七年級(jí)道德與法治上冊(cè)生活中有你第五課為他人開(kāi)一朵花課件教案練習(xí)素材（打包22套）人民版.zip

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七年級(jí)的學(xué)生極具可塑性，初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何幫助他們很好的與人相處，形成正確的價(jià)值觀是一個(gè)重要任務(wù)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我的個(gè)性有可能導(dǎo)致學(xué)生與人相處時(shí)忽視他人的感受，以自我為中心，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生形成與他人交往的正確思想與方法。 三、教學(xué)方法 七年級(jí)學(xué)生是享受著對(duì)外開(kāi)放的成果成長(zhǎng)起來(lái)的一代，精彩的世界給了他們無(wú)限的誘惑。西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)讓他們向往，認(rèn)為外國(guó)的一切都比中國(guó)好，主張全面引進(jìn)，獨(dú)立自主、自力更生的意識(shí)較弱。另外，學(xué)生的抽象思維較差，需要具體形象的東西為支撐，獨(dú)立思考問(wèn)題還有些片面性。 （1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽(tīng)感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 （2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進(jìn)行討論、歸納，達(dá)成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容 （2）教師準(zhǔn)備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點(diǎn)和事例材料；了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)背景，對(duì)學(xué)生目前在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對(duì)性地解決問(wèn)題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，以便在課堂上進(jìn)行合作探究。 五、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課堂導(dǎo)入 （新課導(dǎo)入） 圖片欣賞 學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題，談感悟，導(dǎo)入新課。 情境體驗(yàn) 案例一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動(dòng)，就趁做值日時(shí)換了同學(xué)的椅子。 案例二：小松隨田徑隊(duì)參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒(méi)喝完，見(jiàn)箱子里的飲料不多了，怕一會(huì)渴了沒(méi)的喝，又拿了兩瓶放在自己的書(shū)包里。 提問(wèn)1：如果是你，你會(huì)怎樣做？為什么？ 提問(wèn)2：想想自己有哪些為他人 著想的行為和想法？ 圖片欣賞 心中有他人：善良的心靈 能為別人開(kāi)花的心是善良的心，能為別人付出的人是不尋常的人。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。 一個(gè)陰云密布的午后，由于傾盆大雨，一位老婦蹣跚地走進(jìn)費(fèi)城百貨商店避雨，面對(duì)她略顯狼狽的樣子，所有售貨員對(duì)她視而不見(jiàn)。一個(gè)年輕的售貨員好心地搬來(lái)一把椅子讓她坐在門口避雨，天晴后，老婦人向小伙子要了一張名片。幾個(gè)月后，這個(gè)叫菲力的小伙子被指定到蘇格蘭收取一份相當(dāng)于整個(gè)費(fèi)城百貨商店兩年銷售額的定單，而指定的人，正是那個(gè)老婦人—美國(guó)億萬(wàn)富翁“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的母親。隨后，菲力以他的忠實(shí)和誠(chéng)懇，成為“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的左膀右臂，事業(yè)扶搖直上，成為美國(guó)鋼鐵業(yè)僅次于卡內(nèi)基的富可敵國(guó)的重量級(jí)人物。 學(xué)生體驗(yàn)、思考。 新知探究 古時(shí)候，有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來(lái)，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個(gè)箱子上路，反倒覺(jué)得輕松了很多。 這兩個(gè)故事共同說(shuō)明了什么道理？ 心中有他人：為自己的生命添彩 其實(shí)，為他人開(kāi)一朵花，何嘗不是為自己的生命增加了一縷溫馨呢？為他人開(kāi)一朵花，又何嘗不是給自己的人生喝彩呢？ 能力拓展：怎樣做到心中有他人？ 到禮堂聽(tīng)報(bào)告或看電影，如果不需要對(duì)號(hào)入座，你會(huì)選擇坐在什么位置？為什么？ 如果你乘坐無(wú)人售票的公共汽車投幣后，你會(huì)選擇車內(nèi)的哪個(gè)位置？ 乘坐公交車，你會(huì)選擇哪個(gè)車門上？車下車時(shí)你又會(huì)選擇哪個(gè)車門下車？會(huì)不會(huì)選擇靠你比較近前門下車？為什么？ 第二節(jié) 別人的感受你知道嗎？ 溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。 學(xué)會(huì)理解他人的心情。 事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，A考了62分，他急忙問(wèn)B考了多少，B沒(méi)有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來(lái)他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，C對(duì)A說(shuō)：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的?。　奔偃缒闶茿，你會(huì)怎樣想？怎樣做？ 溫馨提醒：對(duì)別人冷漠只能換來(lái)孤獨(dú)和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心別人。 事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？ 溫馨提醒：尊重別人，等于尊重自己。 相互尊重，使生活充滿歡樂(lè)。尊重是金。 