2019版高考生物一輪復(fù)習 走近細胞課件.ppt

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高考總復(fù)習生物 必修1分子與細胞第一單元走近細胞和組成細胞的分子 考綱解讀1 細胞學說的建立過程 2 多種多樣的細胞 3 蛋白質(zhì) 核酸的結(jié)構(gòu)和功能 4 糖類 脂質(zhì)的種類和作用 5 水和無機鹽的作用 實驗 1 觀察DNA RNA在細胞中的分布2 檢測生物組織中的還原糖 脂肪和蛋白質(zhì)3 用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 1 了解細胞學說建立過程中每位科學家的貢獻及細胞學說的內(nèi)容2 概述細胞的多樣性和統(tǒng)一性3 比較蛋白質(zhì)和核酸的區(qū)別并掌握相關(guān)的計算方法4 記住單糖 二糖 多糖及脂質(zhì)的種類和作用5 結(jié)合一些具體代謝過程 理解水和無機鹽的作用6 了解DNA和RNA的染色方法及它們在細胞中的分布7 記住相關(guān)試劑的組成及使用方法 尤其是斐林試劑和雙縮脲試劑的區(qū)別8 掌握顯微鏡的使用方法 尤其是高倍顯微鏡的使用方法 注 和 的含義如下 對所列知識要知道其含義 能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們 理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別 并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進行分析 判斷 推理和評價 學案1走近細胞 1 生命活動離不開細胞的原因 1 病毒 無細胞結(jié)構(gòu) 但必須依賴 才能進行正常的生命活動 2 單細胞生物 依賴 完成各種生命活動 3 多細胞生物 依賴各種 的細胞密切合作 共同完成復(fù)雜的生命活動 基礎(chǔ)回顧 活細胞 單個細胞 分化 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 一 細胞在生命活動和生命系統(tǒng)中的作用 基礎(chǔ)回顧 細胞 生物圈 單細胞生物 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 高倍顯微鏡的使用 1 在低倍鏡下觀察 找到要觀察的物像 并移到 2 轉(zhuǎn)動 換上高倍物鏡 3 轉(zhuǎn)動 直到看清楚為止 基礎(chǔ)回顧 視野中央 轉(zhuǎn)換器 細準焦螺旋 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 二 多種多樣的細胞 2 原核細胞和真核細胞 1 區(qū)別 原核細胞沒有以 為界限的細胞核 沒有染色體 有擬核 這體現(xiàn)了細胞的 2 聯(lián)系 有相似的 都有DNA分子 這體現(xiàn)了細胞的 基礎(chǔ)回顧 巧記 常見原核生物記憶口訣 放 放線菌 衣原體 只 支原體 細 細菌 藍 藍藻 子 核膜 多樣性 細胞膜 細胞質(zhì) 統(tǒng)一性 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧 解惑 單細胞生物 a 與原核生物 b 的關(guān)系 單細胞生物中細菌 藍藻是原核生物 但變形蟲 草履蟲 酵母菌雖也是單細胞生物 但它們不是原核生物 如下圖所示 3 常見原 真核生物舉例 連線 答案 原核生物 真核生物 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 基本內(nèi)容 1 細胞是一個有機體 一切動植物都由 發(fā)育而來 并由 所構(gòu)成 2 細胞是一個 的單位 既有它自己的生命 又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 3 新細胞可以從 中產(chǎn)生 2 意義 通過對動植物細胞的研究 揭示了 和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 解惑 細胞學說僅涉及動植物細胞 不涉及原核細胞 真菌和病毒 基礎(chǔ)回顧 細胞 細胞和細胞產(chǎn)物 相對獨立 老細胞 細胞的統(tǒng)一性 三 細胞學說 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點探究 考點一原核細胞與真核細胞的比較 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點探究 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 歸納提煉常見原核生物和真核生物的比較1 常見原核生物 真核生物的種類及從屬關(guān)系如下圖 要點探究 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 常見的原核生物及與之易混淆的真核生物 