四年級語文教案《第一朵杏花》2.doc

《四年級語文教案《第一朵杏花》2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級語文教案《第一朵杏花》2.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

四年級語文教案《第一朵杏花》2 （一）導(dǎo)入 1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨] 2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時間？（一年前，一年后） （二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段） 1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ 2.討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點撥）。 3.指導(dǎo)朗讀。 4.重點指導(dǎo)第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：你知道杏花是哪天開放的嗎？（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。） 5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。 6.指名練讀。 （三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段） 1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。 2．指名讀，突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。 3．齊讀 4．重點放在對話朗讀上 （1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺（）地問：什么事情呀？小孩子（）地說：竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺（）地問：什么時候？小孩子（）地說：剛才。竺爺爺（）地問：是第一朵嗎？小孩子（）地說：是。 （2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。 （3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。 （4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑挘粋€讀小孩子的話，其余讀旁白。（7---14） 5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。） 6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 7．鄭重什么意思？你從鄭重地計下第一朵杏花開放的日子又體會到什么？（鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計下可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]師述：是的，一絲不茍，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。 四．點明中心（學(xué)習(xí)第16自然段） 1．出示投影片：我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。 2．自由讀，說說你讀懂了什么？ 3．你怎樣理解精確一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。 4．指導(dǎo)朗讀 5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？ 6．小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。 7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會 五．總結(jié)遷移 1．有感情地朗讀課文 2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六．作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 [板書]第一朵杏花 竺精確觀察 可 楨一絲不茍 3 / 3