高考語文 熱點題型和提分秘籍 專題11-20[打包10套]1.zip

高考語文 熱點題型和提分秘籍 專題11-20[打包10套]1.zip,打包10套,高考語文,熱點題型和提分秘籍,專題11-20[打包10套]1,高考,語文,熱點,題型,秘籍,專題,11,20,打包,10 專題13 篩選信息、分析綜合 對于高考文言文中“信息”的篩選，主要是在遵循原文內(nèi)容事實的基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容指向的理解和把握。近年來，由于高考文言文閱讀的內(nèi)容取材主要是人物傳記文學(xué)，因此，在對文中涵蓋信息的把握時就要充分理解材料，全面把握人物（身份、地位、經(jīng)歷、成就等），事件（前因、后果、始末、經(jīng)過、影響等）。尤其是對于傳記中的主人公人物，一定要從文中準(zhǔn)確把握與之相關(guān)的信息，特別是能夠體現(xiàn)人物某種性格的信息。 熱點題型一 篩選文中的信息 例1、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(原文見本單元第一節(jié)第1課時“15分鐘講練”) 以下六句話分別編為四組，全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一組是(　　) ①輒能言諸生所誦　②夜坐餅灶下，誦不休?、蹫槠涓际拢辛、芎啝M前，須臾而決?、荻椴荼碇x，辭甚恭而辯　⑥刑部有詹鼎在，勝百輩 A．①②⑤ B．①④⑥　　 C．②③⑤ D．③④⑥ 答案　B。 【提分秘籍】 高考中用來命題的供被篩選的“文中的信息”可能包括以下方面：①表現(xiàn)人物行為主旨的，②體現(xiàn)人物志向或行為主張的，③反映人物才智或道德情操的，④展現(xiàn)人物性格的，⑤非傳記類文本中反映事物特征的。 篩選文中的信息試題，一般采用定向篩選的方式，即題干明確限定篩選范圍，要求考生判斷各選項所作篩選是否符合題干要求。這種題型通常采用兩種命題方式：①題干中只規(guī)定一個信息指向，將6個或6個以上的句子組成4個選項，要求考生選出符合題干要求的一項。②題干中規(guī)定兩個信息指向，列四組句子作選項，要求考生選出符合題干要求的一組。 【思維建?！? 一、明確設(shè)問方式 1．下列各組句子中，全都(全部)表現(xiàn)(表明、體現(xiàn)、屬于)……的一組是…… 2．下列各組句子中，全都直接表現(xiàn)(記述、描寫、反映)……的一組是…… 3．下列各組句子中，分別表明(描寫)……和……的一組是…… 4．下列各組句子中，全部間接表現(xiàn)(描寫、反映、體現(xiàn)……)的一組是…… 5．下列各組句子中，全部不能表現(xiàn)(描寫、反映、體現(xiàn)……)的一組是…… 二、把握命題特點 這類題目經(jīng)常因不明設(shè)題方式和選項設(shè)置陷阱而失分，因此透徹地理解把握題干要求，有利于準(zhǔn)確排除選項，快速找出答案。下面就高考的設(shè)題方式和選項設(shè)置陷阱進行詳細分析和說明。 設(shè)題方式 對應(yīng)陷阱 篩選主體 主要人物 非其人物 主要事件 非其事件 主要觀點 非其觀點 主要景物 非其景物 篩選特征 一個特點 非給出的這個特點 兩個特點(分別表現(xiàn)) 非給定的這兩個特點或?qū)?yīng)順序不對或同屬一個特點 表現(xiàn)方式 全部表現(xiàn) 選項有一句或多句不能表現(xiàn) 直接表現(xiàn) 混入間接表現(xiàn) 間接表現(xiàn) 直接表現(xiàn)便為不妥 作者評述 他人評述或自述便是陷阱 篩選角度 能表現(xiàn) 不能表現(xiàn)的需要剔除 不能表現(xiàn) 能表現(xiàn)的就要排除 【舉一反三】 下列句子中，全都表現(xiàn)李密孝順祖母的一組是(　　) ①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?、诔际虦帲丛鴱U離?、鄯浅茧E首所能上報?、艹季咭员砺劊o不就職?、菔且詤^(qū)區(qū)不能廢遠?、逓貘B私情，愿乞終養(yǎng) A．①②④ B．①③⑥　　 C．②⑤⑥ D．③④⑤ 解析　題干要求篩選的是表現(xiàn)李密孝順祖母的語句，聯(lián)系全文可知，①表明祖母劉氏對李密的養(yǎng)育之恩，③表明對皇帝恩遇的感激；①③兩項都不符合題干要求。再看其他四項，②敘述李密侍奉祖母的孝行。④上表，辭職，都是為了“終養(yǎng)劉氏”。⑤“不能廢遠”指不能停止奉養(yǎng)祖母而遠離，“區(qū)區(qū)”形容孝情之切，態(tài)度堅決。⑥用烏鴉反哺的典故來表明終養(yǎng)祖母的愿望，表達至孝之心。當(dāng)然，④“辭不就職”也可能由于李密仍在觀望，暫不愿為新朝廷效力。但本題中，排除含有①③的項就可得出答案。 答案　C 熱點題型二 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 例2、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。(原文見本單元第一節(jié)第1課時“15分鐘熱身”) 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A．韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與鄰境爭地一事；擔(dān)任南京兵部尚書時，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價。 B．韓文剛正不屈，敢于奏議國事。武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。 C．韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸?；鹿賱㈣让咳找T皇上沉溺于聲色狗馬，不理政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫諍，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。 D．韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。 【提分秘籍】 對這類題，命題一般把閱讀材料的整體切分為幾個方面，然后以此為切入點來設(shè)置選項；在錯誤選項的設(shè)置上，為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，往往在大體正確的文意概括和分析中，設(shè)置一兩處不符合原文意思的地方，將測試點放在時間的推移和地點、事件的變化上，因為選項里所說的人和事是文中確實有的，只是因為試題移花接木、張冠李戴而隱含錯誤，所以考生不細心對照查證就很難發(fā)現(xiàn)。因此，做這類題應(yīng)格外細心，不放過任何一個字。 【思維建?！? 1．通讀全文，了解大意。 2．抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。 