八年級語文上冊 第7課《生命之舟》課件 (新版)語文版.ppt
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※第7課生命之舟,1998年特大洪水,文章屬于什么類型的新聞?它和報紙、廣播新聞有什么不同?,電視新聞:以畫面和聲音為主要傳播手段,畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料,聲音包括:解說、同期聲和現(xiàn)場效果。電視新聞:聲畫合一報紙新聞:看廣播新聞:聽,,電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動的事實,以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具備的迅速、真實、簡明的基本特征外,還具有以下特征:1、聲畫合一。電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞,畫面是它的視覺形象,解說詞、音響則是它的聽覺形象,畫面是“畫龍”,解說詞可說是“點睛”。所以,解說詞不是獨立文本,它和畫面、音響一起,為表現(xiàn)同一主題,各盡其能,互相配合。這則“解說詞”巧妙的與“電視畫面”緊密配合,不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點,而且對畫面進行補充、提高、延伸,賦予畫面更深刻的思想,幫助畫面正確、完整地表達事實,使畫面的藝術感染力更強。,2、采用時間順序展開報道。按時間順序寫,結構緊湊,能給人以危急關頭“時間就是生命”的緊迫感,從而引起人們對事件的極大關注,更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。3、大眾化、口語化的聽覺語言。電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的,它的用詞造句必須清楚明了,使觀眾一聽就懂。這則新聞中的“解說詞”就是大眾化、口語化的播音稿。4、語言高度概括、言簡意賅。電視新聞解說詞的長短受畫面的限制,按正常的播音速度計算,每秒播出3、4個字。在很短的篇幅中,既要向觀眾說明“六何”(何時、何地、何人、何事、何因、如何),還要服從畫面的需要,遣詞造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言,其中包括許多傳神的詞語及一系列準確的數(shù)字,“縮龍成寸”,有效地表達了思想內容和作者的情感態(tài)度。,,(1)了解電視新聞的特點。(2)體會電視新聞語言的準確、生動、簡明。(3)體會解放軍、武警官兵舍己救人的精神及群眾的感激、熱愛。,,背景,,讀準字音,簰洲灣()肆虐()迂回()穿梭()潰口()轉舵()靠攏()施救(),pi,n,yū,suō,ku,du,lǒnɡ,shī,解釋下列詞語,任意侵擾和破壞。,回旋,環(huán)繞。,像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。,非常感動人。,,,整體感知——電視新聞結構和內容,1.用一句話來概括這篇電視新聞的內容。1998年簰洲灣發(fā)生潰口后,解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外,在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟,勇救被困群眾一萬七千多人。,,2.本文以“生命之舟”為題有何含義?戰(zhàn)士們冒著生命危險,舍已救人,在激流中駕沖鋒舟,勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的無限感激與熱愛之情。,,3.報道中插入了很多的“同期聲”,這有什么好處呢?更能寫出救人場面的驚險,能使報道更吸引觀眾。,,4.標題、導語、主體通常是一則消息不可缺少的部分,有的消息還有背景和結語。本篇文章除標題外,包括哪幾部分?導語部分(1-2段)主體部分(3-9段)結語(最后一段)。,課文結構:,本文可分為導語、主體和結語三部分:導語:(1-2段)簰洲灣潰口,記者隨軍開始營救群眾。主體:(3-9段)重點解說戰(zhàn)士營救小江珊的驚險場面。結語:(10段)總結這次營救行動的效果。,,深入探讀——語言特點,,1.二號沖鋒舟,駛向潰口方向,沖鋒舟一路繞過房頂、電線等障礙,穿梭于樹叢之中,搜尋被困群眾“繞過”、“穿梭”、“搜尋”等動詞表現(xiàn)了在危急關頭“時間就是生命”的緊迫感。,,2.由于急流頂沖,沖鋒舟向小女孩背部沖去,駕駛員迅速轉舵,從二十多米的地方向小樹迂回。“沖去”、“轉舵”、“迂回”等詞又體現(xiàn)了拯救的艱辛。,,3.一次失敗了,兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗爭。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏,五米、四米、三米、二米、一米……“肆虐”、“抗爭”“靠攏”這些詞又說明了英雄們?yōu)榫热硕樗返牟磺粨系目範幘瘛?,群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的無限感激與熱愛之情。我們稱解放軍和武警戰(zhàn)士是當代“最可愛的人”,你還能結合具體的事例來說一下嗎?示例:當冰雪阻斷鐵路,當?shù)卣鹞:覉@,當西藏發(fā)生暴亂……是他們,我們的人民子弟兵——當代最可愛的人沖鋒在前,為我們消災解難。,板書設計,Thankyou!,- 配套講稿:
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