二年級數(shù)學教案《角的認識》教案.doc

《二年級數(shù)學教案《角的認識》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學教案《角的認識》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

二年級數(shù)學教案《角的認識》教案 1結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2通過找一找折一折比一比等活動，直觀認識角。 3培養(yǎng)學生動手操作能力。 教學重難點： 通過動手實踐直觀認識角。 教具與學具： 1實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。 2學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。 教學過程： 一設置情境，導入新課。 T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。 現(xiàn)在我們先一起看掛圖 （師生一起觀看掛圖） 小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角） [出示綜合圖] T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？ A：找角，與同桌說說。 B：匯報。 T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？ A：在小組內交流你找到了哪些角？ B：派小組代表匯報，均可補充。 二導入探究，學習新知。 （一）認識角 T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平 時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。 現(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。 A：找角 B：指出你找到的角再哪？匯報。 T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。 A：學生判斷 B：匯報 （學生判斷錯了，應該還要兩條線） 哦，原來還要兩條線。 （教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。） A：再次判斷。 B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。 [出示課件] 邊 頂點 邊 T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫--邊，這個點叫--頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作：1。讀作：角1。 （教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。） （二）第一次嘗試練習。 A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？ B：匯報。 （三）角大小的認識 T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。 A：動手折。 B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰小？ T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。 A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？ B：再次比一比。 C：匯報。 T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？ （生匯報） 哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。 A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？ B：匯報，小結。 角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。 C：教師利用活動角及課件加以演示。 三實踐活動。 T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？ A：小組為單位，交流：有幾種方法？ B：小組匯報。 C：全班參與評價。 四第二次嘗試練習。 T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ Q1：數(shù)角。 Q2：思考。 對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？ A：猜 B：動手剪--證實。 4 / 4