邏輯思維訓練第二章概念.ppt

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主講 馬曉麗 邏輯思維訓練 課程簡介 多媒體教案 教學參考書 1 概念分辨及運用能力訓練2 定義劃分能力訓練3 概括限制能力訓練 第二章概念 一 概念及其基本特征 山 上海 森林 車 人 樹 路 雪 東方明珠 黃浦江 水 船 高樓 奧巴馬當選了新一屆美國總統(tǒng) 上海是中國第一大城市 第一節(jié)概念分辨及運用能力訓練 1 概念的定義 概念是反映思維對象特有屬性的思維形式 毛澤東 沁園春 長沙 獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭 看萬山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺底 萬類霜天競自由 在某大學 一位老師指導一位從韓國來華學習中文的青年學生 有一天 老師教他 東西 這個詞 告訴他 東西 泛指各種事物 他馬上靈機一動 高興地說 老師 你是什么東西 老師耐著性子向他解釋 東西 一般用來指物品 而用在人身上就有不尊重的意味 這位學生聽后恍然大悟說 哦 對不起老師 原來你不是東西 老師聽后啼笑皆非 2 概念的基本特征 內(nèi)涵 概念所反映的對象的特有屬性或本質(zhì)屬性 反映事物的質(zhì) 可比較的概念之間內(nèi)涵有多少之分 人 有語言 有思維 能制造勞動工具 白人 有語言 3 有思維 能制造勞動工具 白 4 生物 有生命 微生物 有生命 形體微小 結(jié)構簡單 1 3 外延 概念所反映對象的數(shù)量范圍 反映事物的量 可比較的概念之間外延有大小之分 外延較大的概念叫屬概念 外延較小的概念叫種概念 人與白人 生物與微生物 A a 公孫龍 白馬非馬 內(nèi)涵與外延之間的反變關系 一個概念的內(nèi)涵越多 外延就越小 內(nèi)涵越少外延就越大 A1 a3 概念明確 就是指所使用的概念內(nèi)涵是什么 外延是哪些要明確 概念的內(nèi)涵不明確 或者外延不明確 都是概念不明確 混淆概念 偷換概念 愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈 勒維烈發(fā)明了海王星 鄭人到周國去買璞 打牌人的狡辯 二 概念和語詞的關系 聯(lián)系 語詞是概念的載體 概念是語詞的內(nèi)容 概念的表達必須依賴語詞 語詞鞏固和表達著概念 1 有的語詞表達概念 有的語詞不表達概念 2 同一概念可以用不同的語詞來表達 3 同一語詞可以表達不同的概念 區(qū)別 概念是邏輯范疇 是思維的基本單位 它是反映客觀事物特有屬性的 由于客觀事物具有統(tǒng)一性 所以 反映事物的概念具有全人類性 語詞是語言范疇 是語言的基本單位 它不是客觀事物的反映 僅是指稱事物的聲音和符號 是由社會約定俗成的 不同時代 不同地域 不同民族的語言是不同的 三 概念的種類 1 根據(jù)概念的外延分 概念 單獨概念 普遍概念 2 根據(jù)概念反映的對象是否是集合體分 概念 集合概念 非集合概念 3 根據(jù)概念反映的對象是否具有某屬性分 概念 正概念 肯定概念 負概念 否定概念 普遍概念 單獨概念 山水樹書信教師火車 長江中國最大城市那棵數(shù)魯迅太陽這封信那輛車 與 一 單獨概念與普遍概念 二 集合概念與非集合概念 集合體是由若干同類個體構成的整體 其特點是 集合體的屬性個體不一定有 個體的屬性集合體也不一定有 