小學語文三年級教學實錄《普羅米修斯盜火》第二課時教學實錄.doc

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小學語文三年級教學實錄《普羅米修斯盜火》第二課時教學實錄 師：今天我們繼續(xù)學習這篇膾炙人口的希臘神話（生齊）《普羅米修斯盜火》。 師：盜是什么意思？ 生：盜就是偷的意思。 生：盜就是竊的意思。 師：那么，見到這個盜、偷字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？ 生：討厭。 生：痛恨。 生：感到可恥。 生：為這們的小人感到可悲。 師：盜在字典中的解釋為偷，上部的次古義為涎，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學們，你們認可嗎？（生：不認可）同意嗎？（生：不同意） 師：同學們，我也支持你們的觀點，可聽課的老師們可能還不大滿意大家的回答。這樣，仔細地讀讀課文，用文中的語言作為自己理由的依據(jù)，做到有理有據(jù)，讓他們也心服口服，好不好？ 生（異口同聲）：好！ （古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學之前，采用欲揚先抑的手法，激發(fā)學生的閱讀欲望，撥動課堂教學的美妙之弦。） 二、生自讀課文 生（投入地讀書，不時在書上做適當批注。） 師巡視指導。 三、品讀課文 師：課文中用什么樣的語言來向我們介紹普羅米修斯其人的？ 生（讀）：普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。我知道普羅米修斯是個勇敢而又極富同情心的神。 師：你很會讀書。可是從哪兒可以普羅米修斯看出極富同情心？ 生：他看到人們生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。 師：哪個詞一下子引起了你的注意？ 生：決心。因為這里包含著普羅米修斯敢于面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣 師：請你再讀一讀。 （生讀后，齊讀這一段。） 師：同學們在讀到寒冷和黑暗時，我聽出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在寒冷和黑暗中的種種困苦嗎？可能是一個什么樣的生活場景？ 生：人類沒有火，就不能燒烤食物，只好吃生的東西。 師：他們是只喜歡吃生的東西嗎？ 生：不是。 師：那他們有沒有辦法？ 生：沒有辦法。 師：沒有辦法用一個詞形容一下（生齊）無可奈何！ 生：沒有火，人類就不能燒制磚瓦，就不能建造堅固的房屋，他們只能露宿街頭。 師：當時可能還沒有街頭，他們只能躲在那沒有陽光照耀的冰冷的山洞里。 生：當時沒有火，也就沒有尖銳的武器，人們只能用非常粗糙的工具去圍捕野獸，這樣，對于一些比較兇猛的動物就無能為力了。 生：夜晚，沒有火的亮光，野獸會經(jīng)常襲擊他們。 師：是啊，在那個寒冷的夜晚，人們還得時刻提防著野獸的侵襲，因此，原本很正常的夜晚在那時的人們看來是多么的漫長??！因此，文中這樣寫道（生齊）一個又一個漫長的夜晚。 師：同學們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定會融進自己對古代人民的情感，同時又會領略普羅米修斯盜取天火的決心。 （生齊讀第一二兩自然段。） 師：普羅米修斯是如何盜得天火的呢？文章第三節(jié)告訴了我們這一點，自己讀一讀。 （生自由讀課文。） 師：讀懂了嗎？我請兩位同學表演一下，看看你們是否真的讀懂了。 （生躍躍欲試，師選擇兩名同學到前臺來表演。） 師（見表演完畢，問普羅米修斯）：你為何躲在那兒？ 生：不能被阿波羅發(fā)現(xiàn)，要是被他發(fā)現(xiàn)我就取不到天火了。 師：噢，因此我知道你為何是悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中了。同學們，從躲悄悄地這樣的字眼，你可以看出我們普羅米修斯除了有同情心以外，還具備什么樣的性格特征？ 生：普羅米修斯很聰明。 生：他很機智。 生：用一個詞形容，那就是有勇有謀。 師：愿聞其詳。 生：勇表示普羅米修斯很勇敢，謀表示他很聰明。 師（繼續(xù)追問普羅米修斯）：盜得天火以后，你是不是想很快地將這火種交到人類的手中？ 生：是的。 師：那你為何那么小心地慢慢地走？ 生：我擔心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了。 師：是啊，這火種包含著多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？讓我們再次朗讀第三四兩節(jié)，讀出普羅米修斯的機智和小心。 師：現(xiàn)在有了火，跟以前困苦暗無天日的生活相比，此時你心中的心情如何？ 生：我非常興奮。 師：請你讀讀看。 （生有感情地朗讀。） 師：我聽出了你的高興，試想一下，從未見過火的你，此時得到了火的用處，你最想十什么？ 生：我想玩火把。 生：我想點燈籠。 生：我想烤野獸吃。 生：我想到深山中驅趕野獸，它們壓迫欺負了我們這么長時間，該是我們人類出一口氣的時候了。 師：同學們，看著人們如綻開花般的高興的神情，看著人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對普羅米修斯說點什么嗎？ 生：普羅米修斯，感謝你為我們帶來火種，要不然我們現(xiàn)在還住在山洞里擔心受怕呢。 生：謝謝你，普羅米修斯，我們能吃到可口的熟食，全是因為你啊，再次感謝你。 師：是啊，我們的確應該感謝普羅米修斯。人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進人的大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰明；因為有了火，人們學會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個嶄新的時代。因此，文中提到（生齊）人類文明向前邁進了一大步。 （此處的對普羅米修斯說，更多的是一種對他的為民造福的行動的感謝與贊揚，這時，心中對普羅米修斯充滿著感激的情感。） 師：上節(jié)課顧樂天同學問我一個問題：普羅米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這不光彩的手段偷呢？誰能幫她解決一下？ 生：因為普羅米修斯不肯給他火種。 師：何以見得？ 生：前文提到人類度過了一個又一個漫長的夜晚，如果宙斯肯給的話，早就給了，為何讓人類受這么多苦呢？ 師：有道理！前后聯(lián)系，很會讀書。 生：宙斯一定將不給人類火種納入了天規(guī)，因為文中寫道：立刻追杳誰觸犯了天規(guī)。由此可見，宙斯不會給人類火種。 生：宙斯得知普羅米修斯盜得天火后，大發(fā)雷霆，決定狠狠懲罰他。 師：這樣的天神給你什么印象？ 生：昏庸。 生：沒有同情心。 生：心狠手辣。 師：如此殘暴的神會如何懲罰普羅米修斯呢？誰來讀一讀第六節(jié)？ （一生認真朗讀第六節(jié)。） 師：讀了這一節(jié)，你心中最突出的情感是什么？ 生：我很崇拜普羅米修斯，這樣嚴厲的懲罰也能忍受。 師：僅僅是對曾羅米修斯的英雄氣概的崇敬嗎？同學們都讀過《潘多拉的匣子》，告訴大家，這也是宙斯為了普羅米修斯而懲罰人類的，你心中對宙斯有何想法呢？ 生：我對宙斯很憤恨。 師：好，就讓我們帶著這樣的情感，再次朗讀這一節(jié)。 師（出示圖片）：這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯。同學們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？此時，你心中一定又多了一份對普羅米修斯的情感，你想對普羅米修斯說點什么嗎？ 生：普羅米修斯，你真?zhèn)ゴ?，為了我們人類，你吃了不少苦? 生：普羅米修斯，你放心吧，好人有好報，你一定會有好的結果的。 生：普羅米修斯，我真想把那昏庸的宙斯狠狠地揍一頓，替你出一口惡氣。 生：普羅米修斯，你受盡磨難，卻仍不為所動，我深受感動。 （此處的再對普羅米修斯說，目的是讓學生心中再多一種情感，那就是面對嚴酷懲罰而毫無畏懼的大無畏的敬佩，對普羅米修斯的人格的一種感動，讓這樣一個立體的人物形象深深地印在腦海里，。） 師：是的，如果說前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結束了長達了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節(jié)，看看，從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動？ 生：從不遠萬里可以看出，要是赫剌克勒斯沒受感動，他怎么會不遠萬里來救普羅米修斯呢？ 師：你讀讀看。 師：普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？ 生：高興，期待以久的心愿終于實現(xiàn)了，怎能不高興呢？ 師：同學們，他們還會為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？感到卑鄙嗎？感到痛恨嗎？ （生一一作答不會?。? 師：由此可見，自己一己之私利而去偷去盜是可恥的，但為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽乃至生命，這是令人敬佩的，同學們，普羅米修斯就是這樣一個受人景仰、勇敢機智、極富同情心的神。 四、拓展延伸 師：正因為此，許多人都表達了對普羅米修斯的贊揚與敬佩之情。人們?yōu)榱思o念普羅米修斯這位英雄，在燃起圣火之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會規(guī)定在開幕前必須進行隆重的點火儀式。奧運圣火的由來和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來。 師：不少著名的詩人以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如詩人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩。老師這邊有一首。（出示詩文，師示范朗讀） 普羅米修斯 是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？ 是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ ?。【奕?，是你給人類帶來火種， 帶來光和熱， 送來人類的新紀元！ 盡管上天和你蓄意為敵 高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！ 勇敢堅強博愛無私 這就是你普羅米修斯！ 師：讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀一讀這首詩。 （生齊讀，聲情并茂，感動了教者，也感動了在后面聽課的老師們，這就是學生的讀得出的表現(xiàn)，雖然前面學生都已表達了對普羅米修斯的感激敬佩之情，但此時，學生的情感達到了巔峰，朗誦這首詩，更是為學生的情感表達找到了一個絕佳的途徑。） 師：同學們，要想更多地了解關于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話故事》，它將會使你明白：宙斯為何不肯給人類火？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？ 五、作業(yè)超市 1．推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。 2．按沒有火種盜取火種受到懲罰頑強斗爭重獲自由的順序將這個故事講給家人聽。 3．想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景。 4．用自己的話夸一夸普羅米修斯。 （第2題必做，其他各項，根據(jù)自己的特長愛好，至少選擇一項。） 9 / 9