教科版二年級下冊科學(xué)教案.doc

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第1單元 磁鐵 第 42 頁 共 42 頁 教科版二年級下冊科學(xué)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 過程與方法： 1.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 情感、態(tài)度、價值觀： 認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 【教學(xué)重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。 【教學(xué)難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。 【教學(xué)準備】 磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條。 【教學(xué)過程】 一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、小魔術(shù)：出示一個乒乓球，一張紙。問：誰能讓乒乓球定在紙上？教師演示。 2、提出問題：乒乓球怎么會粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵 二、自主探究 獲取新知 （一）活動一： 磁鐵能吸引什么物體？ （1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會吸鐵嗎？ 生：因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。 生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。） （2）師：要研究清楚這個問題，我們要怎么做？ 生：做個實驗就清楚了。 師：你們說得對，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實說話！那就請大家親自動手，來檢驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗，并把實驗的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊的表格里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠過癮，還可以在教室里尋找其他材料做實驗。 （3）學(xué)生進行探究活動，教師參與到學(xué)生的探究活動中去。 （4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。 （二）活動二： 哪些物體是鐵做的？ 1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測。） 2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？ 學(xué)生指出：可以用磁鐵來檢驗，因為磁鐵能吸住鐵。 3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸?。慷械挠矌庞植荒鼙淮盆F吸住呢？想進一步了解硬幣嗎？ 三、總結(jié)全文，拓展延伸 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 2、現(xiàn)在老師也遇到一個難題：老師不小心將一枚回形針掉進了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來? 2.磁鐵怎樣吸引物體 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。 2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 過程與方法： 1、根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。 情感態(tài)度價值觀： 1、認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。 2、體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 教學(xué)重點：通過實驗，認識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。 教學(xué)難點：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 教學(xué)過程： 1、觀看小魔術(shù)——會走路的回形針 學(xué)生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。 2、實驗探究怎樣讓小車動起來？ （1）拉動小車 （2）推動小車 （3）不接觸小車，能讓它動起來嗎？ 3、舉一反三——隔物取物 老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？ 學(xué)生演示這個實驗。 看來磁鐵的作用果然大。從這個實驗當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？ 4、我會做 （1）辨認鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。 （2）磁鐵能吸引所有金屬。 （3）檢測能被磁鐵吸引的物體的實驗，檢測的物體越多，結(jié)果越可靠。 （4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。 四、總結(jié)延伸： 1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？ 2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？ 3.磁鐵的兩極 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說出磁鐵兩極的磁力最強。 2.能通過感官體驗、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。 3.通過觀察和比較磁力大小，保持進一步認識磁鐵性質(zhì)的興趣。 【教法、學(xué)法】 教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)； 適時指導(dǎo)實驗細節(jié)，驗證猜想；利用數(shù)據(jù)認真分析，得出結(jié)論。 學(xué)法：學(xué)生通過動手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想——實驗——結(jié)論的探究歷程。 【教學(xué)準備】 分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵。 演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用)。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課 （4分鐘） 1、請同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說一說：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻) 2、生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究關(guān)于磁鐵的知識。 3、（出示小鋼珠和條形磁鐵）老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會怎么樣呢？看誰觀察得最認真。 4、教師演示（多做幾次） 5、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會滾到中間） 6、這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。 7、老師可以這樣理解嗎？也就是說你們猜測：這塊磁鐵的各個地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對嗎？ 二、驗證猜想，獲取新知。 活動一：磁鐵什么地方的磁力大 1、想驗證我們的猜測是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實驗試一試。 2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗證我們的猜測呢？你們有什么好的實驗方法？ 3、學(xué)生分組討論并設(shè)計實驗方案。 4、學(xué)生匯報實驗方案。（適時板書并指名學(xué)生上臺演示） 5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實驗，實驗前我們來看實驗要求。 課件出示： ①在磁鐵上從左到右取出5個點。 為了方便說明，我們把磁鐵的這五個點標(biāo)上序號A、B、C、D、E。 ②掛回形針時，輕輕的一個一個地加。（懸掛） 為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測。測量下一點時，已經(jīng)掛過的回形針拿下來放到一邊，重新拿沒有掛過的回形針進行實驗。 ③邊掛邊數(shù)個數(shù)，每測完一個點，及時記錄。（記錄）如果掛到第5個回形針掉下來了，算多少個？ ④觀察各組實驗數(shù)據(jù)，分析交流。 實驗完后我們將評選出“最佳探究獎”和“最佳合作獎”。 6、學(xué)生分組實驗，教師巡視。 7、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。 8、給時間觀察并分析數(shù)據(jù)： 磁力的由強到弱，它是一個什么趨勢？是一下子就弱了嗎？ 從強到弱，再到強?？茖W(xué)家把磁鐵上磁力最強的地方叫磁鐵的磁極。 一塊磁鐵有幾個磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（ 活動二：磁鐵兩極的相互作用 剛剛我們通過實驗知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎? 