2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 走馬燈的奧秘 小教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 走馬燈的奧秘 小教案 語文S版 教學(xué)重點(diǎn)： 工具目標(biāo)：理解“懸”“掛”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯著”“爭著”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語的意思和用法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。 人文目標(biāo)：從重點(diǎn)自然段（第2、3、4、5）中找出體現(xiàn)茅以升細(xì)觀察、愛思考、勤動(dòng)手等品質(zhì)的句子，并引導(dǎo)其去體會(huì)這些品質(zhì)。 教學(xué)過程： 師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字、詞，并且初步了解到課文講了茅以升小時(shí)候的一件很平常的小事。同學(xué)們，你們想不想知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢？這節(jié)課我們一起來解讀課文，一起走進(jìn)茅以升。 首先我們看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？你能提出哪些問題呢 學(xué)生：走馬燈是什么樣的？奧秘是什么？怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的？誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的？ …… 師：不錯(cuò)，看來同學(xué)們都養(yǎng)成了愛提問的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問題，自由朗讀課文，邊讀邊思考。 現(xiàn)在，我們就一一來解決問題，誰來說說？你想解決哪個(gè)問題？ 生：我知道走馬燈是棱柱形的，過元宵的時(shí)候用到。 生：我發(fā)現(xiàn)走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)…… 師：究竟是不是像他們說的那樣呢？ 生： 師：好，下面請(qǐng)全班同學(xué)默讀課文1、2自然段，邊讀邊思考，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？ 師：通過朗讀這兩個(gè)自然段，你知道了些什么？ 生：我知道了走馬燈的形狀 師：不錯(cuò)，那么，走馬燈是什么樣子的呢？你從哪里可以知道？ 生：棱柱形的，讀出句子 師：請(qǐng)坐，非常好。哪位同學(xué)還想補(bǔ)充一下呢？ 只見走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭輪子，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。 師：哦，你讀得很認(rèn)真。同學(xué)們現(xiàn)在閉上雙眼，想像一下這個(gè)走馬燈的樣子，誒你們 一定很想看看這個(gè)走馬燈吧。（出示課件）有趣吧！ 老師認(rèn)為第一自然段有兩個(gè)詞用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：我知道。是“懸”和“掛” 師：對(duì)，那你認(rèn)為好在哪里？“懸”和“掛”意思完全相同嗎？ 生：不完全相同。掛是借助了一些東西依附在高處的，而懸是垂掉在空中 師：說得非常好。同學(xué)們，想想，（聯(lián)系實(shí)際生活）你們?cè)谏钪蟹琶淼臅r(shí)候，要借助一個(gè)~~（鉤子），那么這個(gè)時(shí)候我們就用“掛”，而沒有借助繩子、鉤子、釘子等東西的時(shí)候就是“懸”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧献龊米⑨?。借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。用組詞的方法學(xué)習(xí)“懸”懸垂（物體懸空下垂）懸掛（掛，一輪明月懸掛在空中）、懸空（離開地面，懸在空中），抬，不著地 接下來，我們一起來看看書本上的這幅插圖，看到這一盞燈的時(shí)候，你會(huì)用？“懸” 非常棒！ 剛剛同學(xué)看到了這盞有趣神奇的走馬燈，都很喜歡吧。那茅以升呢？他會(huì)很喜歡還是沒有一點(diǎn)興趣呢？你從文中哪些地方可以知道？ 生：很喜歡，“走馬燈像磁石一樣……”一樣……”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們思考一下“像磁石一樣”，是什么樣的感覺？ 師：是的，磁石就是磁鐵，大家都玩過磁鐵吧，大家都知道，磁鐵都有一個(gè)特點(diǎn)？（有吸引力）嗯，不錯(cuò)，正是因?yàn)樽唏R燈有著像磁鐵一樣的吸引力，才把茅以升吸引住了。哪位同學(xué)能模仿“像磁石一樣”找一個(gè)句子？ 生： 師：當(dāng)你被。。。吸引的時(shí)候，你會(huì)專注、很投入…… 師：那茅以升呢，他被走馬燈吸引之后，他又有哪些表現(xiàn)？ 生：他目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 師：說得非常好，老師想請(qǐng)教一下你是怎么理解這個(gè)成語的？ 生：就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)…看得什么專心 師.：嗯，你是這樣理解的，（不轉(zhuǎn)眼珠地看、形容注意力集中）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，之前還學(xué)過哪些成語能作為目不轉(zhuǎn)睛地近義詞？ 生：全神貫注、聚精會(huì)神、專心致志 師：大家都很棒！其實(shí)呀，這句話中還有兩個(gè)動(dòng)詞也能體現(xiàn)茅以升很專心觀察的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我知道，是“仰”和“盯” 師：不錯(cuò)，仰、盯既然是一個(gè)動(dòng)詞，老師想邀請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演一下這個(gè)動(dòng)作。好，開始咯！仰——盯——其他同學(xué)也要認(rèn)真觀察，仰（臉向上，仰著臉看天花板，盯：把視線集中在一點(diǎn)；注視著）誒，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，仰的時(shí)候，他是怎么做的？盯的時(shí)候呢。