小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《普羅米修斯盜火》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄.doc

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)實(shí)錄《普羅米修斯盜火》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的希臘神話（生齊）《普羅米修斯盜火》。 師：盜是什么意思？ 生：盜就是偷的意思。 生：盜就是竊的意思。 師：那么，見(jiàn)到這個(gè)盜、偷字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？ 生：討厭。 生：痛恨。 生：感到可恥。 生：為這們的小人感到可悲。 師：盜在字典中的解釋為偷，上部的次古義為涎，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學(xué)們，你們認(rèn)可嗎？（生：不認(rèn)可）同意嗎？（生：不同意） 師：同學(xué)們，我也支持你們的觀點(diǎn)，可聽(tīng)課的老師們可能還不大滿意大家的回答。這樣，仔細(xì)地讀讀課文，用文中的語(yǔ)言作為自己理由的依據(jù)，做到有理有據(jù)，讓他們也心服口服，好不好？ 生（異口同聲）：好！ （古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在教學(xué)之前，采用欲揚(yáng)先抑的手法，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，撥動(dòng)課堂教學(xué)的美妙之弦。） 二、生自讀課文 生（投入地讀書(shū)，不時(shí)在書(shū)上做適當(dāng)批注。） 師巡視指導(dǎo)。 三、品讀課文 師：課文中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)向我們介紹普羅米修斯其人的？ 生（讀）：普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。我知道普羅米修斯是個(gè)勇敢而又極富同情心的神。 師：你很會(huì)讀書(shū)?？墒菑哪膬嚎梢云樟_米修斯看出極富同情心？ 生：他看到人們生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。 師：哪個(gè)詞一下子引起了你的注意？ 生：決心。因?yàn)檫@里包含著普羅米修斯敢于面對(duì)天神宙斯嚴(yán)厲懲罰的勇氣 師：請(qǐng)你再讀一讀。 （生讀后，齊讀這一段。） 師：同學(xué)們?cè)谧x到寒冷和黑暗時(shí)，我聽(tīng)出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在寒冷和黑暗中的種種困苦嗎？可能是一個(gè)什么樣的生活場(chǎng)景？ 生：人類沒(méi)有火，就不能燒烤食物，只好吃生的東西。 師：他們是只喜歡吃生的東西嗎？ 生：不是。 師：那他們有沒(méi)有辦法？ 生：沒(méi)有辦法。 師：沒(méi)有辦法用一個(gè)詞形容一下（生齊）無(wú)可奈何！ 生：沒(méi)有火，人類就不能燒制磚瓦，就不能建造堅(jiān)固的房屋，他們只能露宿街頭。 師：當(dāng)時(shí)可能還沒(méi)有街頭，他們只能躲在那沒(méi)有陽(yáng)光照耀的冰冷的山洞里。 生：當(dāng)時(shí)沒(méi)有火，也就沒(méi)有尖銳的武器，人們只能用非常粗糙的工具去圍捕野獸，這樣，對(duì)于一些比較兇猛的動(dòng)物就無(wú)能為力了。 生：夜晚，沒(méi)有火的亮光，野獸會(huì)經(jīng)常襲擊他們。 師：是啊，在那個(gè)寒冷的夜晚，人們還得時(shí)刻提防著野獸的侵襲，因此，原本很正常的夜晚在那時(shí)的人們看來(lái)是多么的漫長(zhǎng)??！因此，文中這樣寫(xiě)道（生齊）一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚。 師：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時(shí)，相信你一定會(huì)融進(jìn)自己對(duì)古代人民的情感，同時(shí)又會(huì)領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。 （生齊讀第一二兩自然段。） 師：普羅米修斯是如何盜得天火的呢？文章第三節(jié)告訴了我們這一點(diǎn)，自己讀一讀。 （生自由讀課文。） 師：讀懂了嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)表演一下，看看你們是否真的讀懂了。 （生躍躍欲試，師選擇兩名同學(xué)到前臺(tái)來(lái)表演。） 師（見(jiàn)表演完畢，問(wèn)普羅米修斯）：你為何躲在那兒？ 