河南省鄭州市七年級語文上冊 第五單元 16 貓（第1課時）教案 新人教版.doc

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貓第一課時 課 題貓課時安排共（2）課時課程標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁碼學(xué)習(xí)目標(biāo)1.總結(jié)三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.學(xué)習(xí)作者對比手法的運用,體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理。教學(xué)重點1.總結(jié)三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。2.學(xué)習(xí)作者對比手法的運用,體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者對比手法的運用,體會文章的思想感情及蘊含的人生哲理。教學(xué)方法講授法 朗讀法 品味法教學(xué)準(zhǔn)備課件課前作業(yè)有感情朗誦貓教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人： ）環(huán)節(jié) 一一、導(dǎo)入:貓,是一種溫順、活潑的動物,非常討人喜歡,你能否講一講你和它之間的小故事?【學(xué)生自由發(fā)言?！客瑢W(xué)們的故事更讓我們加深了對貓的了解?！静シ咆埖膱D片?！磕敲?鄭振鐸先生和貓之間發(fā)生了怎樣的小故事呢?讓我們一起來感受他養(yǎng)貓的經(jīng)歷,請大家自由朗讀文章。二、整體感知,初識文本交流初讀感受?！緦W(xué)生在組內(nèi)隨意交流讀后感受,然后教師指名回答,不作任何評價。】1.本文講述了一個什么故事?2.你從這個故事中讀出了什么道理?或發(fā)現(xiàn)了什么?三、跳讀課文,感知文本設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)旨在通過組織學(xué)生跳讀課文,了解文章的主要內(nèi)容;通過表格形式加深對文本的印象,讓學(xué)生對三只貓的經(jīng)歷一目了然,起到對比閱讀的效果。跳讀要求:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,并且用筆勾畫出重要內(nèi)容。要做的事:根據(jù)表格要求,在課文中用橫線標(biāo)注出三只小貓的相關(guān)信息。第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅送的蜷伏在家門口外形花白黃色花白、不好看、很瘦、毛燒脫性情很活潑更活潑,更有趣憂郁、懶惰家人平時對它的態(tài)度喜歡喜歡不大喜歡它、若有若無、不注意結(jié)局死亡丟失死亡小貓結(jié)局對“我”家的影響難過、酸辛憤恨、詛罵、悵然難過、良心受傷課中作業(yè)：你從這個故事中讀出了什么道理?或發(fā)現(xiàn)了什么?環(huán)節(jié)二四、細(xì)讀課文,探究內(nèi)容1、第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什么?(跳讀第1729自然段)。明確被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。2、“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?明確“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著?！?、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?明確因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷,斷定鳥是被它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋脊上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補救的。課中作業(yè)看看作者對于第三只貓的亡失，為什么會如此的難過？環(huán)節(jié)三四、課堂小結(jié)這真是一只“可憐貓”,它來得可憐(在冬天的早晨被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺)?；畹每蓱z(不好看,大家都不大喜歡它,它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡玩游,對于它不加注意;仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠)。去得更可憐(受了冤苦,遭“我”棒打而屈死)。讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”!課后作業(yè)設(shè)計： 課外找找鄭振鐸先生的其他文本,如海燕家庭的故事,了解鄭振鐸先生。（修改人： ）板書設(shè)計： 貓教學(xué)反思：