要點探究 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 3 真核生物與原核生物的判斷方法 1 看有無真正的細胞核 有則是真核生物 無則是原核生物 2 看細胞器種類 只有核糖體的為原核生物 細胞器種類多的則是真核生物 1 生物類群角度 列舉多種生物 判斷生物的類群 即屬于原核生物還是真核生物 2 結(jié)構(gòu)與功能角度 以原核生物和真核生物結(jié)構(gòu)與功能的異同點為命題點 通過某一具體生物進行考查 要點探究 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 關(guān)于下列a b c d四種生物的敘述 不正確的是 要點探究 A a和d不具有核膜包被細胞核B a和b都能進行光合作用C a b c d都能獨立繁殖和代謝D a b c d都可發(fā)生基因突變 C 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點探究 解析 a藍藻是原核生物 沒有成形的細胞核 b水綿和c酵母菌是真核生物 d噬菌體是病毒 不具有細胞結(jié)構(gòu) 其中a和d沒有細胞核 A正確 a藍藻具有可以進行光合作用的色素 b水綿具有帶狀葉綠體 兩者都可以進行光合作用 B正確 四種生物具有生物的基本特征 都可以進行新陳代謝 都可以進行繁殖 但是d噬菌體不能獨立繁殖 必須依靠活細胞才能生存 C錯誤 四種生物在進行繁殖的過程中遺傳物質(zhì)復(fù)制時都可以發(fā)生變異 D正確 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 下列關(guān)于HIV 大腸桿菌 胚胎干細胞的比較 正確的是 A 都有細胞結(jié)構(gòu)B 都具有增殖能力C 都屬于原核生物D 都含有核糖體 要點探究 解析 在自然界中 只有病毒沒有細胞結(jié)構(gòu) 其他生物都有細胞結(jié)構(gòu) 分為原核生物和真核生物 HIV是艾滋病病毒 沒有細胞結(jié)構(gòu) 但是只要是生物 都具有增殖能力 真核生物與原核生物含有核糖體 但是病毒不具有細胞結(jié)構(gòu) 不含有核糖體 B 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓練 原核生物的4個易混點 1 原核生物無線粒體 但有的可進行有氧呼吸 原核生物無葉綠體 但有的可進行光合作用 2 原核生物一般有細胞壁 但其主要成分不是纖維素和果膠 不能用纖維素酶和果膠酶使其分解 3 原核生物的可遺傳變異方式是基因突變 因其無染色體 不會發(fā)生染色體變異 又因其不進行有性生殖 因此無基因重組 但基因工程中當原核生物作受體細胞時 轉(zhuǎn)化過程的原理是基因重組 4 原核生物的遺傳不遵循孟德爾遺傳規(guī)律 基因分離定律和基因自由組合定律 因為其不含染色體 不進行有性生殖 要點探究 名師點睛 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 細胞多樣性 1 表現(xiàn) 細胞的形態(tài) 大小 種類 結(jié)構(gòu)等各不相同 2 直接原因 構(gòu)成細胞的蛋白質(zhì)分子不同 3 根本原因 DNA的多樣性及基因的選擇性表達 2 細胞統(tǒng)一性的 五個 表現(xiàn) 1 結(jié)構(gòu)方面 都有細胞膜 細胞質(zhì)和核糖體等結(jié)構(gòu) 2 組成方面 組成細胞的元素和化合物的種類基本相同 3 能量方面 一般以ATP作為直接能源物質(zhì) 要點探究 考點二細胞的多樣性 統(tǒng)一性與細胞學說 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 3 細胞學說的建立過程 要點探究 4 遺傳方面 都以DNA作為遺傳物質(zhì) 各種生物共用一套遺傳密碼 5 增殖方面 都以細胞分裂的方式增殖 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 歸納提煉細胞結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性相統(tǒng)一的實例 1 蛔蟲在腸道內(nèi)寄生 只進行無氧呼吸 細胞內(nèi)沒有線粒體 2 哺乳動物成熟的紅細胞無核 也沒有各種細胞器 如核糖體 線粒體等 所以自身不能合成蛋白質(zhì) 細胞呼吸方式是無氧呼吸 不能進行細胞分裂 而且壽命比較短 3 神經(jīng)細胞具有突起 有利于提高興奮傳導(dǎo)的效率 且已高度分化 不具有分裂能力 4 卵細胞大 有利于儲存豐富的營養(yǎng)物質(zhì) 精子小 含細胞質(zhì)很少 尾部含豐富的線粒體 有利于精子的運動 要點探究 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 下列對 細胞學說 理解合理的是 揭示了動植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 