個體與集合體是部分與整體的關系 不是種屬關系 類是若干分子構成的 其中每一分子都有這個類的屬性 如 城市與上海 沁河與河 以集合體為反映對象的概念叫集合概念 反之叫非集合概念 西沙群島 心島 藍島 紅島等 大興安嶺森林 許多樹 工人階級與工人 有的概念在不同的語言環(huán)境中 其種類歸屬不同 永年人 邯鄲人 有的集合概念有形式標志 如 信件 車輛 桌椅 樹木 書籍 紙張等等 需要解釋的幾個問題 張三是永年人 永年人能喝酒 張三是邯鄲人 邯鄲人是愛美的 甲說 張三總是不參加勞動 是個懶惰的人 張三說 中國人是勤勞勇敢的 我是中國人 所以 我是勤勞勇敢的 不是懶惰的 達爾文的進化論認為 人是由猿進化來的 所以 布什是猿進化的 校園停放著十輛車輛 車里走下十個人 每人拿著十封信件 孰是 孰非 三 正概念與負概念 帶有否定詞的概念是負概念 不帶否定詞的概念是正概念 正義戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭偶數(shù)亞洲印度蘇州資產(chǎn)階級好不好 非正義戰(zhàn)爭和平奇數(shù)非洲不丹無錫無產(chǎn)階級壞不壞 四 概念之間的關系 外延關系 全同關系 真包含于關系 真包含關系 交叉關系 相容關系 全異關系 不相容關系 同一臨近屬概念下的全異關系為 矛盾關系 反對關系 不屬于同一臨近屬概念下的全異關系 全同關系 真包含于關系 真包含關系 交叉關系 1 相容關系 3月 日下午兩點三刻 當代最偉大的思想家停止思想了 這位巨人逝世以后所形成的空白 在不久將來就會使人感覺到 正象達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣 馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律 這位科學巨匠就是這樣 在馬克思看來 科學是一種在歷史上起推動作用的 革命的力量 2 全異關系 2 反對關系 同一臨近屬概念下的全異關系為 生物 動物 人 白人 1 矛盾關系 R 正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭 黑與白好人與壞人 欣賞 我目不轉(zhuǎn)睛地望著索米亞 那個梳著羊犄角小辮和我同騎一牛的小女孩 那個緊束腰帶朝我奔來的少女 那個紅霞中的姑娘 還有趕車人泥屋里的主婦 都閃電般地從我眼前掠過 張承志集 在一篇文章中變換使用表達全同關系概念的語詞 不僅可以從不同方面加深對同一對象的認識 同時也可以避免語句的簡單重復 使語言生動多變 收到很好的修辭效果 注意 1 全同關系的概念不可任意替換 一定要考慮語言習慣 如 喝 水 不能說喝 H2O 2 具有全同關系的概念不能用 不但 而且 這類的連詞聯(lián)結(jié)起來并列使用 否則就會犯 全同并列不當 邏輯錯誤 如 他不但研究辯證唯物主義和歷史唯物主義 而且研究馬克思主義哲學 比較 市委書記深入基層 調(diào)查了解群眾生活服務事業(yè) 食堂 幼兒園辦得怎么樣 市委書記深入基層 調(diào)查了解食堂 幼兒園等群眾生活服務事業(yè)辦得怎么樣 在語言表達上 從屬關系 種屬和屬種關系 的概念一般不能并列使用 否則 就會引起層次混亂 但是 有時為了突出一個或幾個種概念 從屬關系的概念也可以并列使用 只是在表達形式上一定要種概念在前 屬概念在后 中間用 等 聯(lián)結(jié) 個別情況也可用 和 以及 聯(lián)結(jié) 屬概念前冠以 一切 所有 之類的量詞 