2018高一班主任工作手冊(cè) 班主任工作總結(jié).doc

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2018高一班主任工作手冊(cè) 班主任工作總結(jié)高一班主任工作手冊(cè)高一班主任工作手冊(cè)溝通的橋梁，如何與中學(xué)生談心 溝通的橋梁如何與學(xué)生談心 連信懷 談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，是班主任工作必不可少的手段，通過(guò)談心，來(lái)達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。但學(xué)生是個(gè)復(fù)雜的群體，由于他們的個(gè)性特征、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)差異，增加了教師與學(xué)生談心工作的難度，因此探尋與學(xué)生談心方式方法，是擺在教師尤其是班主任面前一個(gè)課題。 與學(xué)生談心，要分析清楚談話對(duì)象的心理特點(diǎn)及談話的原因后對(duì)癥下藥。一是要以朋友式的口吻交談，體現(xiàn)相互平等的原則；二是針對(duì)中學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，要采取仁慈和寬容的原則；三是不能以命令和教訓(xùn)的口氣談心，體現(xiàn)換位思考原則。 以下是與學(xué)生談心幾種方式方法。1、談心要因人而異 要考慮談心對(duì)象的個(gè)性特征，切忌千篇一律。譬如有兩個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)都不用功，成績(jī)較差，但兩人的個(gè)性不同，其中一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，凡事不服輸，和這類學(xué)生談心要用“激將法”；另一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，和這類學(xué)生談心要用“激勵(lì)法”。 2、談心要因事而異 談心的目的是要解決學(xué)生思想和行為方面的問(wèn)題，學(xué)生存在問(wèn)題不同，談心的內(nèi)容自然不同，這就是所謂的對(duì)癥下藥，有的學(xué)生勤學(xué)而不好問(wèn)，成績(jī)沒(méi)有什么長(zhǎng)進(jìn)，他很著急，向我討教方法，我用鄭板橋關(guān)于學(xué)問(wèn)的一席話送給他，“學(xué)問(wèn)二字，須要拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)；今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書(shū)萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾，讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再三問(wèn)，問(wèn)一人不得，不妨問(wèn)數(shù)十人，要能疑竇釋然，精理迸露”；有的學(xué)生相反，一有問(wèn)題就不加思索，馬上就問(wèn)，同桌不堪其擾，于是我把孔子的一席話送給他，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，以此提醒他要勤于思考。 3、談心要因時(shí)而異 學(xué)生在不同的時(shí)間里，心理狀況會(huì)有所差別，了解并針對(duì)學(xué)生不同的心理，與學(xué)生交流，從而打動(dòng)學(xué)生的心，方能達(dá)到教育的目的。教師可結(jié)合一些特殊的時(shí)間，如春節(jié)、母親節(jié)、愚人節(jié)等節(jié)日交流，在活動(dòng)中完成談話，尤其在學(xué)生生日的時(shí)候，結(jié)合他存在問(wèn)題，找其談心以示祝賀或勉勵(lì)，既讓學(xué)生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學(xué)生平時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)光陰，在他十六歲生日時(shí)候，我送給他一張生日賀卡，并當(dāng)面贈(zèng)給他，賀卡寫下美好祝福語(yǔ)，“16歲是浪漫的花季，珍惜時(shí)間吧，讓生命之花長(zhǎng)開(kāi)不敗”。這個(gè)學(xué)生收到禮物后很受感動(dòng)。 4、談心要因地而異 這里的“地”是指學(xué)生的生活環(huán)境。有些學(xué)生在不同的生活環(huán)境里有不同的表現(xiàn)需要適時(shí)引導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生在學(xué)校勞動(dòng)積極，樂(lè)于助人，我與他談心送他一條贈(zèng)言“格在梅以上，品在竹之間”。對(duì)他的行為進(jìn)行了充分的肯定。但我后來(lái)了解到他的家庭環(huán)境十分優(yōu)越，在家里過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。因而在放假時(shí)，我又對(duì)他說(shuō)到：“砥礪品行，不分家庭和學(xué)校；奉獻(xiàn)愛(ài)心，哪管父母語(yǔ)同窗！” 5、談心要注意互動(dòng) 筆者在多年的實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用多種談心的方式，避開(kāi)板著面孔訓(xùn)斥和長(zhǎng)篇累牘的說(shuō)教，而是先靜心地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，之后從學(xué)生的角度出發(fā)，深入淺出地講明道理， 提出建議，這樣就消除了學(xué)生的逆反心理，道理就容易被認(rèn)同，建議就容易被內(nèi)化，通過(guò)互動(dòng)來(lái)達(dá)到教育目的。 6、談心可通過(guò)活動(dòng)交流 以上談心方式都是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性進(jìn)行的，在此我們還可以“民主式的大家評(píng)說(shuō)”即集體談心，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)交流。比如在主持本學(xué)期的第一次主題班會(huì)“xx年感動(dòng)中國(guó)十大人物”的主題活動(dòng)時(shí)，以此為題引入高一（15）班有哪些讓你感動(dòng)的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過(guò)學(xué)生的口把老師想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了班內(nèi)的民主作風(fēng)，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，又和全班作了一次集體交流，達(dá)到了教育目的， 總之，談心只要蘊(yùn)含教師愛(ài)護(hù)之心，有的放矢，巧妙使用，就如點(diǎn)點(diǎn)甘露，潛移默化，滋潤(rùn)學(xué)生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)