2019-2020年一年級語文下冊 他得的紅圈圈最多 1課堂實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 他得的紅圈圈最多 1課堂實錄 蘇教版 　　一、復習倒入： 　　1.讀課題 　　師：上節(jié)課，我們已經初步學習了（指黑板上的課題，）學生讀課題。現(xiàn)在林老師要考考大家，看看小朋友詞語掌握得怎么樣了？ 　　師：我們來開小火車讀，火車火車往哪里開？ 2.復習詞語： 　　鄧小平受到夸獎當時功課要求 　　這樣。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目。） 　?。?）開小火車讀，或點名讀。（看具體情況再作處理） 　　師：（“讀”“讀”“讀”……，這一環(huán)節(jié)時間要緊湊，要快！ 　?。?）齊讀以上詞語。 　　師：我們一起來讀這些詞語。 　　二、授新課 　　過渡：小朋友，你們詞語掌握得真扎實。現(xiàn)在我們來學習課文。用自己喜歡的方式讀課文。 　　1.學生自由讀。 　　師：讀完了，你知道了什么？ 　?。ㄒ唬?）學生交流?！班囆∑綘敔斝r侯受到夸獎?！? 　　師：你從哪里看出來的呀？ 　　學生回答：“經常受到先生的夸獎” 　　師評價：你真會讀書！ 　?。?）師：“經?！笔鞘裁匆馑及?？ 　　指名回答。 　　學生若能回答：常常，一直，如果不能回答。師：那你能不能給他換個詞語嗎？（常常，一直） 　?。ㄕn件點紅“經常”一詞。） 　　a.師：你能把這個詞語讀好嗎？ 　　b.指生讀（“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”“你讀”）教師評價。 　　c.齊讀。 　　（3）師：那鄧小平爺爺為什么會受到老師的夸獎呢？ 　　學生交流。師“你從哪里看出來的呀？ 　　學生交流“鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字” 　　師評價“你看得真仔細”。 　　過渡：小朋友，你們如果經常受到老師的表揚，夸獎，你們的心情會怎么樣??？ 　　學生答：“高興”“開心”。 　　師：小朋友練好了，我們現(xiàn)在一起用開心，高興，開心的語氣來讀?！班囆∑綘敔敗饼R。 　?。ǘW生交流?！班囆∑綘敔攺男【湍軐懸皇趾米帧? 　　過渡：鄧小平爺爺小時侯就能寫一手好字，他是怎么練的嗎呀？自由讀2. 　　1.學生自由讀2. 　　2. 　　師：小朋友都讀好了，老師相信小朋友都知道了鄧小平爺爺小時侯怎樣練字的。老師想先問問小朋友，他為什么要練字？ 　?。?）學生回答。（順利過度到第一句話） 　?。?） 　　師：你從哪里看出來的呢？生回答書上相關的語句。 　　師：評價“你真會學習” 　　師：小朋友，你現(xiàn)在在學哪些功課呢？ 　　學生回答。教師評價：“你說得真完整啊” 　　（3）師：鄧小平爺爺從小就開始練寫毛筆字了。那他是怎么練的呀？ 　　學生回答。如果回答不到點子上就問：“他是怎樣一步一步練的呢？”哪個小朋友知道？ 　　學生交流。 　　如果回答“先……，再……”教師評價（你真會學習概括得那么精練） 　　如果回答“先生要………………字帖寫”教師評價（你真會學習，找對了） 　　師：鄧小平爺爺就是這樣練字的。這啊，也就是練字的方法。 　　（3）（課件出示這句話） 　　師：誰來讀這句話？“你來”，“你來”（指名兩個學生讀。）教師評價“讀得真不錯！” 　　師：我們男生沒，女生來比一比，看誰讀得好。 　　男生讀，（教師評價）女生讀（教師評價）。 　　（3）齊讀這句話。 　　師：我們一起來感受一下這樣的練字方法?！跋壬饼R。 　?。?）師：小朋友，能不能把它們的位置交換一下。變成先照著字帖寫，等練熟了，再用紙蒙著字帖描?？刹豢梢?？為什么？ 　　學生交流。師：你從那些字詞，看出來的？學生交流。（課件點紅“先”“再”）。 　　師：位置是不可以顛倒的，這就象我們平時寫字一樣的。小朋友，你平時是怎么樣練字的？誰來說？也用上“先……再……”（課件顯示這個關聯(lián)詞語）來說一說。 　　學生交流。（指名兩個學生來交流） 　　學生交流，教師評價。 　　師：這可是練字的好方法啊！我們再把它讀一讀，把這個方法記住嘍?！跋壬饼R。 　　師：小朋友記住了嗎？林老師要考考大家記住了嗎？ 　?。ㄕn件出示填空“先生要孩子們先＿＿＿＿，等練熟了，再＿＿＿＿。 　　指名試試。師：誰來試試？（指名兩三個，成績中等包括中等以上的） 　　師評價：很不錯，記住了。/記锝真牢！ 　?。?）我們一起來填一下。指課件。：“先生”齊。 　　師引讀。“寫得好的字，先生就……” 　　師：小朋友，你們平時寫字，寫得好，林老師會怎么樣做呢？ 　　學生交流。 　　過渡：先生要求這樣寫字，鄧小平爺爺記住了嗎？ 　　學會交流。 　　師：你從哪里看出來的呢？你能不能把它讀一讀？ 　　學生交流。教師評價：你真會學習。/如果學生回答“所以，他得的紅圈圈最多”，師：“所以”后面的內容要不要??？請你再把這句話讀一讀。學生讀，教師評價：讀得真好。 　　師：鄧小平爺爺記住老師的話了。那他只是一次，兩次按要求去做的嗎？ 　　學生交流。師：那你從哪里看出來的呢？從哪個詞語看出來的呢？ 　　學生交流“每次”。師“每次”是什么意思？學生回答。 　　師“鄧小平爺爺?shù)谝淮问窃趺醋龅难剑俊敝干卮稹? 　　“鄧小平爺爺?shù)诙问窃趺醋龅难?？”指生回答? 　　“鄧小平爺爺?shù)谌问窃趺醋龅难剑俊敝干卮稹? 　　師：是呀，鄧小平爺爺每次都能按照先生的要求去做。你從中知道了，鄧小平爺爺小時候是個怎樣的人??？/他寫字怎么樣??？ 　　學生交流。