2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 蘇教版.doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 11《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 蘇教版 一、教學(xué)提示： 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。 二、教學(xué)流程： 第一板塊：激情導(dǎo)入，整體感知 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》?！鞍滓聭?zhàn)士”就是指醫(yī)務(wù)工作者。這篇課文介紹的是哪位醫(yī)務(wù)工作者呢？為什么稱她為“白衣戰(zhàn)士”呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，了解大意。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自由讀） 2、我們先來(lái)看看這些詞語(yǔ)： 疾病 疲憊 咳嗽 重癥 堵塞 硝煙 無(wú)悔 遺像 永恒 效率 嫻熟 給予 監(jiān)測(cè) 通暢 搏斗 勞累 身先士卒 聲色俱厲 心甘情愿 煩躁不安 請(qǐng)同學(xué)們注意：“咳嗽”的“嗽”是平舌音，“堵塞”的“塞”是多音字，這兒讀 se, 還有一個(gè)讀音是sai瓶塞,第三種讀音是sai，塞外?！敖o予”的“予”是生字，讀第三聲，“給”是多音字，這兒念ji,還有一種讀音是gei。 現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地讀好這些詞語(yǔ)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 3、這些詞語(yǔ)讀得怎么樣？我們來(lái)考考自己。比比誰(shuí)讀得又對(duì)又快！ 課件隨機(jī)出示詞語(yǔ)。 4、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀全文，想想課文主要講了一件什么事情？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 5、這篇課文描寫(xiě)了一位普通的白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救非典型肺炎的病人，而光榮犧牲的感人事跡。 請(qǐng)大家默讀課文，想一想哪個(gè)句子概括描寫(xiě)了葉欣不平凡的工作？用筆畫(huà)出來(lái)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生默讀） 6、你找到這個(gè)句子了嗎？出示課件：高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 課文緊緊圍繞這句話通過(guò)三個(gè)典型的事例描寫(xiě)了葉欣的工作。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的5-7自然段。試著說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例的主要內(nèi)容。 （flash:讀一讀，說(shuō)一說(shuō)） 第二板塊：品詞悟句，深入探究 （一）我們先來(lái)看看第一個(gè)事例——搶救梁先生。 1、我們一塊兒來(lái)看看課文的3、4、5自然段。課件出示：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒。從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一位患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。 2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這些文字，想一想葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率”體現(xiàn)在哪些地方？用筆畫(huà)出有關(guān)的文字。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)） 3、同學(xué)們，搶救“非典”病人本身就是非常危險(xiǎn)的工作。你們找到這些文字了嗎？ （1）課文中有這樣一句話：隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加，葉欣身先士卒，從2月8日起便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。 ①同學(xué)們，2003年2月8日是農(nóng)歷正月初八，當(dāng)我們還在和家人團(tuán)聚的時(shí)候，葉欣已經(jīng)開(kāi)始加班了！ ②“拒絕接聽(tīng)家人的電話”正是說(shuō)明葉欣工作的繁忙、高強(qiáng)度。 ③“身先士卒”本來(lái)形容在戰(zhàn)斗的時(shí)候，將領(lǐng)沖在士兵的前面，這兒是說(shuō)葉欣作為護(hù)士長(zhǎng)敢挑重?fù)?dān)，沖在其他護(hù)士的前面，站在危險(xiǎn)的第一線。 （2）課文中還有這樣一句話：葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。 ①我們從“迅速”“嫻熟”“同時(shí)給予”“……”這些詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)中感受到葉欣工作的高效率。 ②請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲地讀讀這些文字，想一想：那是怎樣的兩小時(shí)？同桌討論討論。 （flash:讀一讀，議一議） ③這是緊張的兩小時(shí)，這是忙碌的兩小時(shí)，這是生死攸關(guān)的兩小時(shí)！ （3）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。 ①仔細(xì)讀讀這句話，哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？為什么？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自讀） ②“拖”字說(shuō)明，葉欣工作已經(jīng)很累了，“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強(qiáng)度工作的結(jié)果。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)。請(qǐng)你也來(lái)飽含深情地讀一讀。（教師范讀） （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生感情讀） （二）我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)事例——清除濃血痰 1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第6自然段，仔細(xì)品味品味有關(guān)的文字。