1、小組長拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說說發(fā)現(xiàn)了什么。 小車可以吸在一起也可以推著跑。 我們把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推著跑叫相互排斥，用←→表示。 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們再來玩一玩，這次要有計劃有目的的去玩。請小組長迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實驗要求： (1)編號：先在每個磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。 (2)測試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。 (3)記錄：“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。 (4)分析：有什么規(guī)律？ 3、學(xué)生實驗，完成記錄單表2。 4、請同學(xué)們看黑板，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說，如果這塊條形磁鐵的一級和另一塊條形磁鐵的一級相互吸引，那和另一級一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說）相互排斥，一種是(生說)相互吸引。對照自己小組的實驗記錄，驗證一下這個規(guī)律。 為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準。） 怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 三、課堂小結(jié)，拓展延伸 1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 2、請欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進行了解，并體會磁鐵在我們的現(xiàn)實生活中運用非常廣泛。 我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪！ 3、拓展延伸 昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個磁極呢？ 4.磁極與方向 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。 2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成 3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時，需要將紅色的一段和北的刻度對齊。 過程與方法 1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對問題作出假設(shè)性解釋 2、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。 情感態(tài)度價值觀 1、體會認真實驗、細致觀察的重要性 2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。 教學(xué)重難點 鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題,從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價,體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。 教學(xué)過程 一、悄景導(dǎo)入: 設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運載物的時候，玩具鴨總是朝著一邊停下來。 問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？ 小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。 二、任務(wù)探索 1、將條形磁鐵懸掛起來,當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動以后,觀察它的兩個磁極分別指向哪里? 探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好） 請拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動做好準備） 2、方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個方向？ 一極指南，一極指北。（師：請你說清楚，紅色的一端指向 ，藍色的一端指向 ） 3、我們來做一個實驗，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時，紅色，藍色部分又會指向什么方向？請你猜。（指名3個學(xué)生）（速度快，點前面的學(xué)生）每個人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細觀察，自己猜的和實驗結(jié)果是不是一樣？ 同學(xué)們，通過兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動的時候有什么特點？ 4、磁鐵靜止時，總是紅色指向北，藍色指向南。 5、這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北，藍色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個特點呢？我們再來猜猜看，你認為？你認為呢？ 猜想需要實驗來驗證，先請大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說） 6、溫馨提示： （1）懸掛磁鐵時，盡可能地遠離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進離支架最遠的那個抽屜） （2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向。 （3）反復(fù)做兩次，準備匯報。 7、請大家看到，每個小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜止下來所指的方向，記在心里。請組長輕輕地推動條形磁鐵，再仔細觀察，磁鐵再次靜止下來時所指的方向。開始實驗吧。（提醒學(xué)生，老師說開始后才可以開始試驗。） 8、通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，一個能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，當(dāng)它靜止時，總是紅色的一端指向 ？藍色的一端指向 ？ 9、人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國際上通行用N來表示，（邊說邊板書）南極則用S表示。 總結(jié)：通過實驗我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時,它的兩個磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。 三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造： 我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。 四、拓展與應(yīng)用 1、認識蹄開磁鐵的磁極 2、了解司南 指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。 五、今天你有什么收獲 5.做一個指南針 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。 過程與方法 1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。 2、判斷自制磁針的南北極。 3、合作設(shè)計制作水浮式指南針。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 教學(xué)重難點 1、重點：用摩擦的方法做一根磁針。 2、難點：用指南針判斷自制磁針的南北極。 教學(xué)準備： 鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件。 【教學(xué)過程】 一、情景引入： 一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針） 二、觀察實物，討論方法 （實物投影展示一個水浮式指南針） 大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？看誰能完整的說出來？ 磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料） 小磁針會晃動，最后固定一個方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動） 怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！ 討論過程中解決的問題：（通過有理據(jù)的說理，對知識進行梳理） 三、手腦協(xié)同，探究制作 你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！兩人一組，制作一個指南針，并將你的制作過程，匯總在表格中！ 四、展示交流，對比究真 根據(jù)各個二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報你們的制作過程吧！說說你的指南針有哪些優(yōu)點？有需要改進的地方嗎？你覺得可以如何改進呢？展示，歸納總結(jié)出沿一個方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動的必要性，平衡的必要性。 