2019-2020年高中地理 2.2地球表面形態(tài)學案湘教版必修1.doc

《2019-2020年高中地理 2.2地球表面形態(tài)學案湘教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中地理 2.2地球表面形態(tài)學案湘教版必修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中地理 2.2地球表面形態(tài)學案湘教版必修1 【學習目標】 1．從日常使用的“人民幣”上景觀圖案了解不同的地表形態(tài)。 2．結合世界地形圖和六大板塊示意圖，引導學生運用板塊構造理論解釋不同地表形態(tài)形成的原因。 3．從概念入手，通過動手用書本展示褶皺形成過程，并通過動畫過程，使學生學會簡單的地質構 造類型的判斷和構造地貌的分析。 4．通過讀圖，舉例說明外力作用的表現(xiàn)形式及與地表形態(tài)的關系。 5．通過內外力圖片欣賞，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞美的能力。 課標要求 結合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。 【自主梳理】 活動一：我知道，我來說 材料一： 登山隊員在喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)了海相沉積巖和海生生物化石，這說明這里曾經是什么環(huán)境？ 材料二： 黃河每年將16億噸左右的泥沙輸往下游 ，其中大部分注入渤海，有人計算過，用2000多年時間即可填滿渤海。但是事實是，長期以來渤海的形狀基本未變，這是為什么呢？ 材料三：河谷的演變 三段材料說明了什么？ 活動二：我思考，我來寫 是什么因素造成地殼及表面形態(tài)不斷發(fā)生變化的呢？這些作用的力量又是來自哪里呢？ 按能量來源可以分為哪幾類？其主要表現(xiàn)形式分別有哪些？對地表有什么影響？ 分類 能量來源 表現(xiàn)形式 對地表形態(tài)的影響 相互關系 活動三：我合作，我解釋 結合圖2—10六大板塊分布示意圖、地圖冊P1世界地形 1．認識：在圖上標出喜馬拉雅山所在的位置 2．解釋： (1) 喜馬拉雅山形成原因？ (2) 你能舉一例嗎？(紅海、日本群島、落基山脈、安第斯山脈……) 活動四：我動手，我探究 1．認識：地質構造 (1) 根據(jù)褶皺概念，用書本展示褶皺形成過程，畫出簡單的褶皺圖并標出背斜、向斜。 討論： ①結合書本圖2—14、圖2—15，背斜一定形成山嶺，向斜一定形成山谷嗎？如果不是，那背斜成谷向斜成山又是怎么回事呢？（看地圖冊P18地形倒置示意） ②是否能根據(jù)地貌是山嶺或谷地來判斷其地質構造是背斜還是向斜？如果不能，那如何判斷背斜、向斜呢？（看地圖冊P18褶皺示意） (2) 根據(jù)斷層概念，畫出簡單的斷層圖。 討論： 如何區(qū)分地壘和地塹？以及它們形成的地表形態(tài)？ 2．運用： 研究地質構造的實踐意義: 背斜——儲油構造 向斜——儲水構造 斷層：隧道、水庫選址時，應避開，以免誘發(fā)斷層活動，產生地震、滑坡、滲漏等不良后果。 活動五：我感受，我甄別 看地圖冊P19—20，交流討論 1．外力作用的表現(xiàn)形式及相互關系？ 2．任選一幅圖，說出受到何種外力作用？ 【自主訓練】 一、選擇題 “愛你至死不渝，愛你到?？菔癄€……”這是戀人之間常用的愛情誓言。據(jù)此回答1～2題。 1．引起材料中“海枯”發(fā)生的作用力是 (　　) A．內力作用　　　B．外力作用 C．巖漿活動 D．變質作用 2．導致“石爛”的作用力是 (　　) A．地殼運動 B．冰川侵蝕 C．風化作用 D．搬運作用 二、綜合題 1．某大學地理系的同學，利用暑假到全國各地進行考察活動，下圖是他們繪制的地貌景觀素描圖，請你根據(jù)所學的知識，完成下列問題。 (1) 學生甲的考察活動是在他的老家海南的三亞進行的，你認為他所繪制的最有可能 圖。 (2) 學生乙說道：“我這次在同一個地方，冒著高達40 ℃的高溫繪制了兩幅圖，應該數(shù)我最辛苦了?！蹦阏J為哪兩幅圖是學生丙繪制的？它們的名稱分別是什么？主要由什么地質作用形成的？ 2．讀下圖，回答下列問題： (1) 圖中A、B、C、D、E五處，屬背斜的是 ，地塹是 。 (2) 從地形上看，C處是 ，形成原因是 。 (3) 圖中五個部位宜建地下隧道的是 ，良好的儲水構造是 。 【學有所得】