七年級(jí)生物上冊3.4《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》教案學(xué)案練習(xí)(打包8套)(新版)新人教版.zip
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第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道有機(jī)物對(duì)生物體的重要作用
A
B
2、描述呼吸作用的過程
3、通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)實(shí)踐能力和觀察能力
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納方法歸納知識(shí)
學(xué)習(xí)過程:
1、 情境導(dǎo)入:(根據(jù)右圖,提出問題)
1、這兩只小白鼠哪一只先死去?你能用學(xué)過的知識(shí)分析一下原因嗎?
2、如果把裝置用黑布罩住,那么哪個(gè)裝置里的老鼠會(huì)先死?這又是為什么?
二、探究新知:
(一)有機(jī)物構(gòu)建植物體(自主探究)
從細(xì)胞水平看
從器官水平看
(二)有機(jī)物為生命活動(dòng)提供能量(小組合作探究、合作交流)
實(shí)驗(yàn)一:
注:萌發(fā)的種子是有生命力的。
觀察:甲瓶
乙瓶
思考:
1、甲瓶里的熱能哪里來?
2、種子在萌發(fā)過程中能量發(fā)生什么變化?
結(jié)論:
一句話來總結(jié):
實(shí)驗(yàn)二:
提示:甲瓶:萌發(fā)的種子。乙瓶:煮熟的種子。
操作:將燃燒的蠟燭分別放進(jìn)甲、乙兩個(gè)瓶中。
現(xiàn)象:甲瓶 乙瓶 。
思考:1、甲、乙兩瓶中蠟燭燃燒情況相同嗎?
2、為什么會(huì)有這種不同呢?
3、甲瓶里的氧氣到哪里去了呢?
結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)三:
提示:瓶中是萌發(fā)的種子。
操作:打開封閉漏斗,往瓶子里先注入清水。再打開閥門,使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入裝有澄清石灰水的試管。
現(xiàn)象:
討論:二氧化碳從哪里來的?
思考:1、澄清石灰水發(fā)生了什么變化?
2、為什么會(huì)有這種變化?
3、這些大量的二氧化碳是從哪來的?
結(jié)論:
歸納總結(jié):呼吸作用
有機(jī)物 能量 二氧化碳 水 氧
1、 概念:利用關(guān)鍵詞歸納出呼吸作用的概念。
2、公式:( )
+ + +
( )
3、 意義: 。
4、 條件:
5、呼吸作用的場所: 。
(三)呼吸作用是生物的共同特征。
3、 應(yīng)用新知:
知識(shí)與生活
1、為什么冬天蘿卜貯存時(shí)間長了重量會(huì)變輕,有時(shí)蘿卜還會(huì)“糠心”?
2、為什么有人下到貯存紅薯的地窖中會(huì)窒息,嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)?
3、為什么種花和種莊稼,都需要經(jīng)常松土?
4、夏天買回來的蔬菜為什么最好放在冰箱中保存?
5、 采收的蔬菜堆放久了,為什么會(huì)發(fā)熱?甚至腐爛?
生活用知識(shí)
大棚蔬菜如何利用呼吸作用增產(chǎn)?
學(xué)以致用:
1、植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是( )
A、只在白天 B、白天和黑夜 C、只在光下 D、只在黑夜
2、植物體呼吸作用的主要場所是( ?。?
A.細(xì)胞膜 B.葉綠體 C.細(xì)胞核 D.線粒體
3、植物的任何部位都進(jìn)行( )過程
A、 光合作用 B、呼吸作用 C、蒸騰作用 D、吸收作用
4、剛收獲還沒曬干的糧食長期堆放會(huì)發(fā)熱,是因?yàn)椋ā 。?
A、空氣不流通 B、種子含水量高
C、種子得不到氧 D、種子呼吸作用產(chǎn)生熱量,來不及散發(fā)
5、新鮮水果用保鮮膜包裹可延長存放時(shí)間原因是保鮮膜可( )
A、不讓水果內(nèi)的水分散失 B、避免水果受到機(jī)械損傷
C、抑制水果進(jìn)行呼吸作用 D、防止害蟲病菌侵入水果
6、“呼吸作用強(qiáng)度受溫度的影響”的坐標(biāo)曲線如圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)呼吸強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)的溫度約為????????? 。
(2)呼吸強(qiáng)度最弱時(shí)的溫度約為?????????? 。
(3)一定范圍內(nèi),隨著溫度升高,呼吸作用???????? ,但是溫度過高,呼吸
作用就會(huì)____,所以,貯藏蔬菜、水果、糧食時(shí)要保持???? 。
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