事例三：皮皮是一個(gè)特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實(shí)習(xí)老師上課時(shí)在黑板上畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫(huà)了一個(gè)大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個(gè)實(shí)習(xí)老師則是又羞又惱，揚(yáng)長(zhǎng)而去。假如你是那位實(shí)習(xí)老師，你會(huì)怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時(shí)，心里是怎么想的？ 案例分析 某班一度流行給同學(xué)起外號(hào)，那些難聽(tīng)的外號(hào)一旦落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實(shí)，誰(shuí)都不愿意成為被取笑的對(duì)象，即使那些喜歡捉弄?jiǎng)e人的人也是如此。 想一想 1、你有過(guò)被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當(dāng) 時(shí)心里是什么滋味？ 2、自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？ 3、自己喜歡的事就一定能夠強(qiáng)加于嗎？為什么？ 每天，我們都在與周圍的人打交道。只有理解他人的感受，我們的心田才能開(kāi)出吐香的鮮花。 有個(gè)人在家安裝燈線時(shí)，不小心碰到裸露的而且?guī)c(diǎn)的電線竟然安然無(wú)恙，當(dāng)時(shí)他認(rèn)為是測(cè)電表壞了，再測(cè)測(cè)電表的燈，伸手一試，還是沒(méi)有被觸電，并且連一點(diǎn)觸電的感覺(jué)都沒(méi)有。于是他就到處說(shuō)：我是一個(gè)不怕電的人。朋友聽(tīng)說(shuō)后，想驗(yàn)證一下，不料這次被電了，差點(diǎn)還鬧出人命來(lái)。 第三節(jié) 也許另有原因 你有被“冒犯”“誤解“的時(shí)候嗎？ 1、在公交車被人撞了一下，摔倒了 2、因?yàn)樽鳂I(yè)未完成被老師批評(píng) 3、上課我的同桌講話，而我成了替罪羊 4、跟爸爸說(shuō)好：如果成績(jī)優(yōu)秀，就買輛賽車給我，但他變卦了 5、同學(xué)把我的眼鏡不小心弄破了 6、------ 你對(duì)被“冒犯”“誤解”的事還能記起嗎？談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。 學(xué)會(huì)體諒別人 生活中，我們不能匆匆下結(jié)論，急著否定一個(gè)人，要知道他們的一些行為也許另有原因。 角色互換 內(nèi)心體驗(yàn) 與失主調(diào)換角色，體驗(yàn)失主的焦急心情。 與父母調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。 與老師調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)學(xué)生的期待。 與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)求知的渴望. 與危難中的求生者調(diào)換角色，體驗(yàn)他們對(duì)生命的留戀. 換位思考 也叫角色互換，就是在處理一件事情的時(shí)候，把你和對(duì)方所處的位置關(guān)系交換一下，站在他人的立場(chǎng)上，以他人的思維方式或思考角度來(lái)考慮問(wèn)題。 針對(duì)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實(shí)際情況或結(jié)合課本知識(shí)。 心靈感悟 詩(shī)情畫(huà)意： 換位思考，與人為善 換個(gè)角度，心中一片天 別人也許是對(duì)的， 不要讓自己受執(zhí)著的困惑， 便能了解萬(wàn)物，欣賞及認(rèn)同世間一切。 己所不容，勿施之于人， 要求別人做到，首先自己要做到。 閉門常思己之過(guò)，才能不斷進(jìn)步。 多寬容別人，必能換來(lái)真誠(chéng)和友誼。 學(xué)生集體討論、思考。 行為提升 教師寄語(yǔ)： 與他人交往應(yīng)多為他人考慮，尊重他人，理解他人的感受，學(xué)會(huì)體諒他人，才能擁有更多的友誼。 學(xué)生思考、討論。 六：課堂小結(jié) 七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 單選題 1.新學(xué)期發(fā)新書(shū)時(shí)，小芳發(fā)現(xiàn)她的書(shū)頁(yè)有破損，本想換本新的，但她馬上想到書(shū)本數(shù)是按人數(shù)來(lái)的，自己不要而換給別人，別人也肯定不想要有破損的，于是自己拿了。他的做法體現(xiàn)了（ ） A他具有助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì) B他有著一顆知恩圖報(bào)的美好心靈 C他心中想著他人，時(shí)時(shí)處處為他人著想的寬廣胸懷 D他在小事上不想賺便宜的心理 2.有一位出租車司機(jī)送乘客回家時(shí)，突然乘客說(shuō)自己很不舒服，司機(jī)立即把這位乘客送到醫(yī)院，并為客人辦理掛號(hào)、住院手續(xù)，以致于醫(yī)生把他當(dāng)成了這位乘客的家屬。這說(shuō)明（ ） A這位司機(jī)想借此機(jī)會(huì)使自己成為他人矚目的焦點(diǎn) B這位司機(jī)一定是這位乘客的遠(yuǎn)房親戚 C這位司機(jī)是一位心懷他人、助人為樂(lè)的好心人 D這位司機(jī)為了謀取到自己的利益不得不這樣做 八：教學(xué)評(píng)價(jià) 本節(jié)課我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)： 第一、導(dǎo)入趣味性強(qiáng)。開(kāi)篇調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡(jiǎn)潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項(xiàng)活動(dòng)，運(yùn)用多種手段、多種形式，讓學(xué)生去參與，避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時(shí)很好地挖掘有演講才能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 問(wèn)題探討： 1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來(lái)，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽(tīng)，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)被動(dòng)。這一點(diǎn)未能及時(shí)給他們引導(dǎo)，幫助。 2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)較少，這對(duì)學(xué)生思維發(fā)展不利。 參考答案 七：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.C 2.C 9