七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版.doc

《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第10課　蒙古族的興起與元朝的建立 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 了解鐵木真統(tǒng)一蒙古的基本史實(shí)及建立蒙古政權(quán)的時(shí)間，知道蒙古滅西夏與金的史實(shí)；識(shí)記元朝的建立與統(tǒng)一的相關(guān)史實(shí)；認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 過程與方法 識(shí)讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字資料，獲取歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；閱讀《知識(shí)拓展》，正確看待文天祥的抗元斗爭(zhēng) 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)元朝統(tǒng)一對(duì)多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展起到的作用 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起；元朝的建立。 教學(xué)難點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 (多媒體播放音頻——騰格爾歌曲《天堂》) “藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔馳的駿馬，潔白的羊群……”騰格爾的這首《天堂》體現(xiàn)了他對(duì)自己家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古草原的贊美。蒙古族人民世居草原，過著逐水草而居的游牧生活，他們驍勇善戰(zhàn)，曾建立起一個(gè)疆域空前遼闊的王朝。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：統(tǒng)一蒙古 1．在蒙古族的歷史文獻(xiàn)《蒙古秘史》中，對(duì)12世紀(jì)的蒙古草原有這樣的描述。 材料一：星天旋轉(zhuǎn)，諸國(guó)爭(zhēng)戰(zhàn)……沒有逃避地方，只有沖鋒打仗；沒有平安幸福，只有互相殺伐。 材料二：有星的天旋轉(zhuǎn)著，眾百姓反了，不進(jìn)自己的臥內(nèi)，互相搶掠財(cái)物。有草皮的地翻轉(zhuǎn)著，全部百姓反了，不臥自己被兒里，互相攻打。 2．請(qǐng)同學(xué)們分析材料思考問題：這些描述反映了當(dāng)時(shí)蒙古草原上的什么局面？當(dāng)時(shí)牧民們的最大心愿是什么？ 提示：這些描述形象地反映了當(dāng)時(shí)蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭(zhēng)給蒙古人民帶來了深重的災(zāi)難，他們渴望擺脫戰(zhàn)亂，結(jié)束分裂，過上和平安定的生活。 3．最終誰結(jié)束了這種混戰(zhàn)的局面？ 提示：鐵木真(成吉思汗)。 4．教師追問：為什么鐵木真能夠擔(dān)此重任呢？他是一個(gè)什么樣的人？有著怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷？ 提示：蒙古草原的長(zhǎng)期混戰(zhàn)，使得人們苦不堪言，他們渴望統(tǒng)一。青少年時(shí)代的鐵木真經(jīng)歷了許多磨難，練就了他堅(jiān)強(qiáng)的意志和機(jī)敏的品質(zhì)，再加上一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，鐵木真成就了豐功偉業(yè)，這就是“時(shí)勢(shì)造英雄”！ 教師強(qiáng)調(diào)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原、建立政權(quán)，為以后的征戰(zhàn)和實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而他的貢獻(xiàn)不僅僅是統(tǒng)一了蒙古，還在于他建立了蒙古政權(quán)的一些重要政治建設(shè)。 5．根據(jù)課本知識(shí)說說成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。 提示：(1)軍事方面：建立了一支萬人護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。(2)行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)。(3)文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：西夏和金的滅亡 1．展示蒙古軍隊(duì)征戰(zhàn)方位圖 2．學(xué)生根據(jù)教材整理蒙古滅亡西夏和金的情況。 提示：(1)蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227年西夏滅亡。 (2)蒙古滅金：①過程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。②影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。 3．問題思考：蒙古政權(quán)建立后，成吉思汗及其子孫發(fā)動(dòng)了三次大規(guī)模的西征，征服了西南亞、中亞、歐洲的大片領(lǐng)域，建立起一個(gè)橫跨亞歐的蒙古大汗國(guó)。當(dāng)時(shí)，中原地區(qū)以及歐亞大多是經(jīng)濟(jì)文化的先進(jìn)地區(qū)，為什么會(huì)被相對(duì)落后的蒙古族征服呢？ 提示：被征服地區(qū)內(nèi)部矛盾激化、蒙古統(tǒng)治集團(tuán)有強(qiáng)大的武裝力量、統(tǒng)治者善于運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元的建立與統(tǒng)一 1．圖示元朝統(tǒng)一全國(guó)過程 2．根據(jù)課本知識(shí)，討論忽必烈繼承汗位后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治。 提示：施行“治國(guó)安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。 3．教師講述：元朝建立的基本情況。 提示：1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都。 4．提出問題：忽必烈滅亡南宋、統(tǒng)一中國(guó)的概況及其影響。 提示：(1)概況：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，元軍攻滅南宋殘部，完成了全國(guó)的統(tǒng)一。 (2)影響：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 5．師生共同探究：如何評(píng)價(jià)文天祥的抗元斗爭(zhēng)？ 提示：我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為。抗元失敗后，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，但并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。 三、課堂總結(jié) 蒙古的興起和元朝完成國(guó)家的統(tǒng)一；忽必烈采取了鞏固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確地評(píng)價(jià)文天祥的言行。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 本節(jié)課突出自主學(xué)習(xí)在學(xué)生成長(zhǎng)中的運(yùn)用，突出對(duì)史料解讀能力的培養(yǎng)，突出歷史的時(shí)序和前后延續(xù)性。注重初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知體驗(yàn)，通過多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、史料研讀法、問題探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)的理解。