3．題文對照，逐項檢查。 4．利用選項，排除干擾。 5．認真檢查，全面驗證。 【舉一反三】 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是(　　) A．張衡才華過人而不慕名利。他年輕時到三輔一帶游學(xué)，前往洛陽到太學(xué)觀光學(xué)習(xí)，于是擅長寫文章，通曉五經(jīng)，貫通六藝。公府屢次征召但拒不就任。 B．漢安帝命公車特地征召張衡為郎中，兩次升遷為太史令。漢順帝時，張衡兩次轉(zhuǎn)任，又做了太史令之職。由于不趨附達官顯貴，多年得不到升遷。 C．張衡先后制作渾天儀、候風(fēng)地動儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍。候風(fēng)地動儀能準(zhǔn)確測定地震的方位，史官記載地震由此開始。 D．當(dāng)時政治昏暗，中央權(quán)力下移，張衡向皇帝上書陳述這些事。升為侍中后，直言進諫而得罪宦官。任河間相時，逮捕、拘押奸黨，政績卓然。 答案　B。 一、【2016年高考北京卷】閱讀下面文言文完成9--14題 桓公問于管子曰：“楚者，山東之強國也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過，兵弊于楚。為之奈何？”管子對曰：“即以戰(zhàn)斗之道當(dāng)之矣。”公曰：“何謂也？”管子對曰：“公貴買其鹿?！? 桓公即使人之楚買生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者，群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民，急求生鹿，以盡齊之寶?！背窦瘁屍涓r(nóng)而畋鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生鹿，二十賜子金百斤，什至而金千斤也。則是楚不賦于民而財用足也?！? 楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣?！惫唬骸澳魏危俊惫茏訉υ唬骸俺X五倍，其君且自得而求谷?！被腹唬骸爸Z。”因令人閉關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚糴石四百。齊因令人載粟處芊【2】之南，楚人降齊者十之四。三年而楚服。 桓公問于管子曰：“吾欲制衡山【3】之術(shù)，為之奈何？”管子對曰：“公其令人貴買衡山之械器，燕、代必從公而買之。秦、趙聞之，必與公爭之。衡山之械器必倍其價。天下爭之，衡山械器必十倍以上?！惫唬骸爸Z?！币蛄钊酥馍角筚I械器，不敢辯其價。齊修械器【4】于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡山求買械器。燕、代修三月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰：“天下爭吾械器，令其價再什以上?！焙馍街襻屍浔?，修械器之巧。齊即令隰朋購粟于趙。趙糶石十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糴五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。 （取材于《管子·輕重》） 注釋：【1】隰朋：春秋時齊國大夫?！?】芊：地名。位于齊楚接壤處?！?】衡山：齊魯之間的小國?！?】修械器：意思是施行購買兵器的策略。 9．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山 將：率領(lǐng) B．什至而金千斤也 什：十倍 C．楚不賦于民而財用足也 賦：給予 D．衡山之民釋其本 本：農(nóng)耕 10．下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（3分） A．使人之楚買生鹿 載粟而之齊 B．其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道 公其令人貴買衡山之械器 C．楚王果自得而求谷 果令人之衡山求買械器 D．今齊以其重寶貴買吾群害 楚以生鹿藏錢五倍 11．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分） A．藏谷十之六 把十分之六的糧食儲藏起來 B．天且以齊私楚也 上天將用齊國（的金錢）惠及楚國 C．衡山之械器必倍其價 衡山兵器的價格一定翻倍 D．燕、代、秦即引其使而歸 燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國 12．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。（6分） ①楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。 ②內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。 13．在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。（4分） ①桓公 ②管子 ③衡山之君 14．本文講述了管子運用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。（5分） 【答案】 9．C 10．B 11．D 12．①楚國百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。②（衡山之君）心理估量沒有武器來應(yīng)付兩個敵國，就帶領(lǐng)全國歸順齊國了。 13．【答案示例】桓公：從善如流（虛心納諫、擇善而從、從諫如流）；管子：不戰(zhàn)而屈人之兵（審時度勢知己知彼神機妙算）；衡山之君：因小失大（撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺） 14．答題角度參考：①用經(jīng)濟、金融手段戰(zhàn)勝敵國②糧食安全對一個國家是極為重要的③上下一心是成功實施謀略的保證 【解析】9．此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力?？筛鶕?jù)平時對文言實詞的積累，結(jié)合著上下文具體語境分析判斷。C項，可聯(lián)系上句“子為我致生鹿二十，賜子金百斤。什至而金干斤也。”判斷此處的“賦”應(yīng)為“征稅”。所以選C。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。 11．此題考查翻譯文中句子的理解能力。應(yīng)將待譯句子放回語境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語習(xí)慣譯出。例如本題選項D“其使”根據(jù)上下文具體語境可知，此處應(yīng)為“燕、代、秦的使者”。