高等教育學(xué) 選擇題題庫.doc

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. 高等教育學(xué) 選擇題題庫 一、單選題 1. 潘懋元主編的《高等教育學(xué)》中寫到高等教育學(xué)的研究對象是 A、 高等教育 B、 高等專業(yè)教育的特殊規(guī)律 C、 教育科學(xué) D、 高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 2. 高等教育學(xué)是屬于什么領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科(30分) A、 自然科學(xué) B、 人文科學(xué) C、 社會科學(xué) D、 思維科學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 3. 古埃及亞歷山大城的繆司翁博物館，該館創(chuàng)建于公元前三世紀(jì)，下設(shè)文學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、醫(yī)學(xué)四部，由皇室提供豐厚的待遇，吸引著名學(xué)者來此講學(xué)。后被史家稱之為：(30分) A、 亞歷山大大學(xué) B、 哈佛大學(xué) C、 麻省理工學(xué)院 D、 愛資哈爾大學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 4. 在霍普金斯大學(xué)的激勵之下，美國大學(xué)協(xié)會于何時成立(30分) A、 1920年 B、 1930年 C、 1900年 D、 1910年 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 5. 中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)的專門學(xué)校是(30分) A、 江南水師學(xué)堂 B、 江南制造局工藝學(xué)堂 C、 京師同文館 D、 廣州同文館 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 6. 從上世紀(jì)50年代初開始，我國仿照蘇聯(lián)高等教育的模式，進(jìn)行了幾次大規(guī)模的“院系調(diào)整”(30分) A、 一 B、 二 C、 三 D、 四 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 7. 主地決定自己的一切事務(wù)的權(quán)利，指的是哪個理念(30分) A、 學(xué)生自治理念 B、 教授治校理念 C、 管理專業(yè)化理念 D、 大學(xué)自治理念 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 8.以培養(yǎng)從事某種專門職業(yè)為目的的教育的是(30分) A、 自由教育理念 B、 通識教育理念 C、 專業(yè)教育理念 D、 職業(yè)教育理念 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 9.中國最著名的杜威思想的解讀者是(30分) A、 陳鶴琴 B、 陶行知 C、 胡適 D、 蔣夢麟 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 10. 實(shí)用主義的代表人物有(30分) A、 博克 B、 杜威 C、 克拉克克爾 D、 德雷克博克 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 11. 在軟件方面，基本邏輯是(30分) A、 “越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜” B、 “現(xiàn)存即合理” C、 “教育受制于社會” D、 “突出差異” 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 12. 在習(xí)俗方面，基本邏輯是(30分) A、 “越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜” B、 “現(xiàn)存即合理” C、 “教育受制于社會” D、 “突出差異” 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 13. 馬丁特羅的高等教育大眾化理論提出，高等教育毛入學(xué)率為多少時稱為精英型高等教育發(fā)展階段(30分) A、 15%以下 B、 20%以下 C、 25%以下 D、 30%以下 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 14．20世紀(jì)50年度初期，新中國為鞏固政權(quán)，進(jìn)行了院系調(diào)整。將所有的私立大學(xué)收歸國有，改為(30分) A、 國有私立大學(xué) B、 公立大學(xué) C、 國有大學(xué) D、 國辦大學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 15. 董事會制的優(yōu)點(diǎn)是(30分) A、 決策程序簡單、決策效率高 B、 有利于集思廣益和民主管理 C、 決策程序科學(xué)，決策質(zhì)量有保證 D、 通過董事會成員的多元化，促進(jìn)了社會參與辦學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 16. 校長負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)有(30分) A、 決策程序簡單、決策效率高 B、 有利于集思廣益和民主管理 C、 決策程序科學(xué)，決策質(zhì)量有保證 D、 通過董事會成員的多元化，促進(jìn)了社會參與辦學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 17. 下列屬于第三方評價制度的有(30分) A、 院校評估 B、 民間機(jī)構(gòu)開展的“大學(xué)排行” C、 本科教學(xué)工作水平評估 D、 研究生院評估 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 18. 