例如 我們要和日本的 美國的 德國的 法國的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來 比較 參觀展覽的人有工人和青年人 參觀展覽的人有工人和農(nóng)民 參觀展覽的人有青年人和老年人 參觀展覽的人有青年人和學生 在語言表達上 交叉關系的概念一般不能并列使用 否則 就會犯 交叉并列不當 邏輯錯誤 但是 有時是語言習慣 也會并列使用 例如 男女老少 黨員和非黨員都要旗幟鮮明地反對資產(chǎn)階級自由化 中國的知識分子絕大多數(shù)是愛國的 不愛國的只是極少數(shù) 赤橙黃綠青藍紫 誰持彩練當空舞 黃金啊 閃爍的寶貴的黃金 有了你 黑的會變成白 丑的會變成美 錯的會變成對 賤的會變成貴 老的會變成幼 怯弱的會變成勇敢 莎士比亞成語 深入淺出 出生入死 教學相長 知己知彼 貌合神離等等 在語言表達上 反對關系和矛盾關系的概念都用反義詞或反義短語表達 它們并列使用 可以使人們在鮮明的對比下認識事物和區(qū)別事物 收到好的表達效果 思考題 用歐拉圖表示下列概念間的關系1 上海人 廣州人 運動員 老年人2 青島 山東 泰安 泰山3 畫家 詩人 藝術家 人4 衣服 黑鉛筆 紅色的 白色的 1 2 3 4 厄爾尼諾和拉尼娜是熱帶海洋和大氣相互作用的產(chǎn)物 拉尼娜的到來將對全球氣候產(chǎn)生相反的影響 由厄爾尼諾現(xiàn)象造成的許多反常氣候就會改變 美國沿海遭受颶風襲擊的可能性會上升 澳大利亞東部可能發(fā)生洪水 南美和非洲東部地區(qū)可能出現(xiàn)干旱 南亞將出現(xiàn)猛烈的季風雨 英國氣溫將會下降 大西洋西岸可能提前出現(xiàn)暴雨和大雪 并使該地區(qū)的產(chǎn)糧區(qū)遭受破壞性旱災 東亞的雨帶將往北移 秋冬季雨水將會增多 拉尼哪在將冷水從海底帶到水面的同時 也將海洋深層營養(yǎng)豐富的物質(zhì)帶到水面加快浮游植物和動物的繁殖 將使東太平洋沿岸國家漁業(yè)獲得豐收 以下除哪項外 都是上文描述的拉尼哪現(xiàn)象可能帶來的影響 A 非洲某些地區(qū)的干旱不但沒有緩解 而且有加重的趨勢 非洲一些國家的生活仍然艱難 B 澳大利亞西部可能發(fā)生洪水 對該地區(qū)的牧業(yè)將產(chǎn)生不良影響 世界羊絨的價格可能上漲 C 美國東海岸地區(qū)的冬天會變冷 降雪量會有明顯的增加 影響該地區(qū)的糧食生產(chǎn) 世界糧食價格有上漲的趨勢 D 由于冬季雨水比較充沛 我國北方冬小麥的生長條件得到改善 小麥產(chǎn)量將會有所增加 所有的趙莊人穿白衣服 所有的李莊人穿黑衣服 沒有既穿白衣服又穿黑衣服的人 李四穿黑衣服 如果上述是真的 以下哪項一定是真的 A 李四是李莊人 B 李四不是李莊人 C 李四是趙莊人 D 李四不是趙莊人 白衣服 趙莊人 李四 李莊人 李莊人 李四 黑衣服 黑衣服 一些投機者是乘船游玩的熱心人 所有的商人都支持沿海工業(yè)的發(fā)展 所有熱心人都反對沿海工業(yè)的發(fā)展 據(jù)此可知以下哪項一定是真的 A 有一些投機者是商人 B 商人對乘船游玩不熱心 C 一些商人熱心乘船游玩 D 一些投機者支持沿海工業(yè)的發(fā)展 商人 沿海工業(yè)發(fā)展 投機者 乘船游玩 第二節(jié)定義劃分能力訓練 小說是通過典型形象和故事情急反映社會生活的文學體裁 1 定義的定義揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法 