一切生物都是由細胞和細胞產(chǎn)物構(gòu)成的 提出了細胞膜結(jié)構(gòu)的流動鑲嵌模型 細胞是一個相對獨立的有機體A B C D 要點探究 解析 首先可排除表述 流動鑲嵌模型由桑格與尼克森在1972年提出 與細胞學說無關(guān) 表述 的主語是 一切生物 而病毒這種生物不具有細胞結(jié)構(gòu) 可據(jù)此排除表述 D 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 所有的細胞都 A 含有糖原和蛋白質(zhì)B 有分裂和分化能力C 有細胞膜和核糖體D 能進行有氧呼吸 要點探究 解析 糖原是動物細胞內(nèi)特有的多糖 A錯誤 細胞分裂后產(chǎn)生的子細胞有三種情況 不增殖 暫不增殖和繼續(xù)增殖 故并非所有的細胞都有分裂能力 B錯誤 細胞都有細胞膜 真核細胞和原核細胞都有核糖體 C正確 嚴格厭氧型生物不能進行有氧呼 D錯誤 C 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓練 關(guān)于細胞說法中的4個 不一定 1 細胞壁的主要成分不一定都是纖維素和果膠 植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠 而細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖 2 能進行光合作用的細胞不一定都含有葉綠體 藍藻是原核生物 細胞中無葉綠體但含有葉綠素和藻藍素 能進行光合作用 3 能進行有氧呼吸的細胞不一定都含有線粒體 硝化細菌是原核生物 不含線粒體 但能進行有氧呼吸 4 不屬于真核生物的不一定就是原核生物 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu) 既不屬于原核生物也不屬于真核生物 要點探究 名師點睛 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 1 病毒的知識構(gòu)建 寄生 病毒缺乏細胞所具有的酶系統(tǒng)和能量供應(yīng)系統(tǒng) 只能在活細胞內(nèi)生存增殖 如用活雞胚培養(yǎng)H7N9型流感病毒 要點探究 考點三病毒與生活 生產(chǎn)熱點 人體健康 禽畜疫病 脫病毒植物等 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 2 病毒與生活 生產(chǎn)熱點問題歸類 1 病毒與人體健康 脊髓灰質(zhì)病毒破壞脊髓灰質(zhì)前角的運動神經(jīng)元 導(dǎo)致小兒麻痹癥 HIV破壞T淋巴細胞 使人喪失免疫力 2 病毒與果樹 農(nóng)作物 蔬菜生產(chǎn) 通過組織培養(yǎng)技術(shù)獲得脫病毒的香蕉 馬鈴薯 番薯 地瓜 等 大大提高了水果 蔬菜 糧食的品質(zhì)及產(chǎn)量 要點探究 特別提醒當年 近年 發(fā)生的由病毒引起的人類疫病或禽畜疫病等常作為各省市及全國卷高考命題的熱點扎堆進行考查 H7N9等流感病毒引起的傳染病 HIV引起的艾滋病則為長效熱點 考查內(nèi)容涉及病毒的結(jié)構(gòu) 細胞內(nèi)寄生 逆轉(zhuǎn)錄 免疫等知識 常以綜合考查的形式出現(xiàn) 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 例 由A型流感病毒中的H5N1亞型引起的禽流感是一種高致病性禽類傳染病 其發(fā)病率和死亡率都很高 下列關(guān)于禽流感病毒的說法正確的是 A 雖然能引發(fā)傳染病 但是其沒有細胞結(jié)構(gòu) 因此它不是生物B 能引發(fā)傳染病 必須寄生在活細胞內(nèi)C 在人工配制的富含有機物的培養(yǎng)基上就可以培養(yǎng)D 通過細胞分裂進行繁衍后代 要點探究 解析 A項病毒雖然沒有細胞結(jié)構(gòu) 但其可在宿主細胞內(nèi)繁殖 是生物 B項病毒必須利用宿主細胞提供的原料 能量和物質(zhì)合成場所 才能進行增殖等活動 病毒一旦離開活細胞 不再有任何生命活動 C項病毒專門營寄生生活 只有利用活細胞才可培養(yǎng) D項病毒通過增殖來繁衍后代 而不是細胞分裂 B 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點探究 3 甲型H1N1流感病毒 的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質(zhì) 血細胞凝集素和神經(jīng)氨酸酶 病毒結(jié)構(gòu)如右圖所示 下列敘述正確的是 C A 病毒表面的兩類蛋白質(zhì)是在類脂層內(nèi)合成的B 該病毒的遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中C 甲型H1N1流感病毒具有較強的變異能力D 利用高溫等常規(guī)方法不能殺滅甲型H1N1流感病毒 