2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 15.玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 15.玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 　　　2．有感情地朗讀課文。 　　　3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。 　　　4．寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。 　　課前準(zhǔn)備 　　　1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。 　　　2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。 　　　3．詞語卡片。 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。 簡介列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。 　　1、同學(xué)們，你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷袝?huì)到了哪些樂趣？ 　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。 板書課題：玩出了名堂 齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題？a.什么是“名堂”？b.誰玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？ 帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。 二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。 學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？ 　　1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？） 　　2、他玩的是什么？ 　　3、他玩出了什么名堂？ 4、課文中說的名堂是指什么？ 5、怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。 　　三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。） 　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜 　　會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具 　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。 　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”； 　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。 　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。 　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 6．指名分段朗讀課文。 四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn) 1．學(xué)習(xí)第二自然段。 齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。 2．學(xué)習(xí)第三自然段。 a.讀一讀。指名朗讀第三自然段， ②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。 ③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？ ④學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。 ⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ b.說一說。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹? 因?yàn)榭词卮箝T這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。 c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。 這一段有四個(gè)多音字，誰能找出來？（看、待、薄、磨）分別組詞。 　　　　五、作業(yè)： 　1、給生字組詞 2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點(diǎn)。 3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。 　4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。 　5、學(xué)生寫字。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、朗讀生字和會(huì)寫的詞語。 2、聽寫詞語。 3、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。 二、精讀課文 　1、　“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？” 　　讓學(xué)生帶著問題去閱讀第四、五自然段 　　2、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 　　從三個(gè)方面： 　?。?）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡； 　　（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡； 　?。?）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。 a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。 c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。 　　3、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。） 　　4．引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。 是不是只要玩就一定會(huì)玩出名堂呢？還需要什么？（板書：留心觀察、動(dòng)腦思考） 　　5、拓展練習(xí) 　　聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。 　　三、小練筆 　　有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求?？煽磿?0頁的要求。 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