西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》第8課時 連加、連減教案.doc

《西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》第8課時 連加、連減教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》第8課時 連加、連減教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本 精編西師版一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法》第8課時 連加、連減教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第8課時 連加、連減 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第40頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.從實際情景中抽象出連加、連減的數(shù)學(xué)問題。 2.理解連加、連減算式的含義和運算順序，并能正確計算。 3.培養(yǎng)觀察、比較、抽象概括的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 4.在學(xué)習(xí)活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。 【重點難點】 重點：從實際情景中抽象出連加、連減的數(shù)學(xué)問題。 難點：理解連加、連減算式的含義和運算順序，并能正確計算。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天老師特別邀請了一些小動物來教室里和我們一起玩，你們歡迎嗎？現(xiàn)在掌聲請出第一位嘉賓。（課件顯示一只可愛的小猴子） 小猴子：嗨，大家好！聽說這個班的同學(xué)最愛動腦筋，我今天帶來了許多金光閃閃的智慧星，我要把紅色的智慧星獎勵給愛動腦筋、積極發(fā)言的同學(xué)，獎勵給團結(jié)合作、遵守紀(jì)律的同學(xué)。 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1.探索連加的計算方法。 （1）整體感知，理解連加的含義。（課件動畫顯示例1主題圖：草地上有4只小鳥在玩耍，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥） 小猴子：同學(xué)們，你們能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 草地上有4只小鳥，樹上有2只小鳥，天上又飛來3只小鳥，圖上一共有多少只小鳥？ 師：你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好孩子！獎勵你一顆智慧星。 師：你們能列出算式嗎？試試看！ 學(xué)生思考列式。教師多提問幾個學(xué)生，學(xué)生列出不同的算式：4+2+3,2+3+4,3+2+4。 （教師板書） 師：今天的這些加法算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？（不一樣）揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：連加。 （2）探究連加的計算方法。 多媒體課件演示小猴子：怎樣求一共有多少只小鳥？你們愿意幫助我嗎？ ①小組合作探索方法。 師：請大家拿出自己的學(xué)具袋，用小圓片或小棒代替小鳥，擺一擺，議一議，連加怎樣算？應(yīng)先算什么，再算什么？ ②小組匯報。學(xué)生探究出來的方法可能有： 1個1個地數(shù)出來。4只加上2只是6只，再加上3只是9只。先遮住地上的4只，把天上飛的3只和樹上的2只加起來是5只，再加上地上的4只，一共是9只。（不管用哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。） ③要計算這道題，你得把哪個數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？ ④教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加的方法:計算連加時，先把其中的兩個數(shù)加起來的和記在心里，再把這個數(shù)和第3個數(shù)相加?；蛘哂镁€把先加的兩個數(shù)連起來，在線下標(biāo)出加第1次的得數(shù)，第2次加時用這個數(shù)與第3個數(shù)相加。板書：4+2+3=9。 大家學(xué)會連加了嗎？讓我來考考你們。 出示第40頁“試一試”的練習(xí) 小猴子：你們真是太聰明了。佩服！佩服！ 2.探索連減的計算方法。 引入：秋天來了，我們到田野里去看一看。瞧，南瓜地到了！ （1）理解連減的含義。（課件出示第40頁例2主題圖的動畫過程） 師：小朋友，你們看到了什么？想說什么？ 小刺猬兄弟在搬南瓜。 師：誰能根據(jù)剛才看到的過程，提出數(shù)學(xué)問題？ 原來有9個南瓜，藍刺猬先搬走2個南瓜，紅刺猬又搬走3個南瓜，還剩幾個南瓜？當(dāng)學(xué)生提出“還剩幾個南瓜”時，教師給予表揚，并隨即提問：要求還剩下幾個南瓜，怎樣列式呢？ 學(xué)生小組討論，再全班交流。9-2-3，9-3-2。 師：誰能看圖說說9-2-3這個算式的意思？ 9個南瓜，藍刺猬先搬走了2個，紅刺猬又搬走了3個，還剩幾個？ 師：這個算式與我們以前學(xué)得減法有什么不同？ 多了1個減號和1個數(shù)。從1個數(shù)里連續(xù)減去了兩個數(shù)。 師：像這樣的算式，我們就叫它連減。教師板書：連減。 （2）探討連減的計算方法。 師：9-2-3應(yīng)怎樣計算呢？大家可以拿出小棒（或者圓片、三角形）代替南瓜，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。 學(xué)生組內(nèi)探討算法，小組代表匯報。 師小結(jié)：我們可以仿照剛才所學(xué)的連加的方法計算連減。先算9-2=7，將7記在心里，再算7-3=4。 三、鞏固練習(xí)，深化認識 完成第41頁課堂活動第1、2題。拿出學(xué)具動手擺一擺再填空。 完成第42頁第1、2題，第43頁4、6題。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你們玩得高興嗎？想一想自己有哪些出色的表現(xiàn)。 學(xué)生小結(jié)。 五、作業(yè)設(shè)計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 連加、連減 4+2+3,2+3+4,3+2+4 4+2=3=9 9-2-3，9-3-2 9-2-3=4 教學(xué)反思 本節(jié)課全體學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去，在平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，學(xué)生不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析的能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 不足之處：由于個別學(xué)生看圖說圖意的表達能力欠缺，所以對動態(tài)課件“來小鳥”“運南瓜”的過程還不會用語言表達，不會提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強這方面的訓(xùn)練。 6 / 6