整數(shù)與分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù) 內(nèi)涵定義與外延定義 內(nèi)涵定義又叫實質(zhì)定義 定義的形式結(jié)構 商品是用來交換的勞動產(chǎn)品 被定義項 定義聯(lián)項 定義項 Ds 是 Dp 一 定義及其方法 2 實質(zhì)定義的方法 屬加種差定義 1 對被定義項進行一次概括 找出其臨近的屬概念 2 找出與被定義項同級的其他種概念 3 比較其差別 種差 小說 文學體裁 小說 散文 詩歌 戲劇 4 用種差限制臨近的屬概念 通過典型形象和故事情節(jié)描述社會生活 通過典型形象和故事情節(jié)描述社會生活的文學體裁 5 聯(lián)結(jié)成定義 被定義項 種差 鄰近的屬 1 Ds Dp 新近發(fā)生的事情 什么是新聞 新近發(fā)生的大事 11月23日 11月23日14點半 2 定義項中不能包含被定義項 生產(chǎn)關系就是人與人在生產(chǎn)中形成的關系 太陽是白晝發(fā)光的形體 白晝是太陽光照射的那段時間 定義過寬定義過窄 地主是占有土地的人 文明是社會主義社會的進步狀態(tài) 同語反復 循環(huán)定義 二 定義的規(guī)則 分析下列語句有什么邏輯錯誤 平反就是對處理錯誤的案件進行糾正的行為 資本家就是靠開工廠榨取工人剩余價值為生的人 資本主義國家不是無產(chǎn)階級專政的國家 商品是通過貨幣進行交換的勞動產(chǎn)品 所謂麻醉就是麻醉劑起作用的結(jié)果 什么是生命 生命就是有機體的新陳代謝 什么是有機體 有機體是有生命的個體 3 定義不能用負概念或否定形式 4 定義不能用比喻和含混不清的言辭 不成定義 比喻定義 作業(yè) 1 絕對反義詞 也稱互補反義詞 這類反義詞在意義上互相排斥 肯定甲必否定乙 肯定乙必否定甲 同時 否定甲就必肯定乙 否定乙就比肯定甲 根據(jù)此定義 下列屬于絕對反義詞的一組是 A 完整 殘缺B 高興 生氣C 寒冷 溫暖D 卑微 高尚2 相對反義詞 也稱極性反義詞 這類反義詞在意義上互相對立 肯定甲必否定乙 肯定乙必否定甲 但是 否定甲不一定就是肯定乙 否定乙也不一定肯定甲 根據(jù)此定義 下列屬于相對反義詞的一組是 A 生 死B 曲 直C 多 少D 有 無 三 劃分及其結(jié)構 1 劃分的定義把大類分成小類 小說可分為短篇小說 中篇小說和長篇小說 句子可分為主語 謂語 賓語 定語 狀語 補語 一年可分為春 夏 秋 冬四季 樹可分為樹根 樹干 樹枝 樹葉樹可分為柳樹 楊樹 松樹 柏樹等 人可分為好人 壞人 一般的人人可分為男人和女人 劃分與分解不同 四 劃分的規(guī)則 文學分為小說 詩歌 散文 文學分為小說 詩歌 散文 戲劇 報告文學 文學分為中國文學 古典文學 西方文學 外國文學 2 劃分的結(jié)構 母項子項劃分根據(jù) 1 子項外延之和 母項外延劃分不全多出子項 2 劃分根據(jù)必須同一 混淆根據(jù) 3 劃分的子項應是互相排斥的 子項相容 4 劃分應逐級進行 越級劃分 作業(yè) 1 某家飯店中 一桌人邊用餐邊談生意 其中 一個人是哈爾濱人 兩個人是北方人 一個人是廣東人 兩個人只做電腦生意 三個人只做服裝生意 如果以上的介紹涉及這餐桌上所有的人 那么 這一餐桌上最少可能是幾個人 最多可能是幾個人 2 某架直升飛機上有九名乘客 其中有一個科學家 兩個企業(yè)家 兩個律師 三個美國人 四個中國人 補充以下哪一項 