有更具體、深刻的感受。再以秋雨給你留下了什么印象為過(guò)渡問(wèn)題，開始深入地學(xué)習(xí)本課。 三、深入文本、細(xì)讀品味。 同學(xué)們對(duì)秋雨的印象真好啊！讓我們接著學(xué)習(xí)課文跟秋雨走得更近些吧。 （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1．（出示課文第一自然段）誰(shuí)愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽。 2．你讀出了什么？為什么說(shuō)是一把鑰匙呢？ 夏天是多么的炎熱，而秋雨的到來(lái)打開了秋天的大門，迎來(lái)了秋天，它為我們帶來(lái)了清涼和溫暖，多么神奇呀！ 3．秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來(lái)了。誰(shuí)能帶著這種感覺把這段話讀一讀。 設(shè)計(jì)意圖： 第一自然段不是我本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此我不會(huì)花很多時(shí)間在這一自然段上，但是這一自然段卻是全文的總起，它寫出了秋雨的神奇，像一把鑰匙打開了秋天的大門。正因?yàn)榇蜷_了大門我們才有了下文在秋雨中漫步賞秋景的情景，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感悟秋雨的神奇和秋天不知不覺中來(lái)到了我們的身邊，為重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段做好鋪墊。 （二）學(xué)習(xí)第二自段 1．秋雨帶著我們穿過(guò)了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？ 2．請(qǐng)男同學(xué)為我們朗讀第二自然段。 3．原來(lái)這里的秋雨成了一位色彩大師，讓我們一起來(lái)找找有多少顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語(yǔ)。 4．同學(xué)們找出了黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。顏色可真多，其實(shí)這么多顏色它可以用第二自然段的一個(gè)詞語(yǔ)表示，你們能找出來(lái)嗎？ 5．（板書）五彩繽紛 齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 第二自然段是我本文的重點(diǎn)，其中一個(gè)難點(diǎn)是理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)時(shí)我沒有就詞論詞，而是緊密結(jié)合課文，先讓學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)，再告訴學(xué)生這么多顏色可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就很容易理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。再通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生記住了這個(gè)詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。 6．這五彩繽紛的顏色，秋雨分別把它們給了誰(shuí)呢？ （1）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？ 自己再讀讀第二自然段并找找秋雨把什么顏色給了誰(shuí)？自己喜歡的句子還可以多讀幾遍。 （2）練好了嗎？我們來(lái)交流一下。指名生自由地說(shuō)。 （3）我們來(lái)讀讀銀杏樹這一句？（出示銀杏葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。） （出示）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 （4）對(duì)呀！銀杏葉扇哪扇哪扇走了炎熱，我們?cè)賮?lái)看看誰(shuí)給我們迎來(lái)了涼爽。 （5）（出示）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵倆了秋天的涼爽。 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這句話？ （6）為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（想象樹葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）讓我們邊想象畫面邊齊讀這句話。 （7）如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？ 小結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。） 設(shè)計(jì)意圖： 這兩句句子用了比喻的修辭手法，將銀杏葉和楓葉寫的非常傳神。但是華美的語(yǔ)言也給學(xué)生的理解造成了一定的障礙，所以在理解這兩句時(shí)我首先出示銀杏葉的圖片加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再通過(guò)反復(fù)誦讀達(dá)到記憶的積累優(yōu)美詞句的目的。當(dāng)然僅積累是不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生明白，為什么句子寫得好，好在哪？我通過(guò)減去句子中詞語(yǔ)的方法讓學(xué)生品悟那幾個(gè)詞語(yǔ)用得如何精妙，更教予讀書的方法以便學(xué)生遷移學(xué)習(xí)。 （8）秋雨還把什么顏色給了誰(shuí)？ 讀關(guān)于田野的句子 （9）田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子。 （10）通過(guò)同學(xué)的朗讀，你從這些果樹上看到了什么？ （11）為什么要“你擠我碰”呢？ 果園里獲得了大豐收，枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，它們爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧嗝戳钊讼矏?的大豐收??！ （12）讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。 （13）在我們喜慶豐收的同時(shí)，可別忘了呀！秋天是什么花開的時(shí)節(jié)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀寫菊花的句子。 （14）菊花就像美麗的仙子，它的顏色寫也寫不完。我們的課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示呢？ （15）讓我們一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。 齊讀句子。注意“頻”的讀音。 設(shè)計(jì)意圖： 這里重要的是讓學(xué)生體會(huì)到秋天豐收的喜悅，同過(guò)抓住“你擠我碰”等詞語(yǔ)體會(huì)豐收的喜慶。