按照評價主體的不同，高等教育評價制度的類型劃分不包括 A、 政府行政性評價制度 B、 第三方評價制度 C、 高校自我評價制度 D、 高等學(xué)校教師自主評價 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 19. 高等教育為個體提供生活能力的功能體現(xiàn)在(30分) A、 高等教育通過上一代人向下一代人系統(tǒng)地傳播知識，促進(jìn)人們認(rèn)識自然，改造自然的能力不斷提高 B、 促進(jìn)個體行為的社會化 C、 促進(jìn)個體思想意識和價值觀念的社會化 D、 培養(yǎng)個體角色的社會化 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 20. 人的發(fā)展不包括(30分) A、 人的全面發(fā)展 B、 人的個體發(fā)展 C、 人的終身發(fā)展 D、 人的心理發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 21. 下列哪項是一切教育最基本的功能(30分) A、 高等教育的文化保存、繼承功能 B、 高等教育的文化傳播和交流功能 C、 高等教育的文化選擇功能 D、 高等教育的文化創(chuàng)新功能 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 22. 經(jīng)濟(jì)對高等教育的反作用不包括(30分) A、 經(jīng)濟(jì)增長為高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ) B、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有制約作用 C、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用 D、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有促進(jìn)作用 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 23. 從11世紀(jì)到18世紀(jì)，是高等學(xué)校的職能演變的第一階段，這一階段的主要職能是(30分) A、 培養(yǎng)人才 B、 培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué) C、 發(fā)展科研與社會服務(wù) D、 培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務(wù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 24. 高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在(30分) A、 高等學(xué)校培養(yǎng)的是高級專門人才 B、 高等學(xué)校在繼續(xù)承擔(dān)大部分基礎(chǔ)性研究的同時，更多地面向社會需求，開展應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究 C、 高等學(xué)校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性 D、 將現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 25. 高深學(xué)問課程始于哪個大學(xué)(30分) A、 哈佛大學(xué) B、 麻省理工學(xué)院 C、 柏林大學(xué) D、 劍橋大學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 26. 下列屬于高深學(xué)問課程的特征的有(30分) A、 強(qiáng)調(diào)知識本身就是目的 B、 其核心是理智的培育 C、 ，從統(tǒng)一知識轉(zhuǎn)向多樣知識、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域、從知識本身轉(zhuǎn)向知識探究，是新課程體系與舊課程體系的主要區(qū)別 D、 以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)，所有的活動都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，它以學(xué)習(xí)項目為載體，生成一種跨學(xué)科的探究狀態(tài) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 27. 《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》原則上多少年修訂一次(30分) A、 10年 B、 5年 C、 1年 D、 3年 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 28. 下列屬于單純的通識教育課程，在整個課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地位的是(30分) A、 多學(xué)科交叉課程 B、 文化素養(yǎng)課程 C、 科研項目課程 D、 專業(yè)課程 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 29. 我國大學(xué)的課程主要是依據(jù)哪種模式進(jìn)行編制的(30分) A、 經(jīng)驗演進(jìn)模式 B、 過程模式 C、 目標(biāo)模式 D、 實(shí)踐模式 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 30. 進(jìn)行課程評價, 首先要(30分) A、 確定評價主體 B、 確定評價對象 C、 制定評價過程 D、 制定課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方式 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 31. 