2019-2020年一年級語文上冊 一去二三里教案2 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 一去二三里教案2 人教版分析學(xué)生第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標1知識目標認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。2能力目標初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。3情感目標在學(xué)習(xí)中初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)重難點1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2知道詩歌大意，能想象出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)時間 2課時教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、導(dǎo)入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。這里有十個籃球，圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏。1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。2師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意。1小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想象的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。2根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。3請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。5能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。6還有什么問題？設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。（三）配樂誦讀全詩。1給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村。）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想象，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認真的意圖。附送：2019-2020年一年級語文上冊 一年級 1教案 語文A版教學(xué)目標1.認識7個生字，自主積累詞語。2.準確朗讀課文，背誦課文。3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛學(xué)校生活。教學(xué)重點認識7個生字，朗讀并背誦課文。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。教學(xué)準備識字卡片或多媒體課件。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課由圖導(dǎo)入。認識本書的主人公之一“安安”。（編者在課本中設(shè)計了三個主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時時都感到書中有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長）小朋友，今天，我們班來了一位新同學(xué)。（出示“安安”圖）這是個活潑可愛的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個招呼吧！老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級，（板書課題，帶讀）從今天開始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書，和小朋友一起長大，成為大家最好的朋友。二、看圖說一說1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級的小學(xué)生了，來到學(xué)校你最想做什么呢？2.請小朋友打開書，觀察圖畫，自己說一說，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說話）3.指名說一說。（多讓一些孩子說說）引導(dǎo)孩子把話說清楚，說完整。4.猜一猜，安安在學(xué)校還會做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說話）老師小結(jié)過渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們來到學(xué)校，就像快樂的小蜜蜂飛進了美麗的花園里。三、朗讀課文1.老師范讀兩遍。對學(xué)生提出聽的要求：第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽清字音。第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽懂了什么？聽完后指名學(xué)生說一說自己的理解，給予肯定。2.老師領(lǐng)讀三遍。全文分三句領(lǐng)讀。有意識地讓學(xué)生感受到朗讀時的停頓和快慢。由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語言表達也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂朗讀等。保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達到熟讀成誦。四、拓展1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？2.指名說一說。五、作業(yè)朗讀并背誦課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃?，也可以把“安安”換個名字背，還可以請一個自己認識的同學(xué)一起背。二、認讀生字1.利用生活識字。在學(xué)習(xí)第一課的時候，我們小朋友就學(xué)會了用各種方法來認字，其實，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學(xué)習(xí)“一年級”三個字）我們來到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是（老師示范寫字的動作）對，這兩個字就念“寫字”。2.利用兒歌識字。逐個出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認出這兩個生字寶寶叫什么名字嗎？3.老師帶讀生字。4.指名認讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識記生字的方法。記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵大家用更好的方法記憶。5.在課文中找出生字。在課文中圈出生字，并把畫出的生字讀一讀，可以考一考周圍的同學(xué)。6.開火車認讀生字。（單軌列車，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車開得快）三、積累詞語 1.幫生字寶寶找朋友。一年寫小2.找出詞語庫中的詞語，畫上“_”，并讀一讀，記一記。讀書寫字一年級3.開火車認讀。（雙軌列車，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好）四、朗讀背誦課文1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準確，最流利。2.集體朗讀并背誦課文。3.有針對性地指名背誦課文。五、作業(yè)認一認生字表中的7個生字。