幼兒園大班語言活動散文欣賞《秋天的雨》.doc

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幼兒園大班語言活動散文欣賞《秋天的雨》 《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。 設(shè)計意圖 優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。 教學(xué)目標(biāo) 1．初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。 2．能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。 活動準(zhǔn)備 1．與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。 2．幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。 3．道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。 4．配樂《秋日私語》。 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動 。 1．師：聽!這是什么聲音?“滴答、滴答……” 幼兒：下小雨的聲音…… 1．師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢? 幼兒：秋天的雨、秋雨…… 2．師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺? 幼1：很舒服! 幼2：很涼爽! 幼3：很溫柔，很清涼! 師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。 (師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。) 評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 二、分段欣賞，講述交流 (一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。 1．講述綜合畫面 師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦?它是什么樣的? 幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮! 師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮! 幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。 師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣?(很涼爽。) 幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。 師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢? (點(diǎn)擊單個果樹動畫。) 幼4：好像在說：小朋友們好!瞧我們多漂亮! 幼5：小朋友們，你們想吃我嗎? 幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧! 幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧! 幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野…… 師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？ 幼兒：淡黃的，紫紅的…… 師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的，真美呀! 1．完整欣賞第一段 師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽，看一看。(觀看第一段有聲課件。) 2．玩送顏色游戲 (師播放沒有色彩的秋天圖課件。) (1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰? (教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。) 幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。 師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。 (請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。 瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說邊播放楓葉落大地的課件(圖2)：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。) (2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。) 評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動態(tài)的互動課件中．幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。 (二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。 1．整體理解欣賞。 (1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。(播放第二段有聲課件。) 師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。) 幼1：菠蘿甜甜的。 幼2：梨子香香的。 幼3：烤山芋的香味…… (2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么? 幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕? 幼2：香味把小朋友吸引過去了…… (3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過? 幼1：我被炒粟子的香味勾住過。 幼2：我被做面包的香味勾住過。 幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。 (師隨機(jī)評價：油炸食品不能吃太多噢!) 2．老師配樂朗誦。 師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。) 評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。 (三)欣賞第三段，感受動植物的活動美。 1．討論交流 師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧! 出示小動物過冬綜合圖(圖4)。 瞧，誰聽見了?小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢?小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的? (1)幼兒兩兩討論，互相說一說。 (2)請個別幼兒交流 幼1：小松鼠是摘松果過冬的。 幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。 幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。 (3)欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。 師提問：咦，還有小樹葉呢!它們又是怎樣過冬的呢? 幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。 幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。 師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。 2．整段欣賞 師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。(欣賞第三段課件。) 3．表現(xiàn)散文 師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧! (師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。) 評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。 三．互動交流，完整欣賞 1．交流感受 (1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢? (美麗的、漂亮的、豐收的……) (2)師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣?(快樂、開心、舒服……) 2．欣賞散文 (1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。 (2)整體欣賞散文課件 評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。 四．活動延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展 1．繼續(xù)尋找美麗的秋天 師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧! 2．反復(fù)傾聽作品 在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。 3.利用區(qū)角或第二課時，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。 教學(xué)反思 1．優(yōu)美生動的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 2．形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。 為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設(shè)計的時候，教師精心設(shè)計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。 3.富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。 優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個活動中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。 附散文《秋天的雨》 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。 秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。 秋天的雨，有非常好聞的氣味呢!不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。 秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌…… 。。 9 / 9