九年級化學全冊 第一單元 化學改變了世界 1.2 化學之旅教案1 魯教版.doc

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課題：第二節(jié) 化學之旅 一、從問題開始（第一課時） 教學目標 1、明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（表述問題）是學習化學的重要方法。 2、通過對發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的學習，激發(fā)學生探究化學奧秘的欲望。 教學內容分析（見教師教學用書中的單元分析） 教學對象分析 學生是在已經明確了學習化學的重要性，知道了物質發(fā)生的變化和構成物質成分的基礎上來認識怎樣學習化學的。因此怎樣學好化學是學生熱切關注的，此時的求知欲望也是非常強烈的。但對于怎樣發(fā)現(xiàn)與化學有關的問題，又怎樣明確地提出問題，準確地表述問題并不明確。 教學媒體選擇 多媒體教室、化學影片素材、燒杯、生石灰、水、蠟燭、鵪鶉蛋 教學流程設計 提供材料：質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程 學生觀看，發(fā)表感想，引出本節(jié)課的課題 交流討論，明確發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要性 通過演示實驗，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 學生交流討論，體驗如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 教學過程 教師活動 學生活動 活動設計意圖 [錄像資料]質量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程、空氣成分的發(fā)現(xiàn)過程 觀看錄像，談談有何感想 根據(jù)學生的回答，教師總結并引出課題——從問題開始 [問題]你認為我們再學習化學過程中應如何去做？ 交流討論發(fā)表見解 使學生明確要學好化學，必須善于動腦發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 [演示實驗] （1）將兩只高低不同、粗細不同的兩組蠟燭分別點燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，觀察現(xiàn)象 （2）在燒杯中放入適量生石灰和鵪鶉蛋，然后倒入水，觀察現(xiàn)象 [問題]對以上兩個實驗，你能提出什么問題 觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，交流討論 鼓勵、啟發(fā)、引導學生大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；使學生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生學習化學的興趣 [問題]結合化學知識，在生活中你還對哪些問題存在疑惑？ 交流討論，發(fā)表見解 進一步鼓勵學生多問問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲 [問題]你認為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題？ 交流討論，發(fā)表見解 使學生了解發(fā)現(xiàn)、提出問題的關鍵所在，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力 指導學生閱讀“多識一點”中的“化學之謎” 閱讀，討論交流自己的感想 進一步激發(fā)學生學習化學的興趣 教學反思 本節(jié)課主要以學生交流、討論，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題為主，對學生提出的問題，教師應給與積極的鼓勵、評價，注意保護學生的積極性。 課題：第二節(jié) 化學之旅（第二課時） 二、通過科學探究解決問題 教學目標 1、知道科學探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問題，建立假設，收集證據(jù)（包括設計實驗方案、進行實驗等），獲得結論，交流評價； 2、通過實驗體驗科學探究的過程。 教學內容分析（見教師教學用書中的單元分析） 教學對象分析 學生已經明確了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對于學習化學的重要性，但對怎樣解決所提出的問題，感到無從下手，所以學生急于想知道怎樣解決所提出的問題。教師因勢利導地幫助引導學生嘗試科學探究是非常必要的，學生的積極性應該是非常高漲的。 教學媒體選擇 燒杯、蠟燭、火柴、秒表。 教學流程設計 根據(jù)已有的經驗，學生討論交流科學探究有哪些環(huán)節(jié) 指導學生閱讀生活天地，進一步明確科學探究的基本環(huán)節(jié) 學生通過探究影響蠟燭燃燒時間的因素有哪些，體驗實驗探究的過程 交流討論，分組寫出探究實驗報告，為下一課時做準備 教學過程 教師活動 學生活動 活動設計意圖 [提出問題]有了問題，就要設法找出答案，請你結合《物理》《生物》等科學的學習談談如何尋找問題的答案。 分組討論交流，發(fā)表自己的看法 根據(jù)學生已有的知識經驗使學生初步明確科學探究過程 根據(jù)學生回答，師生共同總結科學探究的基本環(huán)節(jié)： 提出問題，建立假設，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結論，交流評價 討論總結科學探究的環(huán)節(jié) 使學生知道科學探究的基本環(huán)節(jié) 引導學生閱讀《活動天地》，指導學生如何進行實驗 閱讀材料，找出化學探究活動的過程 使學生進一步明確化學探究活動的過程，知道化學實驗是進行科學探究的重要途徑 指導學生進行“影響蠟燭燃燒時間因素的實驗探究” 學生分組進行實驗探究，并交流共享探究結果 學生體驗探究的過程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學探究的能力 指導學生寫出化學探究報告，激發(fā)學生學習的興趣 分組完成各自的探究報告 使學生了解如何完成探究報告，并為下課時做好準備 教學反思 本節(jié)課應給學生足夠的時間去進行實驗探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時，教師應注意讓學生分組去做不同的實驗，如可分為高低不同、粗細不同、顏色不同、蠟燭芯粗細不同的蠟燭等四組分別進行實驗。 課題：第二節(jié) 化學之旅（第三課時） 三、對探究活動進行反思 教學目標 1、明確對探究活動進行反思的重要性； 2、知道如何對探究活動進行反思 3、培養(yǎng)學生深入細致地觀察實驗、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好的科學習慣。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 教學內容分析（見單元分析） 教學對象分析 學生已經知道了科學探究的基本環(huán)節(jié)。但不少學生僅僅是為做實驗而做實驗，或者說是為了完成任務而做實驗，缺少對實驗方法、實驗過程、實驗結論以及反?，F(xiàn)象的進一步探究。所以培養(yǎng)學生對探究活動進行反思是科學探究中必不可缺少的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、良好的創(chuàng)新精神的重要步驟。 教學媒體選擇 多媒體教室、學生實驗報告素材 教學流程設計 舉例說明對探究活動反思的重要性 師生共同討論活動天地中的探究實例 學生明確如何對探究活動進行反思 分別對上一課時的實驗探究活動進行反思評價 使學生通過實踐進一步學會對探究活動的反思 教師活動 學生活動 活動設計意圖 [提供材料]列舉科學家在探究活動后進行反思才得到的重大發(fā)現(xiàn)。如某些稀有氣體的發(fā)現(xiàn) 交流、討論，發(fā)表自己的見解 通過事實說明對探究活動進行反思的重要性 指導學習分析《活動天地》中的化學探究實驗報告，做出評價 分組討論 交流共享 通過對具體探究報告的評價，使學生了解如何對探究活動進行反思 指導學生分組對上一課時所進行的探究活動進行反思、評價 對上一課時的實驗探究活動報告進行分組討論反思，做出評價并相互交流 通過進一步練習，使學生更加明確如何對探究活動進行反思，養(yǎng)成良好的科學探究習慣 [問題]通過學習，你認為應該怎樣才能學好化學 分組討論 交流共享 總結概括第二節(jié)內容 教學反思 本節(jié)課應留給學生充足的時間討論，讓學生能從不同角度對做過的實驗探究進行反思和評價，對學生提出的需進一步討論的問題，應給學生提供條件使他們能利用課余時間繼續(xù)探究。