在欣賞菊花的同時(shí)不忘基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，和“頻”字的讀法，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到了菊花的美麗。 7．剛才我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)，這些美麗的景物就在我們的身邊，在我們的生活中，老師帶大家去看一看好嗎？出示課件，請(qǐng)同學(xué)們推薦讀書最好的同學(xué)配音，其他同學(xué)欣賞。 8．聽你的朗讀真是美的享受，送給她掌聲，我們也美美地讀一讀，好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖： 這里需要播放一段多媒體，用直觀的方法展示在秋雨的滋潤(rùn)下，秋天的五彩繽紛與收獲的喜悅。城市的孩子對(duì)秋天的感觸肯定不深，課文中描寫的許多景物他們也沒有真實(shí)的看見過(guò)，那么在這里通過(guò)畫面的展示和同學(xué)的朗讀，就能有更深的感觸和體會(huì)了。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1. 讓我們接著在這美麗的秋雨中邊漫步邊欣賞秋色！咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？你聞到了什么？ 2.（板書：好聞的氣味）哦！原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味吸引了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？ 3.秋雨過(guò)后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪我們同學(xué)都不想走了，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 4.誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)的朗讀也能勾住我們的腳步？ 我們來(lái)進(jìn)行個(gè)小比賽。 誰(shuí)能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。 5.拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等） 6.豐收了，我們多開心哪，能吃個(gè)夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖刈x讀這段。 設(shè)計(jì)意圖： 這一自然段主要是通過(guò)對(duì)香氣的留戀進(jìn)一步的寫出秋天的豐收與美好。鑒于本自然段比較簡(jiǎn)單，因此我主要采用了放手讓學(xué)生朗讀的方式感悟此段。還特別采用了多種形式的比賽讀、挑戰(zhàn)讀、自由讀等方式，增強(qiáng)學(xué)生朗讀的欲望。同時(shí)我也不忘擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)：秋天還能收獲什么？讓學(xué)生了解秋天成熟的果實(shí)。當(dāng)然這需要課前的準(zhǔn)備，既增加了學(xué)生的知識(shí)面又提高了他們自學(xué)的能力。 （四）學(xué)習(xí)第四自然段 1.我們一路欣賞著秋色，聞著果香，聽著沙沙的秋雨聲吹起了小喇叭，好像是要告訴我們什么？誰(shuí)聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來(lái)了。）（板書：冬天即將到來(lái)的信息） 2.誰(shuí)收到了這些信息呢？ 3.喳，喳喳，誰(shuí)在叫？小喜鵲，銜來(lái)樹枝？ 4.吱，小松鼠？在做什么？找來(lái)松果當(dāng)糧食。 5.哪小青蛙呢？ 6.還有一些植物呢？ （五）學(xué)習(xí)第五自然段 我們都該感謝秋雨，它帶來(lái)了絢麗的秋色，帶來(lái)了成熟的果香，還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。 讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。 設(shè)計(jì)意圖： 第四和第五自然段也是比較簡(jiǎn)單的，因此第四自然段我特別設(shè)計(jì)了教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。而第五自然段是以教師總結(jié)，學(xué)生贊美秋天來(lái)引出朗讀。既節(jié)省了時(shí)間又給了學(xué)生充分朗讀的空間。 四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。 1.在你的心中，秋天的雨還是一首什么樣的詩(shī)歌？ 剛才上課過(guò)程中聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人！下面讓我們回到上課前老師給你們看的那首詩(shī)，讓我們一起來(lái)完成它吧！ 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。 夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。 …… 冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。 2.生自由交流。 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課題的導(dǎo)入可謂首位呼應(yīng)。讓學(xué)生自由的把小詩(shī)補(bǔ)充完整，鼓勵(lì)他們憑借學(xué)習(xí)本課和原有的語(yǔ)言積累完成這首小詩(shī)。這么做不僅有利于他們將課文內(nèi)容的內(nèi)化提煉自己的觀點(diǎn)更能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。 五、作業(yè)超市、自由選擇。 1.自己找出課文中描寫秋天的美好詞句抄下來(lái)或者去其它作文書上找。 2.把課文畫成一幅美麗的秋景圖。 3.嘗試著仿照老師寫的詩(shī)寫一首有關(guān)秋天或者秋雨的詩(shī)讀給同學(xué)們聽。 4.和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。 設(shè)計(jì)意圖： 這里我設(shè)計(jì)了四個(gè)題目，都是基于書本而高于書本，從積累、解讀、寫作、創(chuàng)作等方面著手設(shè)計(jì)的。而且這四個(gè)題目并不是每個(gè)都要做的，可以選擇其中兩個(gè)做。這樣有利于不同層次的同學(xué)選擇適合自己的題目，拓展自己的能力。 附：板書設(shè)計(jì) 秋天的雨 鑰匙 打開秋天的大門 五彩繽紛 香氣好聞 傳遞信息 豐收 歡樂 設(shè)計(jì)意圖： 好的板書有復(fù)習(xí)和輔助背誦的功能，此板書按照上課的線索，正因?yàn)榍镉晔且话谚€匙才打開了秋天的大門，我們穿過(guò)了大門看到了五彩繽紛的顏色；聞著好聞的香氣；聽到了秋雨傳遞冬天快要到來(lái)的信息。正因?yàn)橛辛饲镉杲o大地帶來(lái)了豐收給小朋友帶來(lái)了歡樂。