將教學(xué)計劃規(guī)定的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)， 以學(xué)分的形式進(jìn)行量化， 用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績和授予學(xué)位的是哪一制度(30分) A、 選修制 B、 必修制 C、 學(xué)分制 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 32. 在學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的制度是(30分) A、 選修制 B、 必修制 C、 學(xué)分制 D、 評課制 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 33. 教學(xué)相長、長善救失等原則出自哪里(30分) A、 《論語》 B、 《大學(xué)》 C、 《中庸》 D、 《學(xué)記》 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 34. 循序而漸進(jìn)教學(xué)原則是哪位教育家提出的(30分) A、 孔子 B、 朱熹 C、 孟子 D、 荀子 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 35. 討論法是指(30分) A、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法 B、 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法 C、 教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法 D、 教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 36. 實(shí)驗法是指(30分) A、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法 B、 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法 C、 教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法 D、 教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 37. 課堂教學(xué)的核心是(40分) A、 備課 B、 上課 C、 課外作業(yè)布置與檢查 D、 輔導(dǎo)答疑 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 38. 教學(xué)組織形式有(30分) A、 個別教學(xué) B、 小組教學(xué) C、 班級授課制 D、 遠(yuǎn)程授課 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 1 39. 課堂教學(xué)的核心是(40分) A、 備課 B、 上課 C、 課外作業(yè)布置與檢查 D、 輔導(dǎo)答疑 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 3 40. 高等學(xué)校教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)要注意做到以下幾點(diǎn)(30分) A、 社會職業(yè)要求與學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合 B、 學(xué)生的主體選擇性與實(shí)習(xí)總體的統(tǒng)一性相結(jié)合 C、 專職指導(dǎo)教師與兼職指導(dǎo)教師相結(jié)合 D、 專職教師從總體上把握實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的進(jìn)行 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 1 41. 學(xué)科制度化的優(yōu)點(diǎn)有(30分) A、 使學(xué)術(shù)體制成為偏見的生產(chǎn)地 B、 以服務(wù)自己的利益為尚 C、 能夠建立完整而貫通的理論傳統(tǒng)和嚴(yán)格的方法學(xué)訓(xùn)練 D、 建立虛假的權(quán)威 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 42. 我國現(xiàn)行的分類，共有多少個學(xué)科門類(30分) A、 12 B、 13 C、 14 D、 15 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 43. 高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是(30分) A、 學(xué)科體系規(guī)劃 B、 學(xué)科方向建設(shè) C、 學(xué)科梯隊建設(shè) D、 學(xué)科基地建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 2 44. 學(xué)科發(fā)展的重要支撐條件，是學(xué)科建設(shè)的依托和保障是(30分) A、 學(xué)科體系規(guī)劃 B、 學(xué)科方向建設(shè) C、 學(xué)科梯隊建設(shè) D、 學(xué)科基地建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 45. 人才培養(yǎng)的基本單元是(30分) A、 專業(yè) B、 學(xué)科 C、 高等學(xué)校 D、 學(xué)院 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 46. 高等學(xué)校的核心職能是(30分) A、 教育教學(xué) B、 科學(xué)研究 C、 學(xué)科建設(shè) D、 招生就業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 47. 