冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《角的認(rèn)識》第1課時(shí) 認(rèn)識角、畫角教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《角的認(rèn)識》第1課時(shí) 認(rèn)識角、畫角教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第1課時(shí) 認(rèn)識角、畫角 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷道觀認(rèn)識角的過程。 2、知直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。 3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 使學(xué)生知直角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，會畫大小不同的角。 【教學(xué)難點(diǎn)】 會用直尺畫大小不同的角。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)人新知 師:我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認(rèn)識的圖形，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來（學(xué)生操作，教師巡視） 擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形?分別用了幾根小棒?（全班匯報(bào)交流） 生1:我用四根小棒擺成了一個(gè)長方形； 生2:我用三根小棒擺成了一個(gè)三角形； 生3:我用四根小棒擺成了一個(gè)正方形； 生4:我用四根小棒擺成了一個(gè)菱形； 生5:我用兩根小棒擺成了一個(gè)角; …… 隨學(xué)生的匯報(bào)。教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示。 （針對教材呈現(xiàn)的用四根、三根、兩根小棒進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供一個(gè)十字路口的情景圖，圖中蘊(yùn)含了很多圖形，讓學(xué)仔細(xì)觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用小棒擺出來，這個(gè)開放情境的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在觀察思考中發(fā)現(xiàn)圖形，同時(shí)拉進(jìn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。） 二、認(rèn)識角 師:剛才經(jīng)過大家的認(rèn)真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認(rèn)識的新圖形角。哪個(gè)是角呢?角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學(xué)這樣用兩根小棒擺成一個(gè)角。拼完后，同桌互相指一指哪是角?把你拼得角用手勢告訴老師。 （揭示角、擺角、指角、用手勢比劃角，通過一系列的動手活動，使學(xué)生初步感知了角，學(xué)生參與的積極性很高，為下面進(jìn)一步認(rèn)識角打下了基礎(chǔ)。） 三、探究與體驗(yàn) 師:剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個(gè)可以活動的角，請大家用準(zhǔn)備好的兩條硬紙板和一個(gè)圖釘做一個(gè)活動角。（學(xué)生操作） 師:把你做的角舉起來，同學(xué)們做的都不錯(cuò)!請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。 生匯報(bào): 生1:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。 生2:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。 生3:我發(fā)現(xiàn)兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。 移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么?這一開放性問題的設(shè)計(jì)符合了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的思維比較活躍，通過同桌交流，發(fā)現(xiàn)并進(jìn)一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過程。 師:移動一條硬紙板都可以形成哪些角呢?請大家舉起來（找?guī)兹嘶卮穑┩阑ハ啾容^一下誰得角大?誰的角小? 師:總結(jié)，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實(shí)物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角1、它叫角2、它叫角3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)?（同桌互相說一說） 生:匯報(bào)。 師:我們把這兩條道線叫角的兩條邊（出示）這個(gè)點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)。 師:剛才通過大家的積極動腦認(rèn)真操作我們認(rèn)識了角，并制作了一個(gè)活動角，下面我們來做一個(gè)折紙的游戲好不好? 請大家用準(zhǔn)備好的彩紙折一個(gè)角，折完后，同桌互相說一說哪是角的邊，哪是角的頂點(diǎn)? 生:交流（找4一5人展示） 游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，安排用彩紙折角的游戲，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步明確角的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。 師:在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角?（指名說）讓學(xué)生在生活中找角、把數(shù)學(xué)知識擴(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來，從教室中找出了許多角，并能筆畫出哪是角，雖然找出了許多角，但學(xué)生仍有語言未盡的感覺。 四、學(xué)習(xí)畫角 師:大家認(rèn)識了角，你們想不想自己動手畫一個(gè)角? 教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察說一說應(yīng)怎樣畫。請大家自己試著畫出三個(gè)大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點(diǎn)。 五、實(shí)踐與應(yīng)用 1、出示教材32頁2題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么? 2、“問題討論”欄目，哪些圖形里有角。哪些圖形里沒有角?說明理由。 教學(xué)反思 本節(jié)課內(nèi)容比較簡單，由生活中熟悉的事物引出角。學(xué)生們比較容易理解。也能夠畫出來。角各部分的名稱及如何畫角。需要學(xué)生們牢記。重點(diǎn)讓學(xué)生理解角的大小和什么有關(guān)，和什么無關(guān)。 6 / 6