能夠解釋總?cè)藬?shù)和不同身份的人數(shù)之間的不一致 A 那位科學家和其中一個美國人是夫妻 B 其中一個企業(yè)家的產(chǎn)品主要出口美國 C 兩個企業(yè)級都是中國人 另有一個美國人是律師 D 其中一個律師是其中一個企業(yè)家的法律顧問 第三節(jié)限制概括能力訓練 一 限制通過增加一個概念的內(nèi)涵 從而縮小它的外延 小說 古典小說走 慢走中國古典小說 紅樓夢 限制的形式 1 增加定語或狀語 2 沒有語言標志 天安門 雄偉的天安門祖國 可愛的祖國 注意的問題 1 該限制的地方必須限制 2 不能有多余的限制 上課不能說話 第一篇處女作 用手拿起斧子 二 概括通過減少一個概念的內(nèi)涵 從而擴大它的外延 短篇小說 小說 特別壯觀 壯觀 春 朱自清的散文 語言形式 1 去掉定語或狀語 2 沒有明確語言標志 注意問題 概括要恰當 桌子上擺著筆 本 書 手表等文具 菜籃子中有牛肉 菠菜 芹菜 花生等蔬菜 限制使我們對事物的認識具體化 如 我們現(xiàn)在正從事現(xiàn)代化的建設 我們的現(xiàn)代化建設是社會主義現(xiàn)代化建設 而且是具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設 概括使我們對事物的認識更加科學和準確 如 社會主義市場經(jīng)濟也是市場經(jīng)濟 必須遵守市場規(guī)律和規(guī)則 限制與概括在日常思維與表達中的作用 我恨我自己竟睡得那樣死象喝過迷魂湯讓轔轔囚車輾過我的心臟我是軍人卻不能挺身而出象黃繼光用胸脯筑起一道墻 而讓這顆子彈射穿希望 打進胸膛 魔鬼的 僵死 銅 罪惡的 祖國的 人民的 小草在歌唱 廣告作得好 不如新飛冰箱好 新飛廣告作得好 不如新飛冰箱好 一則廣告的變化 判斷正誤 虎 老虎邯鄲學院 邯鄲學院中文系河北省 邯鄲市06級本科班 王小蒙 對下列概念分別作兩次限制 兩次概括 1 文學2 動詞3 科學4 書5 藝術6 行星 思考題 1 東方日出 西方日落 社會是發(fā)展的 生物是進化的 都反映了不依人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律 某甲對此不以為然 他說 有的規(guī)律是可以改造的 人能改造一切 當然也能改造某些客觀規(guī)律 比如 價值規(guī)律不是為經(jīng)營者服務了嗎 人不是把肆虐的洪水制住而變害為利了嗎 以下哪項最為精確地揭示了某甲上述議論中的錯誤 A 他過高地估計了人的力量 B 他認為 人能改造一切 是武斷的 C 他混淆了 運用 與 改造 這兩個概念 D 價值規(guī)律若被改造就不叫價值規(guī)律了 2 某甲看到一幅招聘廣告 本公司現(xiàn)有員工19名 現(xiàn)誠聘1名技術人員 本公司人均月工資3200元以上 于是 甲高興地去應聘 并被錄用了 但他第一個月的工資只有500元 甲認為該公司的招聘廣告具有欺騙性 請問 甲的認識是否正確 如何解釋之 3 一些商家為了推銷商品 經(jīng)常以 買一送一 的廣告招徠顧客 以下哪項最能說明這種推銷方式的實質(zhì) A 商家喜歡 B 顧客喜歡 C 這是一種虧本的推銷方式 D 這是一種耐用商品的推銷方式 E 這是一種以偷換概念的方法推銷商品的手段 4 世間萬物中 人是第一個可寶貴的 我是人 所以 我是世間萬物中第一個可寶貴的 請問 這句話是否正確 為什么 5 在對某生產(chǎn)事故原因的調(diào)查中 70 的人認為是設備故障 30 的人認為是違章操作 25 