對象性價值表現(xiàn)在(30分) A、 傳遞知識、傳播文化 B、 開啟心智、塑造人格 C、 完善自身、自我實(shí)現(xiàn) D、 創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 48. 高等學(xué)校教師在教育過程中處于什么地位(30分) A、 輔助 B、 主導(dǎo) C、 引領(lǐng) D、 實(shí)施 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 1 49. 對自己所從事專業(yè)的目標(biāo)、文化以及專業(yè)共同體從心理上認(rèn)同并且樹立起堅定的專業(yè)信念、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)榮譽(yù)感，是指(30分) A、 專業(yè)知識 B、 專業(yè)精神 C、 專業(yè)信仰 D、 專業(yè)人格 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 50. 高校教師在教學(xué)和科研實(shí)踐中形成的、有關(guān)教學(xué)和科研工作的一種實(shí)踐認(rèn)知和能力是指(30分) A、 專業(yè)精神 B、 專業(yè)信仰 C、 專業(yè)人格 D、 實(shí)踐智慧 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 1 51. 教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為是(30分) A、 招聘 B、 續(xù)聘 C、 解聘 D、 辭聘 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 2 52. 用人單位因某種原因不宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系是 A、 招聘 B、 續(xù)聘 C、 解聘 D、 辭聘 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 53. 比如醫(yī)學(xué)的救死扶傷理念、精益求精的技術(shù)等，是從哪方面理解“學(xué)科”(30分) A、 領(lǐng)域 B、 規(guī)訓(xùn) C、 忠誠 D、 其他 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 54. 高校依法管理學(xué)校內(nèi)部事務(wù)是指高等學(xué)校的(30分) A、 “舉辦者” B、 “管理者” C、 “辦學(xué)者” D、 “引領(lǐng)者” 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 55. 學(xué)科參與治理的組織載體是(30分) A、 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)院教授委員會 B、 同行評議、基于學(xué)科的中介組織 C、 去行政化、落實(shí)戰(zhàn)略管理、增強(qiáng)校長治校能力 D、 教育行政部門扮演好自身角色，既保障自主辦學(xué)，又保障多元參與 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 2 56. 在高校外部，教育行政部門的行政化管理的特點(diǎn)不包括(30分) A、 管理活動一般由專職行政人員承擔(dān)，在學(xué)校層面表現(xiàn)最為集中 B、 我國教育行政部門的行政化管理具有“計劃發(fā)展”的特點(diǎn) C、 撥款制度和考核制度是教育行政部門的工作抓手 D、 我國教育行政部門的行政化管理廣泛存在于高校辦學(xué)的各個環(huán)節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 1 57. 以文獻(xiàn)為主要證據(jù)進(jìn)行研究的方法是(30分) A、 文獻(xiàn)研究法 B、 調(diào)查研究法 C、 實(shí)驗研究法 D、 比較研究法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 2 58. 研究者在一定方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用一種或多種方式對所要研究的對象進(jìn)行考察，搜集有關(guān)方面的資料進(jìn)行分析，獲得結(jié)論并形成調(diào)查報告的方法是(30分) A、 比較研究法 B、 實(shí)驗研究法 C、 調(diào)查研究法 D、 文獻(xiàn)研究法 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 1 59. 研究的起點(diǎn)是(20分) A、 問題 B、 文獻(xiàn) C、 假設(shè) D、 計劃 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 60. 比較常見的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象主要有(40分) A、 抄襲 B、 剽竊 C、 不良引注 D、 虛假署名 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 二、多選題3 1. 按照學(xué)科的研究對象與內(nèi)容的差別，可以劃分為(30分) A、 自然學(xué)科 B、 社會學(xué)科 C、 人文學(xué)科 D、 理論學(xué)科 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 2. 到20世紀(jì)初，美國基本完成了現(xiàn)代高等教育體系的建構(gòu)。在這個體系中，層次上有：(40分) A、 二年制學(xué)院 B、 本科院校 C、 研究型大學(xué) D、 學(xué)術(shù)性大學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 3. 