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓練 要點探究 解析 A錯誤 病毒蛋白質(zhì)的合成是在宿主細胞的核糖體中進行的 B錯誤 甲流病毒的核酸是RNA 其遺傳信息儲存在核糖核苷酸的排列順序中 C正確 單鏈RNA不穩(wěn)定 容易發(fā)生變異 D錯誤 流感病毒可以經(jīng)高溫被殺滅 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 要點探究 網(wǎng)絡(luò)概覽 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 1 顯微鏡各部件的識別 實驗1 顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 2 顯微鏡的使用 1 低倍鏡 取鏡 安放 對光 壓片 調(diào)焦 觀察 2 高倍鏡 口訣 找 移 轉(zhuǎn) 調(diào) 找 在低倍鏡下找到觀察目標 移 移動裝片 使目標移到視野中央 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 換用高倍鏡 調(diào) 調(diào)焦 轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 視野暗 可調(diào)反光鏡或光圈 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 3 鏡頭的結(jié)構(gòu)及其長短與放大倍數(shù)的關(guān)系 1 區(qū)分目鏡與物鏡的方法 目鏡直接放在鏡筒上 沒有螺紋 物鏡需擰在轉(zhuǎn)換器上 有螺紋 2 放大倍數(shù)與長短的關(guān)系 物鏡越長 放大倍數(shù)越大 距載玻片距離越近 目鏡越長 放大倍數(shù)越小 注 放大倍數(shù)指的是觀察物體放大的長度或?qū)挾鹊谋稊?shù) 并不是指體積或面積 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 4 視野中物像與標本移動的關(guān)系 如視野中的某觀察物像位于左下方 若要移到中央 應(yīng)將裝片或切片向左下方移動 原因是視野中物像移動的方向與裝片或切片移動的方向相反 5 從低倍鏡換成高倍鏡后視野的變化 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 6 判斷污物存在的位置 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 A 觀察物像丙時應(yīng)選用甲中 組合B 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙 正確的調(diào)節(jié)順序 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 調(diào)節(jié)光圈 移動標本 轉(zhuǎn)動細準焦螺旋C 若丙是由乙放大10倍后的物像 則細胞的面積增大為原來的10倍D 若丙圖觀察到的細胞是位于乙圖右上方的細胞 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時 應(yīng)向右上方移動裝片 D 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 解析 物鏡有螺紋 目鏡沒有螺紋 由此可知 是目鏡 為物鏡 丙是乙物像的放大圖像 由此可知 觀察丙圖 應(yīng)選用放大倍數(shù)大的物鏡和目鏡 物鏡鏡頭越長 放大倍數(shù)越大 目鏡相反 應(yīng)選用 組合 常見失分探因 顯微鏡使用常見的理解誤區(qū) 1 因不能準確理解 螺紋 的關(guān)鍵信息 而不能確定物鏡和目鏡 錯選A項 2 因不理解顯微鏡放大倍數(shù)是長度或?qū)挾?誤認為是面積或體積 而誤選C項 3 此類問題還常因視野中細胞數(shù)目的計算方面出現(xiàn)失誤 若視野中細胞在直徑上呈單行 則看到的細胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反比 若視野中細胞均勻分布 觀察到的細胞數(shù)與放大倍數(shù)的平方成反比 如將乙圖放大2倍后 觀察到的氣孔數(shù)是2個 而不是4個 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 1 在低倍鏡下觀察洋蔥根尖臨時裝片 結(jié)果如右圖所示 若需把視野中的分生區(qū)細胞在高倍鏡下仔細觀察 正確的操作順序是 轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋 轉(zhuǎn)動細準焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 移動裝片A B C D 解析 使用高倍鏡 需先在低倍鏡下找到物像 并將觀察點移到視野中央 