（請成績好的學生回答）“鄧小平爺爺小時寫字很刻苦，很認真” 　　教師評價“你真會總結，我們把掌聲送給他！” 　　師：那你能讀出鄧小平爺爺讀書認真嗎？自己練這句話。 　　學生自己練讀這句哈。 　　師：我們一起來，讀出刻苦，認真的語氣，“每次”齊。 　　師引讀：（指黑板的課題）所以他得的紅圈圈最多。 　　師：也是得到老師的表揚最多。他的母親知道后，會怎么想？會有什么樣的心情？ 　　學生回答。“高興” 　　師：你能把把這種高興讀出來嗎？“母親”齊。 　　師小結：學了課文。我們知道了鄧小平爺爺是如何練習寫字的。我們再來感受一下，小時侯的鄧小平爺爺刻苦，認真寫字的情景?！爱敃r”齊。 　　三、師總結：學了課文，你打算以后怎樣練習寫字？ 　　1.學生交流。 　　2.教師評價：你真有決心！ 　　四、學習寫字。 　　1.師：現(xiàn)在林老師就要來考考你了。看看你有沒有把鄧小平爺爺寫字的好辦法記住了？ 　　（課件出示分好類的生字） 　　2.師：小朋友，你知道林老師要把這些字放在一塊嗎？ 　　學生回答。教師評價“你看得真仔細！” 　　3.師：我們今天就來學習左右結構的生字。 　　4.（課件展示左右結構的生字）（課件在一個一個地出現(xiàn)） 　　5.出示“鄧”師：你有什么好辦法記住這個字？你要提醒小朋友要注意什么？ 　　（1）教師范寫，學生書空。師：我們一起來。 　　（2）學生書上描紅。 　　同樣辦法學習“功”“課”（強調右半部分）“到”（看時間再作處理） 　　師：這節(jié)課就上這里，下課。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 會變的瞳孔 1教學反思 北京版 一、值得保持的地方 （一）設置情境，激發(fā)學生學習興趣。 在教學開始，我運用謎語音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學生欣賞。從謎語入手，喚醒學生已有經驗中有關小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學生的興趣，為后面教學中的朗讀打下基礎。興趣是最好的老師，基于我班同學活潑好動，好奇心強，這樣處理有利于學生將注意力集中到課堂教學上來。 （二）揭題質疑，進入主題。 引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會變。”出示課題：21 《會變的瞳孔》讓學生進行質疑，你知道了什么，你還想知道什么？學習課文從課題入手，即訓練學生圍繞課題及課文內容提出有價值的問題，又為學生根據問題深入學習課文做好準備。 提出并解決問題，適時介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進入眼內的。）“什么是瞳孔？”這個問題學生敘述必是很清楚，老師這時水到渠成，準確地向學生介紹瞳孔。 （三）自主合作，抓重點詞語理解課文主要內容 根據課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設計了讓學生自主合作，在書中加以批畫，讓學生結合書本中批畫出的詞語，總結得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語言文字體會，抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據4個時間，讓學生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結合，總結出瞳孔變化的原因。 二、不足的地方 （一）教學環(huán)節(jié)欠流暢 在課堂授課過程中，教學環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設計，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時間延長，部分內容沒有講完，課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置，以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時，對于學生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學環(huán)節(jié)欠流暢。 （二）教師在處理學生行為習慣問題上較單一 本班學生活潑好動，并且由于年齡小，對于老師的話不能完全理解，個別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學時，有些同學不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時，老師的處理比較單一，對于學生的表揚語言過于簡單，對于學生的激勵作用較弱，針對差生，缺乏有效的引導，方式方法要進行改進。 （三）學生的學習習慣還有待加強 本班班級構成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復雜的班級狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學生的行為習慣不好，聽講的紀律還有待加強。 三、改進措施 1.加強備課和復備課，深入理解課文內容，鉆研課程標準，深入理解教學要求。 2.做到課前備學生。了解學生現(xiàn)狀，根據學生的學習情況制定切實可行的教學方法。 3.培養(yǎng)學生的批畫能力，交給學生閱讀的方法。 4.加大學生的學習習慣培養(yǎng)，整體提高學生的學習現(xiàn)狀。