透過(guò)文字再去感受葉欣工作的“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率”和她“身先士卒”的品質(zhì)。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生自學(xué)） 2、咱們一塊兒來(lái)交流交流。 （1）幫助患者清除濃血痰是最具傳染性的“高風(fēng)險(xiǎn)”的工作。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。更能說(shuō)明這一點(diǎn)。 （2）課件：面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ ①“斬釘截鐵”是指說(shuō)話堅(jiān)決、肯定、果斷。我們一起態(tài)度堅(jiān)決地讀讀這句話。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） ②葉欣阿姨是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，引讀：葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。 “聲色俱厲”中的“聲色”分別指什么？ “俱”在字典中是“都”的意思，“厲”就是（嚴(yán)厲），請(qǐng)你連起來(lái)向同桌說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞的意思。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同桌交流） ③葉欣阿姨嚴(yán)厲的外表下卻有著一顆熱愛(ài)同事的滾燙的心，因?yàn)殚T(mén)外是安全，門(mén)內(nèi)是危險(xiǎn)，她情愿自己累，也不愿（同事累）；情愿自己苦，也不愿（同事苦）；情愿自己倒下，也不愿（同事倒下。） ④同學(xué)們，這段話從語(yǔ)言、動(dòng)作神情、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)了葉欣的工作： “這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”這是人物的語(yǔ)言、“聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外”這是動(dòng)作神態(tài)、“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染”這是心理活動(dòng)。 ⑤現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們滿懷神情地讀好這段話，讀出敬佩之情。 （flash:讀一讀，讀一讀） （三）我們?cè)賮?lái)看看第三個(gè)事例——工作到最后 1、3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室，巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò)，葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，病魔終于沒(méi)有放過(guò)她。經(jīng)檢查，葉欣染上了非典型肺炎。 2、這段文字請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)： 老師給你們兩個(gè)自學(xué)提示： ⑴這段文字中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？圈畫(huà)后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 ⑵這段話中的“不得不”能不能去掉呢？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流） 第三板塊：想象練說(shuō)，深化感情 1、從2月8日到3月4日，葉欣阿姨在高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，高強(qiáng)度、高效率工作了將近一個(gè)月。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。 2、我們?cè)賮?lái)看看這三句話： 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的戰(zhàn)友、崗位、親人。 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的親人、崗位、戰(zhàn)友。 輕聲讀讀這三句話，看看有什么不同？ （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流） 3、崗位、戰(zhàn)友、親人三個(gè)詞就簡(jiǎn)單地?fù)Q了一下位置，卻表達(dá)了不同的情感：在“非典”肆虐的日子里，病人更需要照顧，葉欣把對(duì)崗位、病人的愛(ài)排在了第一位：葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所深愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人?，F(xiàn)在請(qǐng)你也來(lái)讀好這句話。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生朗讀） 4、3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，花圈如海，人們淚水如雨。病人、戰(zhàn)友、親人，有多少話想對(duì)葉欣訴說(shuō)?。? 病人對(duì)葉欣說(shuō)： 。 戰(zhàn)友對(duì)葉欣說(shuō)： 。 親人對(duì)葉欣說(shuō)： 。 請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)你的感慨。 （flash:說(shuō)一說(shuō)） 5、一般我們把護(hù)士稱作“白衣天使”，為什么這里稱作“白衣戰(zhàn)士”？同座說(shuō)說(shuō)各自的理解。 （現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流） 6、在與非典病魔戰(zhàn)斗的日子里，倒下的白衣戰(zhàn)士又何止葉欣一個(gè)？正是有無(wú)數(shù)個(gè)像葉欣一樣的白衣戰(zhàn)士，我們才取得抗擊非典的最后勝利。人類護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾說(shuō)過(guò)：生命雖然短暫，但有一種職業(yè)、一份愛(ài)可以維護(hù)它的平安，護(hù)理就是這樣一種職業(yè)。 ——南丁格爾 7、為了紀(jì)念以身殉職的白衣戰(zhàn)士葉欣，團(tuán)中央主辦了網(wǎng)上“葉欣紀(jì)念館”，網(wǎng)站開(kāi)通僅三天，訪問(wèn)量已達(dá)100多萬(wàn)人次。課后，大家可以登錄這個(gè)網(wǎng)站，寫(xiě)下你學(xué)了這篇文章之后的感受。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)