五、回顧總結(jié)，暢想未來 現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？ 北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國正在實施的自主研發(fā)、獨立運行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 6.磁極的相互作用 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。 過程與方法： 學(xué)會有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度價值觀： 1.培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。 2.感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。 教學(xué)重點： 知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。 教學(xué)難點： 有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。 教學(xué)準備： 每組未標(biāo)識條形磁鐵2個，有標(biāo)識條形磁鐵1個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個，懸掛磁鐵的支架1個，標(biāo)簽若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進科學(xué)課堂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。 2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時另一塊卻離開它靠不到一起） 3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總是合不上呢？ 4、看老師的實驗：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來探究磁極間的相互作用。 二、新課教學(xué) 磁極的相互作用 1、大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？ 2、咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近會吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會彈開）。好的，請大家把自己的猜測寫在實驗報告單上“我的猜測”一欄。 3、我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實驗來驗證. 4、實驗注意事項 （1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵，把兩塊磁鐵放在桌面上進行; （2）仔細觀察； （3）小聲討論； （4）及時記錄； 5、學(xué)生實驗 （培養(yǎng)學(xué)生有計劃、有步驟地進行實驗的嚴謹態(tài)度） 6、觀察學(xué)生的實驗過程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時有什么現(xiàn)象？…） 7、交流匯報（展示學(xué)生的實驗報告單）（展示兩張） 8、你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說。他說有兩個“相吸”和兩個“相斥”，那什么情況下相吸呢？相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。 9、這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說） 10、接下來請同學(xué)們拿出課本翻到第27頁，把咱們總結(jié)的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。 三、拓展延伸 現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動和摩擦，行駛起來又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗速度達到了每小時500千米以上，神奇吧！ 7.磁鐵和我們的生活 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實際問題的信息資料的方法。 2、能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實例。 科學(xué)知識目標(biāo) 1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 2、能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 其它目標(biāo)： 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實例 教學(xué)準備 小電動機、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。 教學(xué)過程 一、情境引入 講述故事：晉朝時，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。 同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？ 同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？ （引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認識到指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 ） 這兩個實例中用到了磁鐵什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？ 教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。 二、自主探究 （一）找找磁在生活中的應(yīng)用 古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題，現(xiàn)在人們越來越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的。 同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。 組織小組交流。 （二）哪里有磁鐵？ 出示小電動機、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？ 學(xué)生思考回答。 我們可以用什么方法檢驗？（教師提供實物、大頭針和曲別針，檢驗方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實施后，教師對結(jié)果進行點評。） 我們再來看看這臺機器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。） （三）磁懸浮列車 目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識。 磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學(xué)生交流實驗，感受“磁懸浮”的力量。 三、拓展延伸 你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶來記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。（教師運用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認識。） 第2單元 我們自己 1.觀察我們的身體 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。 2、人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 過程與方法： 1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 【教學(xué)重點】 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 【教學(xué)難點】 觀察身體內(nèi)部器官。 【教學(xué)準備】 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 【教學(xué)過程】 一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點有關(guān)。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點有關(guān)系。 4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確； 活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 3、觀察身體的內(nèi)部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。 教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。 這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4、身體怎樣工作： 利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三、課的延伸。 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？ 四、課后總結(jié)： 2. 通過感官來發(fā)現(xiàn) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來區(qū)分事實與想象。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和愛科學(xué)的情感。 