所以選D。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 12．此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：釋、畋、二敵等。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 14．既然回答故事對考生的人生啟示，顯然要先理解故事內(nèi)容，并領(lǐng)悟故事蘊含的人生道理，然后從管子制定策略的角度和楚王與衡山君的角度，聯(lián)系現(xiàn)實生活來組織答案。只要言之有理即可。 【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。 【參考譯文】 桓公向管仲問道：“楚國，是崤山以東的強國，它的人民嫻熟于戰(zhàn)斗的方法。（如果）派軍隊攻伐它，只怕（我們的）實力不能勝過它，會兵敗于楚國，這應(yīng)該怎么辦呢？”管仲回答說：“就用戰(zhàn)斗的方法來對付它?！被腹f：“這怎么講？”管仲回答說：“您可用高價收購楚國的鹿?！? 桓公便派人到楚國購買活鹿。管仲就讓桓公向民眾求購，貯藏了國內(nèi)糧食十分之六。派左司馬伯公率領(lǐng)壯丁到莊山鑄幣。然后派中大夫王邑帶上二千萬錢到楚國收購活鹿。楚王得知后，向丞相說：“錢幣是人們看重的東西，國家靠它維持，英明的君主用它賞賜功臣。禽獸，是一些有害的東西，是英明的君主應(yīng)當(dāng)拋棄驅(qū)逐的東西?，F(xiàn)在齊國用珍貴的寶物高價收買我們的害獸，這樣是楚國的福分，上天將用齊國的金錢惠及楚國。您通告百姓趕快去尋找活鹿，來把齊國的財寶全部換來?！背傩站头艞壐N來獵捕活鹿。管仲還對楚國商人說：“您給我販來活鹿，二十頭就給您黃金百斤；十倍（二百頭）就給您黃金千斤。這樣楚國不向百姓征稅，財富也充足了?！? 楚國人民都在外面找鹿。隰朋讓齊國百姓貯藏了五倍（于過去）的糧食，楚國憑借（出賣）活鹿貯藏了五倍（于過去）的錢幣。管仲說：“楚國可以攻克了?！被腹f：“怎么辦？”管仲回答說：“楚國貯藏的錢幣增加了五倍，楚王將會很得意，之后求購糧食?！被腹f：“好?！庇谑桥扇朔忾]關(guān)隘，不和楚國互通使節(jié)。楚王果然非常得意，然后求購糧食。但是幾個月都買不到糧食，楚國買一石糧食要四百錢。齊國派人運糧到芊地的南部出賣，楚人十分之四都投降齊國。幾年（三年）之后，楚國就服從（于齊國）了。 桓公向管仲問道；“我想要找到控制衡山國的辦法，這應(yīng)該怎么辦？”管仲回答說；“您可以派人出高價收購衡山國的兵器進行轉(zhuǎn)賣。這樣，燕國和代國一定跟著您去買，秦國和趙國聽說后，一定和您爭著買。衡山兵器必然會價格翻倍。（如果天下爭相購買），衡山國兵器必然漲價十倍以上。”桓公說：“好?！庇谑桥扇说胶馍綄ふ摇⑹召彵?，不敢同他們付價還價。齊國實行購買衡山過兵器的策略十個月以后，燕、代兩國聽說，果然派人去衡山過買兵器。 二、【2016年高考江蘇卷】閱讀下面的文言文，完成6~9題。 祖諱汝霖，號雨若。幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭①捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。”大父泣曰：“侄命蹇，特耕而不獲耳，藨蔉尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽和子其不死矣！” 甲午正月朔，即入南都，讀書鶴鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完牘，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡矣。教諭忿恚而泣，公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！兑捉?jīng)》以大父擬元，龔三益次之，其余悉置高等。 乙未，成進士，授清江令，調(diào)廣昌，僚寀多名下士。貞父黃先生善謔弄，易大父為紈袴子。巡方下疑獄，令五縣會鞫之。貞父語同寅曰：“爰書例應(yīng)屬我，我勿受，諸君亦勿受，吾將以困張廣昌。”大父知其意，勿固辭，走筆數(shù)千言，皆引經(jīng)據(jù)典，斷案如老吏。貞父歙然張口，稱：“奇才！奇才！”遂與大父定交，稱莫逆。滿六載，考卓異第一。 （選自張岱《家傳》，有刪節(jié)） 【注】①文恭:張元汴，號陽和，謚文恭，張汝霖的父親，張岱的曾祖父。 ②藨蓘:耕耘。 6．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分） A．不事文墨久矣????事：從事 B．病目眚??????? ?。浩v C．詈不佳??????? 詈：責(zé)罵 D．令五縣會鞫之????鞫：審訊 7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．張汝霖早年雖博覽群書，但在科舉方面并不順利，直至他父親去世都沒有考取功名。 B．鄧文潔公聽信別人的傳言，認為張汝霖已難以造就，后通過當(dāng)面測試才改變了看法。 C．張汝霖參加科考時差點因老教諭的昏聵而名落孫山，幸賴主考官的慧眼才榜上有名。 D．黃貞父斷案時遇到難題，無法解決，張汝霖下筆千言，精準(zhǔn)斷案，黃稱贊他為奇才。 8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)。 （2）友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，轍塞耳不敢聽。 9．根據(jù)文中張汝霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時科舉考試的相關(guān)特點。（4分） 【答案】 6．B 7．D 8．（1）你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保住先人的事業(yè)。 （2）朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，（考題）一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到（考題）的，他就堵住耳朵不敢聽了。 9．考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；可捐納財貨進入太學(xué)；考題出自經(jīng)書；考官的喜好直接決定考試結(jié)果。 7．題中同D選項相關(guān)的內(nèi)容是：剛好巡撫布置一件疑難案件，讓五個縣的縣令會同審理。黃貞父對同事們說：“按照慣例這個案件應(yīng)該交給我辦，我不接受，大家也不要接受，我準(zhǔn)備用這個案件來難倒張廣昌?！蔽易娓钢浪男囊猓筒]與一再推辭，拿起筆寫了好幾千字，判斷案子就像很有經(jīng)驗的老年官吏。黃貞父吃驚地張開嘴，稱贊祖父是“奇才!奇才!”黃貞父就決定同我祖父建立朋友關(guān)系，并成為莫逆之交。據(jù)此可知該項錯誤。