此板書設(shè)計(jì)脈絡(luò)分明、重點(diǎn)突出有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本課和幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秋天的雨 5教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。 能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。 情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對(duì)秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛憐戀。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn)，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。 師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？ 生：美麗，豐收，金色。 師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。 師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？ 生：學(xué)生回答（課文開頭四句） 師：同學(xué)們真會(huì)讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀） 二、新授。 1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片） 2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來(lái)了） 生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。 師：這段應(yīng)該怎樣去讀， 生：輕 師：為什么要輕輕讀 生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺。 師：對(duì)，秋雨不冷也不冰。 師:那你就輕輕的給大家讀一讀 生:學(xué)生讀 師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀} 三、精學(xué)。 走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著什么顏色，分別給了誰(shuí)？ 生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。 師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？ 生：舉手讀 師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？ 生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？ 師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀） 師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片） 同上。 師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？ 生：不飄怎么能郵來(lái)呢？ 師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次（抽讀） 師：接著說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片） 生：回答 師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？ 生：美，很美。 師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？ 生：【豐收】 師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野 師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？ 生：學(xué)生舉手回答 師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？ 生：大，多，紅等 師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。 師：課文中的什么地方告訴我們果子很多 生：你擠我碰 師：應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次。 生：舉手讀 師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次 生：齊讀 3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？（告訴我們還沒有完） 是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？ 師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書色彩絢麗｝ 生：色彩絢麗 師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子 生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。 秋天的雨把——給了——，——像——。 師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。 生：齊讀第二段 師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？ 生：氣味 師：板書氣味 師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？ 生：菊花香香的 。。。。 師：你們喜歡這些氣味嗎？ 生：回答 師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。 生：學(xué)生舉手讀 師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽見是怎樣過(guò)冬的呢？ 生：冬的消息 師：還有哪些動(dòng)物聽到了？它們?cè)趺催^(guò)冬？ 生：小燕子聽到了趕快飛到南方了 師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。 生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了?！∨笥炎津序械臍g笑聲 師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號(hào)》齊讀最后一段。 師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》 四、結(jié)尾： 同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。