生：不能被阿波羅發(fā)現(xiàn)，要是被他發(fā)現(xiàn)我就取不到天火了。 師：噢，因此我知道你為何是悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中了。同學(xué)們，從躲悄悄地這樣的字眼，你可以看出我們普羅米修斯除了有同情心以外，還具備什么樣的性格特征？ 生：普羅米修斯很聰明。 生：他很機(jī)智。 生：用一個(gè)詞形容，那就是有勇有謀。 師：愿聞其詳。 生：勇表示普羅米修斯很勇敢，謀表示他很聰明。 師（繼續(xù)追問(wèn)普羅米修斯）：盜得天火以后，你是不是想很快地將這火種交到人類的手中？ 生：是的。 師：那你為何那么小心地慢慢地走？ 生：我擔(dān)心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了。 師：是啊，這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？讓我們?cè)俅卫首x第三四兩節(jié)，讀出普羅米修斯的機(jī)智和小心。 師：現(xiàn)在有了火，跟以前困苦暗無(wú)天日的生活相比，此時(shí)你心中的心情如何？ 生：我非常興奮。 師：請(qǐng)你讀讀看。 （生有感情地朗讀。） 師：我聽(tīng)出了你的高興，試想一下，從未見(jiàn)過(guò)火的你，此時(shí)得到了火的用處，你最想十什么？ 生：我想玩火把。 生：我想點(diǎn)燈籠。 生：我想烤野獸吃。 生：我想到深山中驅(qū)趕野獸，它們壓迫欺負(fù)了我們這么長(zhǎng)時(shí)間，該是我們?nèi)祟惓鲆豢跉獾臅r(shí)候了。 師：同學(xué)們，看著人們?nèi)缇`開(kāi)花般的高興的神情，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生：普羅米修斯，感謝你為我們帶來(lái)火種，要不然我們現(xiàn)在還住在山洞里擔(dān)心受怕呢。 生：謝謝你，普羅米修斯，我們能吃到可口的熟食，全是因?yàn)槟惆。俅胃兄x你。 師：是啊，我們的確應(yīng)該感謝普羅米修斯。人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育，使人變得越來(lái)越聰明；因?yàn)橛辛嘶?，人們學(xué)會(huì)了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。因此，文中提到（生齊）人類文明向前邁進(jìn)了一大步。 （此處的對(duì)普羅米修斯說(shuō)，更多的是一種對(duì)他的為民造福的行動(dòng)的感謝與贊揚(yáng)，這時(shí)，心中對(duì)普羅米修斯充滿著感激的情感。） 師：上節(jié)課顧樂(lè)天同學(xué)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：普羅米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這不光彩的手段偷呢？誰(shuí)能幫她解決一下？ 生：因?yàn)槠樟_米修斯不肯給他火種。 師：何以見(jiàn)得？ 生：前文提到人類度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，如果宙斯肯給的話，早就給了，為何讓人類受這么多苦呢？ 師：有道理！前后聯(lián)系，很會(huì)讀書(shū)。 生：宙斯一定將不給人類火種納入了天規(guī)，因?yàn)槲闹袑?xiě)道：立刻追杳誰(shuí)觸犯了天規(guī)。由此可見(jiàn)，宙斯不會(huì)給人類火種。 生：宙斯得知普羅米修斯盜得天火后，大發(fā)雷霆，決定狠狠懲罰他。 師：這樣的天神給你什么印象？ 生：昏庸。 生：沒(méi)有同情心。 生：心狠手辣。 師：如此殘暴的神會(huì)如何懲罰普羅米修斯呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第六節(jié)？ （一生認(rèn)真朗讀第六節(jié)。） 師：讀了這一節(jié)，你心中最突出的情感是什么？ 生：我很崇拜普羅米修斯，這樣嚴(yán)厲的懲罰也能忍受。 師：僅僅是對(duì)曾羅米修斯的英雄氣概的崇敬嗎？同學(xué)們都讀過(guò)《潘多拉的匣子》，告訴大家，這也是宙斯為了普羅米修斯而懲罰人類的，你心中對(duì)宙斯有何想法呢？ 生：我對(duì)宙斯很憤恨。 師：好，就讓我們帶著這樣的情感，再次朗讀這一節(jié)。 師（出示圖片）：這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯。同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲普羅米修斯后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？此時(shí)，你心中一定又多了一份對(duì)普羅米修斯的情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，為了我們?nèi)祟?