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 9．根據(jù)“字丑拙，試有司，輒不利”一語，可知“考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響”這個特點；根據(jù)“六十而耳順”這個題目，可知“考題出自經(jīng)書”這個特點；根據(jù)“遂輸粟入太學(xué)”一語，可知“可捐納財貨進入太學(xué)”這個特點；根據(jù)文本中關(guān)于“牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我李公，詈不佳”等敘述，可知“考官的喜好直接決定考試結(jié)果”這個特點。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【參考譯文】 我祖父的名字叫張汝霖，號名叫雨若，從小就喜歡學(xué)習(xí)古文，博覽群書。小時候他不愿意臨摹書法家的書法，因此字寫得很丑，因而在去官衙考試時，總是不能被錄取。于是就用糧食買了個上太學(xué)的資格讀書，在其中待了二十年。我曾祖父去世后，家境一天天困難。我祖父在家中龍光樓讀書，去掉下樓的梯子，用吊車將食物送上樓去，曾經(jīng)三年沒有下樓。江西鄧文潔先生到越地來悼念我曾祖父，曾祖父墳旁的樹都已經(jīng)長大了，鄧先生撫摸著樹枝淚流滿面，哭啼著離開。曾祖父送他到郵亭，鄧文潔對祖父很不高興，原來是他聽信了別人說的壞話，說我的祖父近日開了一家酒店，好久都沒有寫文章了，所以看見我祖父就連聲嘆氣。那天鄧文潔要走了，回頭對祖父說：“你算了，回去后教育兒子讀書吧，希望你能保住你先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f：“我的命運不好，只是耕種而沒有收獲啊，但是耕耘還是不敢不勤奮的?！编囄臐嵳f：“有這種情形嗎？我將要當(dāng)面考考你?！本晚樖帜槿×恕傲槨边@個題目讓祖父寫文章，祖父提筆就寫，文不加點，一揮而就。鄧文潔又驚又喜，鼓掌說：“你的文章應(yīng)當(dāng)在社會上出名，豈止是在考場上考取功名？你父親大概還沒死吧！” 甲午年正月三十，祖父就到了南都，在雞鳴山讀書，一直到深夜都還手不釋卷，因而害了眼病，在考試院靜坐了三個月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，（考題）一傳入他耳中文章馬上就形成了，后來再有談到（考題）的，他就堵住耳朵不敢聽了。進入考場后，時間還沒到中午，就完成了文章。他的答卷落到了一個老教諭的手中。這位老教諭把他所選取的文章上呈給大主考李九我先生，李先生看了大罵這位老教諭，命令他重選送上來，送上來又不是好的文章，以致送了三四次，試卷差不多快要送完了。老教諭七分地哭泣著，李九我先生翻檢試卷少了七分，詢問老教諭，老教諭說：“這七份試卷文理極其不通，我把它們留下來作為笑料罷了?！崩钕壬f：“趕快把這些你認為是笑料的試卷拿來！”李先生一見我祖父的文章，鼓掌稱贊很妙，把卷子重新用紅筆批閱一遍。關(guān)于《易經(jīng)》，打算把祖父的文章作為第一名，龔三益第二，其余的五篇全部放置在高等。 三、【2016年高考山東卷】閱讀下面的文言文，完成9～12題。 景公問晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，則諸侯其至乎？” 晏子對曰：“法其節(jié)儉則可；法其服，居其室，無益也。三王①不同服而王，非以服致諸侯也。誠于愛民，果于行善，天下懷其德而歸其義，若其衣服節(jié)儉而眾說也。夫冠足以修敬不務(wù)其飾衣足以掩形御寒不務(wù)其美身服不雜彩首服不鏤刻。古者嘗有處橧巢②窟穴而不惡，予而不取，天下不朝其室，而共歸其仁。及三代作服，為益敬也。服之輕重便于身，用財之費順于民。其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。是故明堂之制，下之濕潤，不能及也；上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不鏤，示民知節(jié)也。及其衰也，衣服之侈過足以敬，宮室之美過避潤濕，用力甚多，用財甚費，與民為仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其節(jié)儉也，則雖未成治，庶其有益也。今君窮臺榭之高，極污池之深而不止，務(wù)于刻鏤之巧，文章之觀而不厭，則亦與民而仇矣。若臣之慮，恐國之危，而公不平也。公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣?！? 景公祿晏子以平陰與槀邑。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭女子，民之財竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財，近其死，下之疾其上甚矣！此嬰之所為不敢受也。” 公曰：“是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎？” 晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身，安國而度家，宗君而處身，曷為獨不欲富與貴也！” 公曰：“然則曷以祿夫子？” 晏子對曰：“君商漁鹽，關(guān)市譏③而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免。若此三言者，嬰之祿，君之利也?！? 公曰：“此三言者，寡人無事焉，請以從夫子?！? 公既行若三言，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣。”使人問小國，小國之君曰：“齊不加我矣?！? （節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改） 【注】①三王：夏商周三代之明君，多指夏禹、商湯、周文王（或周武王）。②橧（zēng）巢：用柴薪搭建的巢形住所。③關(guān)市：指集市。譏：稽查，盤問。 9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A．若其衣服節(jié)儉而眾說也 說：同“悅”，高興 B．土事不文，木事不鏤 文：花紋 C．下之疾其上甚矣 疾：痛恨 D．宗君而處身 宗：尊崇 10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 A．如此，則諸侯其至矣 行李之往來，共其乏困 B．服之輕重便于身 青，取之于藍 C．然則曷以祿夫子 還軍霸上，以待大王來 D．關(guān)市譏而不征 逝者如斯，而未嘗往也 11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A．夫冠足以修敬/ 不務(wù)其飾/ 衣足以掩形御寒/不務(wù)其美/身服不雜彩/首服不鏤刻 B．夫冠足以修/敬不務(wù)其飾/ 衣足以掩形御寒/不務(wù)其美身/服不雜彩首/服不鏤刻 C．