不錯(cuò)，他精彩的表演幫我們學(xué)會(huì)了這兩個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)體會(huì)到茅以升十分認(rèn)真觀察走馬燈。 下面請(qǐng)同學(xué)們帶著專注的感情朗讀一下這兩句話。體會(huì)一下茅以升的專心投入。誰愿意試試？ 師：不光是走馬燈的這些又有趣的特點(diǎn)吸引了茅以升，后面還有更神奇的事呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 燈十分有趣，而且會(huì)轉(zhuǎn)！文中”蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的……也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)” 師：說得非常好，其實(shí)呀，這個(gè)就是走馬燈的……（奧秘）請(qǐng)同學(xué)用鉛筆把這句話劃下來，接下來，請(qǐng)大家感受一下這會(huì)是多么有趣的情景。（出示課件）同學(xué)們，通過第1、2自然段的學(xué)習(xí)，想一想茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？小組討論交流一下 生：茅以升非常專心，他是一個(gè)善于觀察的孩子 師：板書：愛觀察 那發(fā)現(xiàn)了走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)以后，茅以升接下來又做了些什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下課文的第三自然段。 師：這位同學(xué)讀得非常好，把疑問的語氣都讀出來了。同學(xué)們，結(jié)合他的朗讀，我們一起來體會(huì)一下“一連串的問題，爭著往他腦子里擠”這句話，誰來說說你從這句話中讀到了什么？ 生：我感受到茅以升想了很多問題。 師：哦，也就是他很愛提問，你從哪些地方可以感受到呢？ 生：爭著、擠這兩個(gè)詞可以看出他提出了很多問題 師：不錯(cuò)，你的體會(huì)很深刻，板書：愛提問，那么，他都提出了一些什么問題呢？ 生：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？ 師：看來大家都什么認(rèn)真！接下來，你們想不想知道他是怎么樣解決這些問題的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4、5自然段，并找出體現(xiàn)走馬燈轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得慢的句子。 師：好，茅以升遇到問題后，他先是怎么做，后來又做了些什么？ 生：他先去問了大人，然后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 師：哦，大人是怎么對(duì)他說的？ 生：是蠟燭的熱氣熏的 師：板書：熱氣熏的。文中哪些句子描寫他自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘呢？ 生：“他聽了大人的話，就把掛在墻上的走馬燈取下來……最后就停下來” 師：當(dāng)他把蠟燭吹滅的時(shí)候，也就是溫度……（比較低的時(shí)候）小紙人、小紙馬就越跑越慢了。板書：溫度低 旋轉(zhuǎn)得慢 師：那反過來，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下：溫度升高的時(shí)候，走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)地……（越來越快） 誒，那文中又是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，看看茅以升又遇到了什么新問題？ 生：他想知道怎么樣讓走馬燈跑得更快 師：不錯(cuò)，那他又是怎么的呢？他成功了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：他先問了大人，然后“他又拿來一支蠟燭、把兩支一齊點(diǎn)燃。果然……飛快地轉(zhuǎn)起來” 師：從4、5自然段的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)到茅以升的什么品質(zhì)？ 生：勤動(dòng)手，愛探究 師：非常棒！板書：勤動(dòng)手 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，茅以升的那些地方值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)大家自由發(fā)言 板書： 走馬燈的奧秘 1.走馬燈是什么樣？ 2. 奧秘是什么？ 3.題目？ 4.誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？ 5.怎么發(fā)現(xiàn)的？等等 走馬燈 （熱氣熏的）會(huì)轉(zhuǎn) 茅以升（善于觀察 愛思考 勤動(dòng)手 愛探究 ） 茅以升：仰、盯 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 走馬燈的對(duì)聯(lián)教案 語文S版 上聯(lián)是：走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步。 　　下聯(lián)是：飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身。 　　注釋：此聯(lián)出自《王安石撿聯(lián)獲妻》的典故。傳說王安石二十三歲那年去趕考，晚上上街閑逛，見馬員外門口的走馬燈上有一聯(lián)語曰：“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步?！憋@然是在等人下聯(lián)。王安石看后，不禁拍手連稱“好對(duì)！”他的意思是說這上聯(lián)出句妙。站在旁邊的馬家家人誤以為王安石的意思是容易對(duì)，立即稟告員外。 　　這上聯(lián)是馬家小姐為擇婿而出的，因此員外急忙出來找王安石，王卻夸了一句就走了，兩下里沒見著面。 　　在科場上，王安石第一個(gè)早早交卷，主考官見他交卷快，想試他的才藝，就指著廳前的飛虎旗出句說：“飛虎旗，旗飛虎，旗卷虎藏身?！蓖醢彩患偎妓鞯赜民R員外門前的“走馬燈，燈走馬，燈熄馬停步”來對(duì)，自然又快又好，令主考官驚奇不已。 　　回頭想起走馬燈給他的機(jī)緣，忍不住又來到馬家門前。馬家家人認(rèn)得是日前說“好對(duì)”的人，便請(qǐng)他到府中應(yīng)對(duì)。有了主考官的飛虎旗，自然就好對(duì)了，馬家當(dāng)即就將女兒許配給他并擇吉成婚。 　　正在舉行婚禮時(shí)，報(bào)子來報(bào)“王大人高中，明日請(qǐng)赴瓊林宴。”果真是“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。” 　　王安石撿來兩聯(lián)，上應(yīng)主考，下獲賢妻，一時(shí)傳為美談。