洋務(wù)學(xué)堂主要有三類，包括(40分) A、 外國語學(xué)堂 B、 中醫(yī)學(xué)堂 C、 實(shí)業(yè)技術(shù)學(xué)堂 D、 軍事學(xué)堂 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D 3 4. 當(dāng)前較為公認(rèn)的學(xué)術(shù)理念有(40分) A、 學(xué)術(shù)自由 B、 學(xué)術(shù)中立 C、 教學(xué)與科研相統(tǒng)一 D、 學(xué)術(shù)資本主義 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 5. 功利主義的典型代表人物有(40分) A、 克拉克克爾 B、 德雷克博克 C、 紐曼 D、 杜威 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 3 6. 根據(jù)實(shí)施高等學(xué)歷教育的層級，高等學(xué)校由低到高可以區(qū)分為 A、 高等職業(yè)學(xué)校 B、 高等專科學(xué)校 C、 學(xué)院 D、 大學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 3 7. 國高等教育辦學(xué)體制的改革趨勢包括(40分) A、 進(jìn)一步推進(jìn)高等教育辦學(xué)體制的多元化 B、 進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育對象 C、 不斷加強(qiáng)高等教育辦學(xué)主體間的合作 D、 進(jìn)一步促進(jìn)和規(guī)范了民辦高校的發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 8. 地方分權(quán)型的優(yōu)點(diǎn)有(40分) A、 有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問題，提升整體水平 B、 社會廣泛參與，增強(qiáng)了高等教育的市場性和多樣性 C、 高校(尤其是私立高校)是法人實(shí)體，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對政府的依賴性低 D、 高校具有面向社會自主辦學(xué)的自我約束和自我發(fā)展機(jī)制，辦學(xué)特色鮮明 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 9. 高等教育促進(jìn)個體社會化的功能體現(xiàn)在(40分) A、 促進(jìn)個體行為的社會化 B、 促進(jìn)個體思想意識和價值觀念的社會化 C、 培養(yǎng)個體角色的社會化 D、 培養(yǎng)個體參與社會公共事務(wù)的能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 10. 按照作用和時段劃分，教學(xué)評價可以劃分為(40分) A、 診斷性評價 B、 形成性評價 C、 他評 D、 終結(jié)性評價 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 11. 亞文化對個體的作用包括(40分) A、 育人 B、 導(dǎo)向 C、 凝聚 D、 整合 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 12. 當(dāng)代高等學(xué)校的職能有哪些(40分) A、 培養(yǎng)人才 B、 發(fā)展科學(xué) C、 促進(jìn)經(jīng)濟(jì) D、 社會服務(wù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 13. 下列對高等學(xué)校課程的理解正確的有(40分) A、 學(xué)校按照一定的教育目的所建構(gòu)的各學(xué)科和各種教育、教學(xué)活動的系統(tǒng) B、 學(xué)院提出的在人類不斷發(fā)展的知識和經(jīng)驗中那些被認(rèn)為是對某個時期受教育者的生活有用的、適當(dāng)?shù)幕蛳嚓P(guān)的知識和經(jīng)驗。 C、 情景中的學(xué)術(shù)方案 D、 學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的正式學(xué)術(shù)經(jīng)歷 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 14. 各高等學(xué)校積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式包括(40分) A、 探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 B、 應(yīng)用型與復(fù)合型人才培養(yǎng)模式 C、 高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式 D、 推進(jìn)以學(xué)院為基本實(shí)施單位的人才培養(yǎng)綜合改革 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 15. 課程內(nèi)容的選擇是一個十分復(fù)雜的課題,必須遵循的原則包括 A、 整體性原則 B、 滿足性原則 C、 效用性原則 D、 經(jīng)濟(jì)性原則 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 16. 高等學(xué)校課程管理的基本任務(wù)包括(40分) A、 建立健全課程管理制度 B、 明確課程教學(xué)運(yùn)行中的權(quán)責(zé)與程序 C、 突出課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) D、 提高課程管理人員和教師的課程管理能力 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 17. 