夫冠足以修/敬不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美/身服不雜彩首/服不鏤刻 D．夫冠足以修敬/ 不務(wù)其飾衣/足以掩形/御寒不務(wù)其美身/服不雜彩/首服不鏤刻 12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是 A．晏子認為，古代圣王誠心誠意地愛護百姓，實實在在地對百姓行善，因此天下的人都感念其徳義而歸附他們。 B．晏子認為要想治理好國家，使天下歸附，最重要的不是取法已過時的古圣王制度，而是效法他們的節(jié)儉風(fēng)尚。 C．面對景公的封賞，晏子并不領(lǐng)情，他毅然決然地予以拒絕，并且指出了景公窮奢極欲與窮兵黷武的危害性。 D．本文采用對話的方式，批評了景公治理國家的錯誤觀點和做法，表達了晏子減少賦稅、減輕刑罰等政治主張。 13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）其不為橧巢者，以避風(fēng)也；其不為窟穴者，以避濕也。（4分） （2）公乃愿致諸侯，不亦難乎？公之言過矣。（3分） （3）是則可矣。雖然，君子獨不欲富與貴乎？（3分） 【答案】 9．B 10．D 11．A 12．B 13．（1）他們不再造柴薪搭成的巢穴居住，是為了避風(fēng)寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。 （2）您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。 （3）這樣做是可以的。雖然這樣，難道您就不想要富有和尊貴嗎？ 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。 11.畫線句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御寒”結(jié)構(gòu)相似，“不務(wù)其飾”“不務(wù)其美”結(jié)構(gòu)相同，“身服不雜彩”“首服不鏤刻”結(jié)構(gòu)相同，據(jù)此即可正確斷句。 【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。 12.“最重要的不是取法已過時的古圣王制度”錯解文意。從選文內(nèi)容來看，晏子認為要治理好國家，使天下歸附，最重要的不是取法古圣王的穿著和居室這些形式上的內(nèi)容，而是效法他們節(jié)儉的風(fēng)尚，學(xué)習(xí)他們行仁政的做法。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 13.本題考查翻譯句子。解答時注意落實重點實詞、虛詞和特殊句式。（1）句中“其”，他們；“為”，動詞，可譯為“搭建”；“以”介詞，因為、為了。（2）句中“致”，使動用法，讓（使）……來歸附；“過”，錯誤。（3）句中，“是”，這樣；“雖”，雖然；“然”，這樣；“獨”，難道。 【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【參考譯文】 景公詢問晏子說：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宮室，這樣，那么諸侯們都會來嗎？” 晏子回答說：“效法古圣王的節(jié)儉那么就可以，效法穿衣服，居其室，沒有益處。夏商周三王穿不同的衣服而統(tǒng)一天下，不是因為衣服使諸侯歸服的，誠心于愛護人民，果斷地推行善政，天下百姓都感念他們的恩德，而歸服于他們的道義，這就是他們的衣服節(jié)儉而人民大眾高興的原因。那帽子足夠用來表示恭敬就行了，不要致力于裝飾；衣服足夠用來掩護身體抵御寒冷就行了，不要致力于華美。身上穿的衣服不要色彩雜陳，頭上戴的帽子不要鏤刻花紋。古人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厭惡的人，給予宮室而不要，天下人不是朝拜宮室，而是共同歸向于他們的仁愛。到了三代制作衣服，是為了增加敬肅之意，頭上戴的帽子足以表示敬肅，而不求貴重；身上穿的衣服足以使行動干凈利落，而不有害于活動。衣服的輕重方便于身體，使用錢財?shù)亩嗌夙樣诿褚狻：髞硭麄儾辉僭觳裥酱畛傻某惭ň幼?，是為了避風(fēng)寒；不再造土穴居住，是為了避潮濕。因此修建明堂的原則是，地下的潮濕，不能浸出；天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不能裝飾花紋，木建筑物不能鏤刻，給民眾看，讓他們知道節(jié)制。等到這種風(fēng)氣衰敗的時候，衣服的奢侈已過于足以敬肅的程度，宮室的壯美已過于避開潮濕的程度，使用人力很多，使用錢財很浪費，這是與民為仇敵。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他們的制度，如果效法他們的節(jié)儉，那么雖然還沒有成就治理，希望還是有益的。如今君主窮盡樓臺亭榭的高聳，竭盡蓄水池的深度而沒有止境，致力于刻鏤雕花的巧妙，花紋彰顯的觀看而不厭倦，那么就是與民為仇敵了。就像我的憂慮，恐怕國家的危險，而主公您也不平安呀。您卻還想讓諸侯來歸附，不是很難嗎？您的話錯了。” 晏子回答說：“君王放寬對漁鹽的征稅，對關(guān)市只盤查而不征稅；對耕地的人收取十分之一的租稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就判刑，如果是該判刑的就罰款，如果是該罰款的就免了。這三條，就是對我的賞賜、君王的利益?！? 景公說：“這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧。” 景公按照這三條去做了。派人去問大國，大國之君說：“齊國安定了?！迸扇藛栃?，小國之君說：“齊不會侵凌我們了?！? 四、【2016年高考上海卷】閱讀下文，完成第16—21題。（18分） ①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博學(xué)能屬文，美須眉，善談?wù)??？⑾暮钔愔?，以兄霸之子妻之。舉上計吏，州四辟從事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻親多告絕，祜獨安其室，恩禮有加焉。 ②帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事，鎮(zhèn)南夏，甚得江漢之心，吳石城守去襄陽七百余里，每為邊害，祜患之，竟以詭計①令吳罷守。于是戍邏減半，分以墾田八百余頃，大獲其利。在軍常輕裘緩帶，身不被甲，鈴閣以下，侍衛(wèi)不過十?dāng)?shù)人，而頗以畋漁廢政。嘗欲夜出，軍司徐胤執(zhí)棨當(dāng)營門曰：“將軍都督萬里，安可輕脫！將軍之安危，亦國家之安危也。胤今日若死，此門乃開耳?！膘锔娜葜x之，此后稀出矣。 ③每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境，刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之，每會眾江沔游獵，常止晉地，若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翕然悅服。稱為“羊公”，不之名也。祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅，諸葛孔明不能過也。抗嘗病，祜饋之藥。抗服之無疑心，人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者？” ④祜女夫嘗勸祜有所營置，令有歸載者，祜黯然不應(yīng)，退告諸子曰：“人臣樹私則背公，是大惑也，汝宜識吾此意?！? （節(jié)選自《晉書·羊祜傳》） 【注】①詭計：奇計。 16．寫出下列加點詞在句中的意思。（2分） （1）博學(xué)能屬文 （2）祜獨安其室 17．為下列居中加點詞語選擇釋義正確的一項。（2分） （1）皆計所侵，送絹償之（ ） A．侵占 B．侵犯 C．侵害 D．侵襲 （2）祜與陸抗相對，使命交通（ ） A．結(jié)交 B．連接 C．往來 D．溝通 18．下列句中加點詞意義和用法都相同的一項是（ ）。（2分） A．胤今日若死，此門乃開耳 今君乃亡趙走燕 B．稱為“羊公”，不之名也 句讀之不知，惑之不解 C．祜女夫嘗勸祜有所營置 視成所蓄，掩口胡盧而笑 D．人臣樹私則背公 及諸河，則在舟中矣 19．把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（6分） 每與吳人交兵，克日方戰(zhàn)，不為掩襲之計。將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。 20．第④段中“此意”指的是：做大臣應(yīng)當(dāng)□ □ □ □。（2分） 21．依據(jù)②③兩段相關(guān)事跡，概括羊祜的主要品質(zhì)，完成表格。（4分） 相關(guān)事跡 羊祜的品質(zhì) 安邊墾田 （1）__________________ 徐胤當(dāng)門 （2）__________________ 鄧香歸降 （3）__________________ 陸抗服藥 （4）__________________ 【答案】 16．（1）連綴，寫作（2）安撫 17．（1）A （2）C 18．C 19．每次于吳人交戰(zhàn)，約定好日期才出戰(zhàn)，不用偷襲的方法。將帥中有想進獻詭詐計謀的人，（羊祜）就拿出美酒讓他喝，使他說不出口。 20．不謀權(quán)私 21．（1）足智多謀（2）聞過能改（3）寬厚待人（4）坦蕩磊落 【解析】16．（1）里根據(jù)前面“博學(xué)”和后面“文”可知，譯為動詞詞性，和文章搭配，故譯為“連綴、寫作”；（2）根據(jù)“其室”可知譯為動詞，結(jié)合后面內(nèi)容“恩禮有加焉”可知，譯為“安撫”。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。 19．主要重點詞語的翻譯：“克”譯為“約定”，“為”譯為動詞，做，“將帥有欲進譎詐之策者”定語后置句，“輒”譯為“就”，需要補充主語“羊祜”。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 20．本題考查第④段中“此意”指的是內(nèi)容，結(jié)合題干提示，把“此意”放回原文，結(jié)合“人臣樹私則背公，是大惑也”可知，應(yīng)該指不樹私背公，自守衛(wèi)疆界，不要貪求小利?！按艘狻睘椴恢\權(quán)私。 【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。 【參考譯文】 羊祜，字叔子，泰山南城人，博學(xué)多才、善于寫文，須眉秀美，善于論辯，同郡的夏侯威認為他很不一般，將兄弟夏侯霸的女兒嫁給他做妻子。羊祜被薦舉為上計吏，州官四次征辟他為從事，但羊祜都拒絕就職。夏侯霸投降了蜀漢。其親屬怕受牽連，大都與其家斷絕了關(guān)系，只有羊祜，安慰其家屬，體恤其親人，親近恩禮，超過常日。 司馬炎稱帝后，有吞滅吳國的志向，任命羊祜為荊州諸軍的都督，鎮(zhèn)守南夏，（羊祜的政績）深得江漢地區(qū)百姓的歡心。吳國石城駐軍離襄陽七百多里，常常侵?jǐn)_邊境。羊祜在軍中，常穿著輕暖的皮裘，系著寬緩的衣帶，不穿鎧甲。鈴閣之下，應(yīng)命侍衛(wèi)的士卒也不過十幾個人。并且，喜歡打獵釣魚，常常因此荒廢公務(wù)。有一天夜晚，他想出營，軍司馬徐胤手持柴戟擋住營門說：“將軍都督萬里疆域，哪能這樣輕心放縱，將軍的安危也就是國家的安危。除非我死了，今夜此門才得開?！毖蜢镎娜?，連連道歉，從此很少外出。 每次于吳人交戰(zhàn)，約定好日期才出戰(zhàn)，不用偷襲的方法。將帥中有想進獻詭詐計謀的人，（羊祜）就拿出美酒讓他（們）喝，使他（們）說不出口。吳將鄧香到夏口搶掠，羊祜懸賞活捉鄧香，鄧香押來以后，羊祜寬容他，放他回去。鄧香感激羊祜不殺之恩，便率親兵來降。羊祜率軍走到吳國境內(nèi)，割田里的谷子作軍糧，每次都計算所割谷物的數(shù)量，然后送去絲絹作賠償。每次會集眾人在長江沔水一帶打獵，都不越過晉的邊界。如果獵物先被吳人射中卻被晉兵獲得，都原封不動交還吳國人。于是吳國人心悅誠服，稱羊祜為“羊公”，而不稱他的名字。羊祜與陸抗兩軍對壘，雙方使者來往溝通。陸抗稱贊羊祜德高望重，即使樂毅、諸葛亮也不能超過。陸抗曾經(jīng)患病，羊祜送了一服藥給他，陸抗毫無疑心地服用了。許多人勸陸抗不要服這服藥，陸抗說：“羊祜怎么會用毒藥害人呢？” 羊祜的女婿勸羊祜說：“購置些田產(chǎn)家業(yè)，也好卸官后有所歸宿，后事有所依托，這樣不是很好嗎？”羊祜當(dāng)時沒有答話，事后告訴子女們說：“作為人臣，經(jīng)營私業(yè)就違背公事，這是很糊涂的做法，你們應(yīng)記住我這些話?！? 五、【2016年高考上海卷】閱讀下文，完成第22—26題。（13分） 勿齋記（明）朱舜水 ①世之學(xué)圣人者，視圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其幾萬里已。 ②古今之稱至圣人者莫盛于孔子，而聰明睿知莫過于顏淵，及其問仁也。夫子宣告之以精微之妙理，方為圣賢傳心①之秘，何獨曰“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”？夫視聽言動者，耳目口體之常事，禮與非禮者，中智之衡量，而“勿”者下學(xué)之持守，豈夫子不能說玄說妙、言高言遠哉？抑顏淵之才不能為玄為妙、鶩高鶩遠哉？而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事，下學(xué)之工夫，其少有不及于顏淵者，從可知矣，故知道之至極者，在此而不在彼也。 ③藤君素好學(xué)，有志于“四勿”也，以名其齋。因號“勿齋”，初見于太史所。士大夫之初遇，自有禮矣，不得輕有所請謁也，奈何以“勿齋”請余為之記也？余未知其人，亦何得輕為搦管，如賈人之炫其玉而求售也？