然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡 調(diào)節(jié)光圈 或轉(zhuǎn)換反光鏡 和細準焦螺旋 使物像清晰 C 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 跟蹤訓練 實驗導(dǎo)航 2 顯微鏡目鏡為10 物鏡為10 時 視野中被均勻分布的64個分生組織細胞所充滿 若物鏡轉(zhuǎn)換為40 后 則在視野中可檢測到的分生組織細胞數(shù)為 A 2個B 4個C 8個D 16個 解析 顯微鏡的放大倍數(shù) 目鏡倍數(shù) 物鏡倍數(shù) 在放大100倍時 設(shè)視野直徑為d 則面積S 此時視野中有64個細胞 當放大到400倍時 其直徑相當于原來的1 4 則圓面積S 即為原來的1 16 故看到的細胞數(shù)目為64 16 4 個 B 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 實驗導(dǎo)航 視野中細胞數(shù)目的相關(guān)計算 1 若視野中細胞成單行 計算時只考慮長度 可根據(jù)看到的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進行計算 如 在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個細胞 放大倍數(shù)變成400倍時看到的細胞數(shù)目 m m 10 個 2 若視野中細胞均勻分布在整個視野 可根據(jù)看到的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進行計算 如 在顯微鏡放大倍數(shù)為40倍時看到m個均勻分布的細胞 放大倍數(shù)變?yōu)?00倍時看到的細胞數(shù)目 m m 100 個 名師點睛 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 1 2014 北京卷 藍細菌 藍藻 與酵母菌的相同之處是 A 都有擬核B 均能進行需 有 氧呼吸C 都有線粒體D 均能進行光合作用 解析 酵母菌屬真核生物 無擬核 有真正的細胞核 藍藻屬原核生物 無線粒體 唯一的細胞器是核糖體 酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型生物 不能進行光合作用 B 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 2 2014 天津卷 MRSA菌是一種引起皮膚感染的 超級細菌 對青霉素等多種抗生素有抗性 為研究人母乳中新發(fā)現(xiàn)的蛋白質(zhì)H與青霉素組合使用對MRSA菌生長的影響 某興趣小組的實驗設(shè)計及結(jié)果如下表 下列說法正確的是 A 細菌死亡與否是通過光學顯微鏡觀察其細胞核的有無來確定B 第2組和第3組對比表明 使用低濃度的青霉素即可殺死MRSA菌C 實驗還需設(shè)計有2 g mL青霉素做處理的對照組D 蛋白質(zhì)H有很強的殺菌作用 是一種新型抗生素 C 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 解析 細菌是原核細胞 無細胞核 A錯誤 第2組和第3組對比說明使用低濃度青霉素加高濃度蛋白H可殺死MRSA菌 B錯誤 第3組缺少2 g mL的對照組 C正確 抗生素是由微生物產(chǎn)生的具有抗菌作用的物質(zhì) 而蛋白H是乳腺細胞產(chǎn)生 不屬于抗生素 D錯誤 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 3 19世紀德國M J Schleiden和T Schwann等科學家提出了細胞學說 其意義在于 A 認識到細胞的多樣性B 明確了生物體結(jié)構(gòu)的差異性C 揭示出細胞的統(tǒng)一性D 標志著生物學研究進入分子水平 解析 細胞學說闡明了生物界的統(tǒng)一性 并沒有說明細胞的多樣性 A錯誤 細胞學說并沒有證明生物體結(jié)構(gòu)的差異性 B錯誤 細胞學說認為一切動植物都是由細胞構(gòu)成的 這將千變?nèi)f化的生物界通過細胞結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來 C正確 細胞學說闡明生物界的統(tǒng)一性 標志著生物學研究進入了細胞水平 D錯誤 C 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接 提能演練 4 2014 上海卷 在電子顯微鏡下 顫藻和水綿細胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是 A 細胞核B 核糖體C 葉綠體D 溶酶體 解析 顫藻屬于藍藻類的一種 是原核生物 沒有細胞核 只含有核糖體一種細胞器 水綿是真核生物 含有核糖體 葉綠體等復(fù)雜細胞器 B 基礎(chǔ)回顧要點探究實驗導(dǎo)航提能演練 欄目鏈接