八年級語文下冊 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案（打包5套） 蘇教版1.zip

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說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：? ①要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。? ②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。? ③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。 知 識 預(yù) 習(xí) 1．給下列加粗的字注音。（4分） （1）檔（????）案（2）泄（????）氣（3）禁（????）閉（4）隧（????）道 2．根據(jù)拼音寫出漢字。（10分） （1）好奇心qū________使，再打開這個盒子，里面又是一個盒子…… （2）還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電hè________，如何自xuán________。 （3）要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的zōng________跡。 （4）在研究夸克的時候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個數(shù)字特別有yuán ________。 （5）新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種cāi________測，J粒子是不是第四種夸克？ 3．指出下列句子所使用的說明方法。 （1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強子。（?????） （2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報道說，已經(jīng)達到了700多種。（??????） （3）這時又有一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由。（?????） 參考答案： 1．（1）dàng（2）xiè（3）jìn（4）suì 2．（1）驅(qū)（2）荷旋（3）蹤（4）緣（5）猜 3．（1）分類別（2）列數(shù)字（3）找比方】 課 堂 探 究 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，你們知道我們身邊的物質(zhì)是由什么構(gòu)成的嗎？ 2．播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增強直觀效果?？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計如下問題：（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 明確：（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 （2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。 二．研讀課文。 1．理清思路，明確本文說明了什么？ 明確：①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。 ②（3—21）說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。 ③（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。 人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進行不斷的探索與研究。 2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。、 明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。 3．課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認(rèn)識的呢？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識，即物質(zhì)的對小單位是原子。 （5）段：認(rèn)識深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認(rèn)識又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說成“強子”也可。） （11—12）段：人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達到了一個高峰，科學(xué)家們在研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。（重點詳寫） 按照由假象到證明的順序來寫的。 4．夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 明確：文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進一步的探索。 5．本文采用了怎樣的說明順序？ 明確：由假想到證明，時間順序。 6．找出本文的說明方法并說明其作用。 明確：打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。 7．課文中“盒子”這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用是什么？ 明確：內(nèi)容方面，文章開頭一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此來入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 9．科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。 明確：（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進課文，對課文進行有依據(jù)的分析，并且適時點撥，如：? ????（1）“人們有點泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。? ????（2）五個“又”：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。）? ??????揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。 10．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么？體會語言特色：平實、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。 明確：課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：（1）運用多種說明方法（2）采用設(shè)問，發(fā)人深思。 三．課堂小結(jié)。 讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園——探索之花催開了現(xiàn)代化高科技文明的果實。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個又一個盒子吧！最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！” 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 一．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 1．假如對下面加橫線的句子作如下改動，表達內(nèi)容和效果有什么不同？ （1）原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑。 改為：“10萬個原子核的直徑才等于一個原子的直徑”。 討論明確：“大約”“相當(dāng)于”語言準(zhǔn)確。 （2）科學(xué)家從試驗里已經(jīng)感覺到，強子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。 改為：“強子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。 討論明確：原句是一個形象的說法。 2．原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核。（你能從以上句子中找出詞語來說明語言的準(zhǔn)確性嗎？） ?明確：句子中用“幾乎”，說得準(zhǔn)確。句子的意思是說原子核的質(zhì)量接近于原子質(zhì)量的全部，而電子只占十分微小的質(zhì)量，所以用“幾乎全部”的詞語來表述。 ? 3．還有人說，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。（如果把句中的“也許”去掉，那么所表達的意思有什么不同？） 明確：? ?如果把“也許”去掉，就改變了句子的意思。原句中用“也許”，表示對這是物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)這一點不能肯定。事實上這種結(jié)構(gòu)還可以再分。如果把“也許”去掉，那就表示它肯定不能再分了。 4．為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？（如果把句中畫線的話去掉，句子還是通順的，那么它起什么作用呢？） 明確：用比喻，使說明形象生動，引起閱讀的興趣。 二．讀下邊的文字后，說說科學(xué)家們對基本粒子采用了哪些分類方法。 經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量的大小來分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強子。 明確：一種是依據(jù)基本粒子質(zhì)量的大小來分類，第二種是把它們分為輕子和強子。 三．在費米實驗室，有一個加速器，地下的環(huán)形隧道長達6．4千米。在長達8年的時間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實了夸克是存在的，證實了頂夸克是第三代。 讀了這段文字，特別是幾個數(shù)字后，你有怎樣的感想？ ?明確：科學(xué)研究中的基礎(chǔ)研究十分艱難，如要證實頂夸克的存在，900名科學(xué)家耗時8年進行艱苦的研究；又如加速器的地下環(huán)形隧道有6．4千米長，可見其巨大，說明需要巨大投資，以及許多重型裝備。 四．聯(lián)系課文內(nèi)容，讀讀如下的結(jié)尾部分，說說這給你怎樣的啟示。 新的發(fā)現(xiàn)，帶來了新的希望，也帶來了新的問題： 為什么只證實了頂夸克的存在？ “3”字有什么意義？ 而最基本的問題仍然是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？ 盒子里還有盒子嗎？ ?明確：可以從以下幾方面來談：一、探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘是無止境的。二、只有不斷提出問題，解決問題，科學(xué)研究才能有進展。三、作為學(xué)生，要改變被動接受的學(xué)習(xí)方式，如會質(zhì)疑，善發(fā)問，來培養(yǎng)自己的探究、創(chuàng)新的能力，提高自身的素質(zhì)。 課 后 作 業(yè) 【推薦閱讀】 夸克的自白 邵澤華 大家好，我是夸克。干什么？有意見？哦，沒找著我是吧，這不是大事，你憑那一雙凡胎肉眼是絕對看不清我（們）的，不過我們一直在你的身邊?，F(xiàn)在人們能夠看清我們也真是不容易呀。 有這么一個人，把一個大盒子拿起來搖一搖，聽見里面有聲音，就打開盒子想看看里面是什么。然而，這個盒子里面又是一個盒子，此人重復(fù)了前面的過程，可是盒子一個接一個地出現(xiàn)，他一個接一個地打開，到現(xiàn)在也沒有確定這可惡的套盒到底有多少層。 這與人類尋找我們的過程差不多，原子那個大家伙很快被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了。不久，只有原子體積幾萬分之一的原子核也暴露了，當(dāng)然，環(huán)繞在它周圍的電子也被人好好研究了一番之后拋在一邊。進而，在原子核之中，我的貼身衛(wèi)士――強子、粒子、一堆亂七八糟子努力保護我不被發(fā)現(xiàn)，但是人類的聰明才智終于突破了他們的防守，找到了我（們），夸克三兄弟。我的名字有個性吧，不帶“子”字。不過這要歸功于我的“想象”者――美國科學(xué)家蓋爾曼。他在發(fā)現(xiàn)我的時候好像想起了一句詩，出自《芬尼根之覺醒》，詩句中的海鷗向麥克老人三呼夸克，于是我終于有了自己的名字。 三呼夸克，這真是一句神奇的詩。尤其是它點出了“3”這個數(shù)字與我們夸克家族的密切聯(lián)系。三呼夸克，三種夸克：夸克多了以后又可以分為三個組，人們又把“組”稱作“代”，就是說我們夸克有三代。 有些人開始思考：“3”字有什么特殊意義嗎？ 但是，更多的人仍然在思考一個古老的問題：物質(zhì)最小的單位是什么？難道真的是我嗎？ 換句話說，盒子里還有盒子嗎？ 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，得進一尺進一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之?！?華羅庚 6