抑其心久厭夫高遠玄虛之故習(xí)，茫如捕風(fēng)，一旦幡然，欲得余言以證其生平之志，中庸之德乎？“先民有言，詢于芻蕘② ”，勿齋有之矣！“狂夫之言，圣人擇焉”。余亦有之矣！ 注]①傳心：傳授道統(tǒng)。②芻蕘：指割草砍柴的人。 22．概括第①段的意思。（2分） 23．第②段舉孔子、顏淵為例，對其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。（3分） A．以圣賢為例，具體典型，很有說服力。 B．交代“四勿”是圣賢道統(tǒng)傳授的秘訣。 C．借助圣賢之人的做法，引出文章觀點。 D．通過對比，揭示圣人之道的玄妙高遠。 24．作者初見藤君就答應(yīng)為他作記，原因是什么？（2分） 25．對第③段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。（2分） A．“狂夫”借指作者，表達謙遜之意。 B．“圣人”借指藤君，表達感激之情。 C．作者認為自己境界與圣人相距甚遠。 D．作者為藤君向自己求文而感到慶幸。 26．概括作者的修身理念。（用自己的話作答。）（4分） 【答案】 22．答案示例：世人學(xué)習(xí)圣人不得要領(lǐng)。 23．D 24．答案示例：藤君勿齋的名稱來源于“四勿”，這與作者的修身理念十分契合，所以作者初見藤君就答應(yīng)為他作記。 25．A 26．答案示例：修身應(yīng)注重日常的人情事理，在視聽言動之間下功夫，從而臻于圣人之道。 【解析】22．本題考查學(xué)生概括文意的能力。第一段的意思是“世上學(xué)習(xí)圣人之道的人，把圣人看得太高，而且對圣人的要求也太精細，最終距離圣人之道不知有幾萬里”，依據(jù)意思可以概括為“世人學(xué)習(xí)圣人不得要領(lǐng)”。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 25．題干問的是“對第③段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁棥?。首先找到第三段的畫線句，先理解該句的意思，然后再結(jié)合語境分析句子具體所指。A項，“‘狂夫’借指藤君”錯，“狂夫”應(yīng)指自己；B項“表達感激之情”有誤；D項，“感到慶幸”有誤。 【考點定位】理解文中的句子。能力層級為理解B。 26．題干問的是“概括作者的修身理念”，要求“用自己的話作答”。首先應(yīng)找出能表明作者觀點的句子，然后再進行概括。第二段借用孔子和顏淵的例子來說明圣人之道并非玄妙高遠，由此說明自己的修身之道，即修身應(yīng)注重日常的人情事理，在視聽言動之間下功夫，從而臻于圣人之道；第三段借對藤君追求“四勿”的分析來表明自己的觀點。 【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。 譯文： 世上學(xué)習(xí)圣人之道的人，把圣人看得太高，而且對圣人的要求也太精細，最終距離圣人之道不知有幾萬里。 藤君向來喜好學(xué)習(xí)，有志于追求“四勿”之境界，用它給自己的書齋命名。因此稱為“勿齋”。初次在太史所見面。士大夫初遇的時候，都自有禮節(jié)，不會輕易有所請求之事，為什么拿“勿齋”來請我給它做記呢？我不了解這個人，又為什么輕易為他執(zhí)筆為文，就好比商人炫耀他的玉想求得出售呢？或者是他內(nèi)心久已厭惡那些高遠玄虛的舊習(xí)，茫茫然就好比捉風(fēng)一樣，一旦醒悟，想要得到我的話來證實他的生平之志，中庸的品德嗎？“古代圣賢有句名言，要虛心向割草打柴的人請教”，勿齋有啊！“（即使是）狂妄之人的言語，圣人也會選擇性的聽取”，我也被聽取了??！ 六、【2016年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成8～12題。 李臺州傳 宋］楊萬里 李臺州名宗質(zhì)，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗質(zhì)而罹靖康之亂，母子相失，宗質(zhì)以父蔭，既長，仕所至必求母，不得，姻家司馬季思官蜀，宗質(zhì)曰：“吾求母，東南無之，必也蜀 ？”從之西，舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而歸，不食。司馬家人哀之，必寬譬之， 飲泣強食，季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。至荊州，復(fù)然。日旦夕號呼，嗌痛氣憊，小憩于茗肆，垂涕。 坐頃之，一乞媼至前，揖曰：“官人與我一文兩文。”宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。既飲茗，問其里若姓。媼勃然怒曰：“官人能與我?guī)族X，何遽問我姓名？我非乞人也?！弊谫|(zhì)起敬，謝曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霽怒，試言之，何害？恐或鄉(xiāng)鄰或親族也，某倒囊錢為阿婆壽。”媼喜曰：“老婆姓異甚，不可言?！弊谫|(zhì)力懇請，忽曰：“我姓展?！弊谫|(zhì)瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也?！眿嬙唬骸肮偃宋鹫`，吾兒有驗，右腋有紫痣，其大如杯?！弊谫|(zhì)拜曰：“然?！庇姨皇局谑悄缸酉喑侄?。觀者數(shù)十百人，皆嘆息泣下。 宗質(zhì)負其母 歸，季思與家人子亦泣，自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年，母以高年終，宗質(zhì)亦白首矣。 宗質(zhì)乾道庚寅為洪倅，時予為奉新縣令，屢謁之，不知其母子間也。明年，予官中都，宗質(zhì)造朝，除知臺州。朝士云：“李臺州，曾覿姻家也。覿無子，子臺州之子?！?予一見不敢再 ，亦未知其孝。 后十七年，臺州既沒，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。 贊曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”若李臺州，生而不知失母，壯而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍天下之半，老而乃得之。昔東坡先生頌朱壽昌，至今詠歌以為美談。若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每為士大夫言之，聞?wù)弑仄?。人誰無母？有母誰無是心哉？彼有未嘗失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不愛者獨何心歟？ （選自《楊萬里集箋?！罚? 8．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是 A．生宗質(zhì)而罹靖康之亂 罹：遭遇 B．愿霽怒 霽：停止 C．除知臺州 除：罷免 D．終身飲恨 飲：含著 9．