下列屬于講述思路為主原則的基本要求的有(40分) A、 教師要做好教學(xué)設(shè)計 B、 ；教師要開出閱讀書目，讓學(xué)生撰寫讀書報告 C、 在教學(xué)進(jìn)程中 教師要把自己的思維方式充分展現(xiàn)在學(xué)生面前 D、 確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 18. 下列屬于通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立活動獲取知識技能的方法的有(40分) A、 練習(xí)法 B、 實(shí)習(xí)法 C、 實(shí)驗法 D、 演示法 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 19. 班級授課制的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)(30分) A、 有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教育對象，提高教學(xué)的效率 B、 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 C、 不能很充分地兼顧學(xué)生的個別差異，難以針對學(xué)生的個人愛好與特長充分體現(xiàn)因材施教 D、 有利于充分發(fā)揮班集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 2 20. 高等學(xué)校的教學(xué)主要由三大環(huán)節(jié)組成，即(30分) A、 課堂教學(xué) B、 實(shí)習(xí)實(shí)踐 C、 課堂管理 D、 畢業(yè)論文(設(shè)計) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 21. 分類統(tǒng)計功能著眼于高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀的信息發(fā)布，優(yōu)勢在于(40分) A、 有利于高等學(xué)校根據(jù)市場需求及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置 B、 有利于高等學(xué)校突出重點(diǎn)學(xué)科，形成學(xué)科特色 C、 有利于促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合 D、 圍繞政府制定的學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行學(xué)科建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 22. 高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)包括(40分) A、 外延式學(xué)科建設(shè) B、 C、 內(nèi)涵式學(xué)科建設(shè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C 3 23. 學(xué)科建設(shè)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究也離不開學(xué)科建設(shè)，要使二者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須(40分) A、 強(qiáng)化科研工作的學(xué)科意識 B、 加強(qiáng)研究課題與學(xué)科建設(shè)的有機(jī)聯(lián)系 C、 重視科研成果與學(xué)科教學(xué)活動的接軌 D、 使得科研工作與學(xué)科建設(shè)融合發(fā)展，相互促進(jìn) 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 24. 高校教師的法律地位決定了教師的哪些內(nèi)容(40分) A、 權(quán)利 B、 義務(wù) C、 待遇分配 D、 權(quán)益保障 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 3 25. 教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個多種要素綜合在一起的統(tǒng)一體，其基本要素主要包括 A、 專業(yè)知識 B、 專業(yè)精神 C、 專業(yè)信仰 D、 專業(yè)人格 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 1 26. 教師專業(yè)發(fā)展途徑主要包括(33.33分) A、 樹立自我專業(yè)發(fā)展意識，確立專業(yè)自我 B、 接受崗位培訓(xùn)，成為“技術(shù)熟練者” C、 進(jìn)行教學(xué)反思，成為“反思型實(shí)踐者” D、 開展校本教研，成為“研究型實(shí)踐者” 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 2 27. 高校教師的校本教研主要包括(33.33分) A、 專業(yè)學(xué)術(shù)研究 B、 教育教學(xué)研究 C、 學(xué)科研究 D、 創(chuàng)新研究 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B 3 28. “校本培訓(xùn)”的核心理念是(33.34分) A、 立足本校 B、 以滿足教師的需要為宗旨 C、 以高效、實(shí)用為目標(biāo) D、 由學(xué)校發(fā)起、組織、規(guī)劃 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 29. 下列屬于單位內(nèi)聘制的有(40分) A、 學(xué)校自主用人 B、 教師自主擇崗 C、 實(shí)行評定制與聘任制相結(jié)合，先評后聘 D、 政府依法監(jiān)督的用人制度 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D 3 30. 