【教學(xué)重點】 知道全面認識一種事物需要動用各種感官。 【教學(xué)難點】 能動用各種感官觀察并描述事物的特點。 【教學(xué)準備】 教師實驗材料：紙杯3個，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點燃蠟燭） 學(xué)生實驗材料：每組品茶杯3個（1-3號貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題 1.我們一起認識了感覺器官，那我來考考大家，耳朵是用來干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？ 2.這些感覺器官可以幫助我們認識世界。 二、創(chuàng)設(shè)活動，品嘗茶水 1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒有什么不同？ 2.小組活動，教師巡視。（注意聞的方法） 3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說出自己判斷的依據(jù)） 4.提問：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同） 5.我們通過看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭議，那我們就需要來做一件大家最喜歡的事——嘗。 6.但在嘗之前了，老師有兩個小小的要求。首先每一組派一個同學(xué)把這三杯飲料細細的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號；接著還有，不光要把眼睛蒙起來，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號。老師的要求聽懂了沒有，舉個手。 7.老師有幾個問題考考大家：（1）幾個人嘗？1個人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會講給全部人，看誰講得最清楚、最仔細。 8.等下我來發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰，誰負責(zé)來嘗。 9.學(xué)生分步驟實驗。適時表揚，指導(dǎo)學(xué)生實驗時注意安靜、有序。注意要等實驗員帶上眼罩再拿杯子。 10.誰愿意來將這個有趣的活動講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對的？捏住鼻子之后呢？ 11.通過剛才的活動，我們又一次利用自己的感覺器官來認識、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時候我們判斷就會出現(xiàn)一些困難，這說明我們的感覺器官是需要我們綜合運用的，這才能獲得更多、更準確的信息。 三、聯(lián)系生活，觀察點燃前后的蠟燭 1.過渡：下面我們就來考考大家綜合運用的能力。 2.首先老師要給大家換個器材，（出示蠟燭）這是什么？這個蠟燭能不能嘗??？ 3.拿到以后，請你除了嘗以外，運用其他的觀察方法來觀察一下。 4.學(xué)生分組觀察蠟燭。 5.學(xué)生匯報：用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。 6.想不想把它點燃，但是點燃之后有火是有些危險，每一個小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們再一次用觀察方法來觀察一下。 7.老師為學(xué)生點燃蠟燭，學(xué)生觀察點燃后的蠟燭。 8.學(xué)生匯報點燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化） 9.再來看看吹滅以后的蠟燭有沒有變化呢？ 四、實踐應(yīng)用，挑西瓜 1.過渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個難題，這是我 們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒有什么辦法或經(jīng)驗啊，來教教老師。 2.學(xué)生說說自己的辦法。鼓勵學(xué)生說出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量） 3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺器官。 4.學(xué)生挑西瓜，說說自己用的方法。 3.觀察與比較 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道人體有哪些觀察器官。 2、能運用各種觀察器官進行觀察與比較。 3、意識到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。 教學(xué)重點：用多種感官和工具進行觀察與比較。 教學(xué)難點：用多種感官和工具進行觀察與比較。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來做一個游戲，大家來找茬。 2、大家觀察的真仔細，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《觀察》 二、講授新課 1、用各種感官進行觀察 （1）什么是觀察呢？請同學(xué)們根據(jù)自己的理解說一說。 （2）觀察就是運用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。 （3）說說你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？ （4）哪個小組的同學(xué)來說一說？ （5）是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。 （6）下面我們就用這些器官來觀察觀察，首先我們來“觀察眼睛”。 觀察要求： n 看看同桌的眼睛 n 對著鏡子看看自己的眼睛 n 用放大鏡觀察眼睛 n 畫一畫 （7）同學(xué)們都觀察得很仔細，觀察到了很多細微的地方，接下來我們找?guī)捉M同學(xué)來“用耳朵聽”。 n 兩人閉上眼睛站在不同方位 n 另外找一人在不同位置發(fā)出聲音 n 辨別聲音是從哪個方向發(fā)出的 （8）看來大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里準備了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個小組來試試？ （9）剛才這個小組的同學(xué)雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時候湊得很近，這種方式不對的，如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過量的毒氣，正確聞氣味的方式應(yīng)該是輕輕地煽動液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請一個小組的同學(xué)來試試。 （10）鼻子是我們的嗅覺器官，我們來一個難點的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來挑戰(zhàn)一下。 （11）上課之前老師為每個小組準備了一個帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實驗，實驗方法： n 不打開袋子，搖一搖，聽一聽是什么 不打開袋子，用手摸猜猜是什么 實驗過程中，請大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？ （12）是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說明各種感受器官是分工合作的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器官；但同時他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時候，鼻子也能聞到水果的香味。 （13）感受器官如此重要，生活中我們應(yīng)該如何保護呢？誰來說一說。 2、綜合運用各種感官進行茶的對比 （1）老師還準備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運用感受器官對沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進行觀察。n 小組合作，一人記錄，其他人觀察 n 分組上臺觀察，注意安全，小心燙傷 n 向其他成員說一說你觀察到的現(xiàn)象 （2）大家觀察得都非常仔細，很多同學(xué)都學(xué)會了品茶了，希望同學(xué)們回家之后也跟家長交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗。 學(xué)生說一說什么是觀察 學(xué)生談?wù)劯惺芷鞴? 學(xué)生活動：觀察眼睛，用放大鏡看、畫一畫 學(xué)生活動：聽音辨位 學(xué)生體會聞氣體的正確方式 學(xué)生活動：聞水果的氣味 學(xué)生活動：用手摸物體的形狀，辨別物體 學(xué)生說一說 學(xué)生小組活動，教師指導(dǎo)，防止學(xué)生燙傷 先讓學(xué)生說，了解學(xué)生的認知水平和前概念。 談?wù)摗⑿〗M合作等方式能增進學(xué)生的團隊精神。 3、課堂小結(jié) （1）這節(jié)課你學(xué)會了什么？ （2）談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識。 三、課外拓展 用聽診器聽聽大樹的聲音。 4.測試反應(yīng)快慢 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、翻拍手游戲中，我們會用到皮膚、眼鏡等感覺器官。 2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。 3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。 