，你吃了不少苦? 生：普羅米修斯，你放心吧，好人有好報(bào)，你一定會(huì)有好的結(jié)果的。 生：普羅米修斯，我真想把那昏庸的宙斯狠狠地揍一頓，替你出一口惡氣。 生：普羅米修斯，你受盡磨難，卻仍不為所動(dòng)，我深受感動(dòng)。 （此處的再對(duì)普羅米修斯說(shuō)，目的是讓學(xué)生心中再多一種情感，那就是面對(duì)嚴(yán)酷懲罰而毫無(wú)畏懼的大無(wú)畏的敬佩，對(duì)普羅米修斯的人格的一種感動(dòng)，讓這樣一個(gè)立體的人物形象深深地印在腦海里，。） 師：是的，如果說(shuō)前文寫(xiě)道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節(jié)，看看，從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動(dòng)？ 生：從不遠(yuǎn)萬(wàn)里可以看出，要是赫剌克勒斯沒(méi)受感動(dòng)，他怎么會(huì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)救普羅米修斯呢？ 師：你讀讀看。 師：普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？ 生：高興，期待以久的心愿終于實(shí)現(xiàn)了，怎能不高興呢？ 師：同學(xué)們，他們還會(huì)為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？感到卑鄙嗎？感到痛恨嗎？ （生一一作答不會(huì)?。? 師：由此可見(jiàn)，自己一己之私利而去偷去盜是可恥的，但為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽(yù)乃至生命，這是令人敬佩的，同學(xué)們，普羅米修斯就是這樣一個(gè)受人景仰、勇敢機(jī)智、極富同情心的神。 四、拓展延伸 師：正因?yàn)榇耍S多人都表達(dá)了對(duì)普羅米修斯的贊揚(yáng)與敬佩之情。人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位英雄，在燃起圣火之前，必須向他祭祀，于是古代奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。奧運(yùn)圣火的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。 師：不少著名的詩(shī)人以詩(shī)明志，用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)。老師這邊有一首。（出示詩(shī)文，師示范朗讀） 普羅米修斯 是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？ 是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？ ??！巨人，是你給人類帶來(lái)火種， 帶來(lái)光和熱， 送來(lái)人類的新紀(jì)元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！ 難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛(ài)無(wú)私 這就是你普羅米修斯！ 師：讓我們懷著對(duì)普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。 （生齊讀，聲情并茂，感動(dòng)了教者，也感動(dòng)了在后面聽(tīng)課的老師們，這就是學(xué)生的讀得出的表現(xiàn)，雖然前面學(xué)生都已表達(dá)了對(duì)普羅米修斯的感激敬佩之情，但此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了巔峰，朗誦這首詩(shī)，更是為學(xué)生的情感表達(dá)找到了一個(gè)絕佳的途徑。） 師：同學(xué)們，要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》，它將會(huì)使你明白：宙斯為何不肯給人類火？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？ 五、作業(yè)超市 1．推薦閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。 2．按沒(méi)有火種盜取火種受到懲罰頑強(qiáng)斗爭(zhēng)重獲自由的順序?qū)⑦@個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 3．想象人們?cè)诘玫交鹨院笮老踩艨竦膱?chǎng)景。 4．用自己的話夸一夸普羅米修斯。 （第2題必做，其他各項(xiàng)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，至少選擇一項(xiàng)。） 9 / 9