高等學(xué)校的學(xué)術(shù)屬性體現(xiàn)在哪些方面(40分) A、 “學(xué)者” B、 “學(xué)院” C、 “課程” D、 “學(xué)科” 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D 31．學(xué)科在科研方面的自治，體現(xiàn)為(40分) A、 全面關(guān)注教師的行為、品格和績效，把促進(jìn)科研人才的成長作為重要目標(biāo) B、 全面關(guān)注本學(xué)科的基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究 C、 協(xié)調(diào)好個體研究和集體研究之間的關(guān)系 D、 自行決定本學(xué)科內(nèi)教師的基本教學(xué)規(guī)范，教師的教學(xué)評價，教書育人評價結(jié)果的使用等 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C 3 32. 根據(jù)高等教育研究的目的劃分，高等教育研究可以分為(40分) A、 學(xué)術(shù)研究 B、 描述研究 C、 分析研究 D、 規(guī)范研究 標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D 2 33. 研究方案主要包括(40分) A、 明確研究目的 B、 選定研究類型 C、 擇取研究方法 D、 確定研究對象 標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D 光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風(fēng)雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風(fēng)，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿途相迎的風(fēng)雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚(yáng)的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸福。 　　盈盈冬情開一朵風(fēng)花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。思緒冉冉，挽起云影風(fēng)歌的手，冬雪藏不住的風(fēng)情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一首淚水研墨的詩，托風(fēng)，寄給遠(yuǎn)走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。 　　人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風(fēng)月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋?？磻T歲月中的風(fēng)云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。 　　歲月無聲流轉(zhuǎn)，年年溫馨刻畫的印記，風(fēng)物明凈一般，潤一份清淺心境?；叮蝗撅L(fēng)塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一朵心花，為一人綻放，一種情懷，為一人開啟。風(fēng)淺唱，水清吟，一起挽手走過的山山水水，織錦一襲素艷的羅衣時光。 　　生命的恒長里，憑自己的能力去背負(fù)。那些情深意重，那些被自己寬宥的愛，深沉于打撈不起的海洋。那個桃紅李白的春天，結(jié)出一季豐碩的秋情，一片貧瘠的舊年往事，開一朵雪花的芬芳與感動。感謝歲月恩慈，曾以為的奢侈，無需卑微地祈求，都已意外地?fù)碛?。感謝光陰成全，曾用心許下的承諾，都能夠不失信地準(zhǔn)時兌現(xiàn)。 光陰無涯的荒原，于一段溫柔往事里，緘默不語。一幕風(fēng)雪中捧花的饋贈，默記下一種花的箋語，深情，香軟。韶華匆促，握不住指縫穿行的流風(fēng)，那一程隔山隔水的約定，又豈是懼怕了沿途相迎的風(fēng)雨？！又豈是今生能夠翻越的遙迢？！曠寂無聲的世界，將自己放逐流年深處，循著隱約悠揚(yáng)的琴聲，那一片花葉繽紛的伏途迷津，終有個人來牽手引路，引入一處雪月圓滿的幸福。 　　盈盈冬情開一朵風(fēng)花，落雪凝香的清冷，蟄伏在月光中，如鱗帶殤的剝落，是誰，在用心收藏。思緒冉冉，挽起云影風(fēng)歌的手，冬雪藏不住的風(fēng)情，露出一角紅藕的嬌俏。那年，那月的情話，是經(jīng)年涼不透的月色，任時光淪陷，滄桑了容顏，依然，無約掛起。你用淚水打碎的一杯月光，初一、十五都在水中，一個讓人看到圓滿，一個讓人目睹殘缺。鋪一宣花的顏色，寫一首淚水研墨的詩，托風(fēng)，寄給遠(yuǎn)走的背影，不需要任何人讀懂。我寫的新詞，你卻說，是舊人的言語。換一張面孔相見，為何？依然恍若故人。 　　人世半生，紫夢一卷。太多難舍的眷戀，淪為荒涼的記憶，又仿似格外的平寧與安妥；太多未盡的情意，綴成一個個封塵的故事，染了風(fēng)月的沉香與古意。一紙淡描淺畫的書寫，將飲露陳年收藏，雨水洗過的明亮，花吹雪落的清雋。看慣歲月中的風(fēng)云變幻，才明白，有些人，不必太用心，有些事，不可太執(zhí)意。嗔癡，虛妄，穿過迢迢千里的冷冽，相遇了內(nèi)心的寂靜山河。塵光瀲滟的心畔，遺忘了彼岸花繁的邀約，徐徐千帆落影，無言，亦厚重。 　　歲月無聲流轉(zhuǎn)，年年溫馨刻畫的印記，風(fēng)物明凈一般，潤一份清淺心境?；叮蝗撅L(fēng)塵，光陰永恒的底色，一如初遇的白。一座靈魂安逸的神秘園中，執(zhí)愛柔軟的觸碰，不曾有絲縷的傷害，默然陪伴的溫柔，恰如一抹輕暖坐擁春懿。一朵心花，為一人綻放，一種情懷，為一人開啟。風(fēng)淺唱，水清吟，一起挽手走過的山山水水，織錦一襲素艷的羅衣時光。 　　生命的恒長里，憑自己的能力去背負(fù)。那些情深意重，那些被自己寬宥的愛，深沉于打撈不起的海洋。那個桃紅李白的春天，結(jié)出一季豐碩的秋情，一片貧瘠的舊年往事，開一朵雪花的芬芳與感動。感謝歲月恩慈，曾以為的奢侈，無需卑微地祈求，都已意外地?fù)碛?。感謝光陰成全，曾用心許下的承諾，都能夠不失信地準(zhǔn)時兌現(xiàn)。 精選word范本！