能力目標(biāo)： 1、通過“測定反應(yīng)快慢”這個完整的探究活動，進一步熟練探究實驗的一般過程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計實驗，設(shè)計記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 2、匯報探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 1、在活動過程中，發(fā)展學(xué)生合作意識，體驗人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：完成整個探究活動。 教學(xué)難點：設(shè)計記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)的表格及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析。 課前準備： 1、實驗用具：8支30cm長的塑料尺 2、學(xué)生準備：每人一把15cm長的塑料尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、創(chuàng)設(shè)游戲情境 比一比誰的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。 2、創(chuàng)設(shè)問題情境 在剛才的游戲中，我們的反應(yīng)速度有沒有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過測定反應(yīng)速度這個探究活動來獲取答案。 二、探究實驗 1、做一個“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲 2、探究過程： （1）提出問題 根據(jù)自己的興趣提出想探究的問題。 最終確定探究以下四個問題： ①抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？ ②左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？ ③反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？ ④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？ （2）作出假設(shè) 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。 根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學(xué)生作出如下假設(shè)： ①抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對面同學(xué)的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。 ②左右手的反應(yīng)速度不一樣。 ③反應(yīng)速度與性別有關(guān)。 ④反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。 （3）制定計劃 讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計完整的實驗方案。 （4）實施計劃 （5）得出結(jié)論 由組長公布每一組的實驗結(jié)果，并針對數(shù)字進行說明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 5.發(fā)現(xiàn)生長 教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長變化。 2、通過對收集到的資料進行分析，能夠了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。 重點難點： 會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長變化規(guī)律。 教學(xué)過程： 活動1 【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 1、請同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等） 大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 板書課題：《發(fā)現(xiàn)生長 》 活動2 【活動】出示圖片人的成長過程 看一看、試一試、比一比。讓孩子們對自己小時候的小衣服、小帽子……感到驚訝，真實地感受自己長大了。 （1）算一算：讓他們拿出課前準備的出生時和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長高了多少，重了多少，再全班交流，進行比較，評選出長得最快的小朋友。 （算一算，現(xiàn)在跟出生時比你長了多高，重了多少？小組內(nèi)長得最快最多的是哪位呢？） （剛才算了一下自己長了這么多，長高了，變重了，高興吧！再來試一試自己小時候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？） （2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實的感受到了自己在長大。 活動3 交流討論，感悟成長 1、過渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長的紀念品。你們的身體變化的確說明你們長大了。除了身體上（樣子、身高、體重）的變化，還有哪些也能說明你的長大呢？ 2、小組討論：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：身高、體重、動作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。） 3、全班交流：通過（書、玩具、衣服、作品、獎狀、才藝）來感受長大。 4、小結(jié)：對呀，在一天一天的成長中，你們學(xué)會了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，這也能說明你們在長大。（板書3：有本領(lǐng)） 5、成長是快樂的，同學(xué)們說一說我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？ （引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 6.身體的“時間膠囊” 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)； 2、能夠測量身高和體重； 3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息； 教學(xué)重難點： 來整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。 教學(xué)準備： 教師準備：量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準備：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體重及第一年的生長情況。 教學(xué)方法： 　　　實驗探究法、觀察法、比較法。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 　　1、出示圖片：猜猜我是誰。 　　2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時候的照片，請大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？ 3、提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成長的證據(jù) 1、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋? 2、學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。 3、談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4、學(xué)生進行排序。 　　5、匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？ 6、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大?！　　? （二）測量自己的身高、體重等 講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？ 2、小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”。 3、談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。 4、出示思考題： （1）如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？ （2）除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準備怎樣測量？ 5、匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？ 6、小結(jié)：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測量要認真，測好后要記錄。身高、體重每個同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負責(zé)。 三、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息 1、提出要求：能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測六年級時的身體信息？ 比如依據(jù)現(xiàn)在六年級學(xué)生的身體信息，依據(jù)爸爸媽媽的小學(xué)畢業(yè)時的身體信息等。 四、總結(jié)、拓展 談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收獲？ 小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。