的人認為原因不清 需要深入調(diào)查 請問 這個陳述是否矛盾 為什么 6 謀殺是指當一個人不但企圖造成另一個人的死亡 而且也造成了這個人的死亡 明明知道自己正做著一件可能造成他人死亡的危險的事情 仍不顧別人生命繼續(xù)行為并造成他人的死亡 根據(jù)此定義 下面哪種行為時典型的謀殺 A 某人與妻子爭吵 打了她以巴掌 為的是不讓妻子再哭 不巧將妻子打倒 由于頭部受傷而死亡 B 一位老人得了一種絕癥 不能忍受痛苦 請求護士給自己服用致死劑量的安眠藥 這個護士非常同情老人 就給了他 結(jié)果老人死亡 C 某人在駕車行駛中失去了對汽車的控制 導致車禍 造成同車人死亡 D 動物管理員甲 因為忘記鎖門導致老虎從籠子里跑出來 咬死了一名游客 7 社會保障是指國家或社會依據(jù)一定的法律和規(guī)定 通過國民收入的再分配 對社會成員的基本生活權利給予物質(zhì)保障的一系列社會安全制度 根據(jù)此定義 下列不屬于社會保障的是 A 國家面向工資勞動者提供的保障女職工生育期間生活的生育保險 B 社會給下崗職工提供最生活補助 C 國家給所有退休軍人提供生活保障 D 紅十字會向災區(qū)人民發(fā)放生活救濟 8 健康是指一個人智力正常 行為合乎情理 能夠適應正常工作 社會交往或者學習 能夠抵御一般疾病 根據(jù)健康的定義 下列屬于健康的是 A 大學老師某甲 雖然50多歲了 但工作起來仍然精力充沛 在今年春天患流感 B 某已19歲了 讀書11年還是小學二年級水平 但是從小到大沒有生過什么大病 體力活干得很好 C 某丙碩士畢業(yè)后 工作表現(xiàn)一直很優(yōu)秀 自一次事故后 當工作壓力比較大的時候就會精神失常 D 某丁身體很好 工作非常努力 孝敬父母 但是很多同事說他古怪 不愿與其交往 邏輯學是我校漢語言文學 思想政治教育專業(yè)的專業(yè)基礎課程 以培養(yǎng)學生基本的邏輯素養(yǎng)和科學的邏輯思維品質(zhì)為目標 該課程于1977年率先在漢語言文學專業(yè)開設 經(jīng)過30多年的發(fā)展與建設 現(xiàn)有專任教師6人 其中博士1人 碩士2人 教授2人 副教授2人 課程組教師潛心邏輯教學研究 積極開展教學改革 轉(zhuǎn)變了教學觀念 搭建了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合 符合當前大學生認知規(guī)律的課程內(nèi)容體系 探索形成了靈活多樣的 八化 教學法 教學質(zhì)量不斷提高 在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力上發(fā)揮了重要作用 受到廣大師生的普遍好評 課程簡介 首頁 教學參考書 1 工具論 上下冊 亞里士多德著 余紀元等譯 中國人民大學出版社 2003年12月版2 新工具 英 弗蘭西斯 培根 許寶揆譯 商務印書館1997年版3 墨經(jīng)邏輯研究 楊武金著 中國社會科學出版社 2004年1月版4 墨經(jīng)數(shù)理研究 楊向奎著 山東大學出版社 2000年版5 正理經(jīng)解說 釋剛曉著 宗教文化出版社 2005年10月版6 墨家邏輯與亞里士多德邏輯比較研究 崔清田著 人民出版社2004年11月版7 邏輯 金岳霖著 中國人民大學出版社 2005年2月版8 普通邏輯 吳家國主編 普通邏輯 編寫組1979年10月版9 邏輯 周禮全主編 人民出版社1994年版10 邏輯學導論 陳波著 中國人民大學出版社2003年1月版 首頁