依次填入文中空白處的虛詞，最前當(dāng)?shù)囊豁検? ①東南無之，必也蜀 ②必寬譬之， 飲泣強食 ③宗質(zhì)負其母 歸 ④予一見不敢再 A．焉 乃 于 者 B．乎 其 以 者 C．乎 乃 以 也 D．焉 其 于 也 10．文末畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是 A．彼有未嘗失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者獨/何心歟 B．彼有未嘗失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟 C．彼有未嘗/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟 D．彼有未嘗/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不愛者/獨何心歟 11．以下六句話分編為四組，全都直接表現(xiàn)李臺州“至孝”的一組是 ①既長，仕所至必求母 ②舟所經(jīng)過州，若縣若村市，必登岸，遍其地大聲號呼 ③某倒囊錢為阿婆壽 ④右袒示之，于是母子相持而哭 ⑤自是奉板輿孝養(yǎng)者十余年 ⑥覿無子，子臺州之子 A．①②⑤ B．①③④ C．①⑤⑥ D．②④⑥ 12．下面對原文的理解與分析，不正確的一項是 A．李宗質(zhì)出生后因戰(zhàn)亂母子失散，長大后曾四處尋訪母親下落而不得，以至茶飯不思，黯然神傷。 B．作者楊萬里素來仰慕李臺州至孝之名，但直到李臺州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。 C．為一位官員作傳，不注重其政治事功，卻記敘其尋母盡孝之事，楊萬里有褒揚孝道、規(guī)勸世風(fēng)之意。 D．文章記李臺州事跡，以尋母、認母、侍母為線索，集中筆墨描寫認母場景，詳略得當(dāng)，主次分明。 13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分） （1）季思秩滿東下，所經(jīng)復(fù)然，竟不得。（2分） （2）宗質(zhì)起揖之坐，禮以客主。（3分） （3）若李臺州，其事與壽昌豈異也，茲不謂之至孝通于神明乎？（3分） 【答案】 8．C 9．C 10．B 11．A 12．B 13．（1）季思任期已滿，向東而下，所經(jīng)過的地方李臺州仍然這樣，始終沒有找到。 （2）宗質(zhì)站起來向她作揖請她坐下，用主客之禮禮待她。 （3）像李臺州，他的事跡難道和朱壽昌有什么不同嗎？這不就是所說的至孝和神明相通嗎？ 【解析】8．除：授予官職。 【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。 10．注意前后句的語意關(guān)系，重點注意“失母”“求母”和“母存”的三個層次，同時注意“而”“或”的并列結(jié)構(gòu)。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。 13．重點詞語：“秩”“竟”“揖”“以”“若”“茲”“謂”。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。 七、【2016年高考新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面的文言文，完成4～7題。 曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜戶不閉嘗有使客亡橐中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者廋耳索之果然?公亮明練文法，更踐久，習(xí)知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共定大議。密州民田產(chǎn)銀，或盜取之，大理當(dāng)以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜物民家有間矣?！惫虪幹?，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息。英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書。帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使。明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬。初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。 （節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》） 4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果然/ 5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分） A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。 B．建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。 C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。 D．契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。 6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊。他進士及第后任職會稽縣，當(dāng)時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。 B．曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。 C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。 D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？ 譯文： （2）蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。 譯文： 【答案】 4．B 5．C 6．C 7．（1）賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？（計分點：錫，賜給；虔，恭敬；而，卻；之，這樣的事；句式，安乎，心安嗎？） （2）蘇軾曾從容地責(zé)備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。（計分點：責(zé)，責(zé)備；救正，糾正弊?。皇?，當(dāng)時的人；持祿固寵，保持祿位加固寵幸。） 【解析】4.本題考查文