九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第一單元 化學(xué)改變了世界 1.2 化學(xué)之旅教案1 魯教版.doc

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課題：第二節(jié) 化學(xué)之旅 一、從問(wèn)題開(kāi)始（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題（表述問(wèn)題）是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。 2、通過(guò)對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的欲望。 教學(xué)內(nèi)容分析（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)中的單元分析） 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生是在已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，知道了物質(zhì)發(fā)生的變化和構(gòu)成物質(zhì)成分的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)的。因此怎樣學(xué)好化學(xué)是學(xué)生熱切關(guān)注的，此時(shí)的求知欲望也是非常強(qiáng)烈的。但對(duì)于怎樣發(fā)現(xiàn)與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，又怎樣明確地提出問(wèn)題，準(zhǔn)確地表述問(wèn)題并不明確。 教學(xué)媒體選擇 多媒體教室、化學(xué)影片素材、燒杯、生石灰、水、蠟燭、鵪鶉蛋 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 提供材料：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 學(xué)生觀看，發(fā)表感想，引出本節(jié)課的課題 交流討論，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要性 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 學(xué)生交流討論，體驗(yàn)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [錄像資料]質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、空氣成分的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 觀看錄像，談?wù)動(dòng)泻胃邢? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并引出課題——從問(wèn)題開(kāi)始 [問(wèn)題]你認(rèn)為我們?cè)賹W(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何去做？ 交流討論發(fā)表見(jiàn)解 使學(xué)生明確要學(xué)好化學(xué)，必須善于動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 [演示實(shí)驗(yàn)] （1）將兩只高低不同、粗細(xì)不同的兩組蠟燭分別點(diǎn)燃，然后用同樣大小的燒杯罩住，觀察現(xiàn)象 （2）在燒杯中放入適量生石灰和鵪鶉蛋，然后倒入水，觀察現(xiàn)象 [問(wèn)題]對(duì)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能提出什么問(wèn)題 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，交流討論 鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；使學(xué)生體驗(yàn)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 [問(wèn)題]結(jié)合化學(xué)知識(shí)，在生活中你還對(duì)哪些問(wèn)題存在疑惑？ 交流討論，發(fā)表見(jiàn)解 進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲 [問(wèn)題]你認(rèn)為怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？ 交流討論，發(fā)表見(jiàn)解 使學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“多識(shí)一點(diǎn)”中的“化學(xué)之謎” 閱讀，討論交流自己的感想 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教學(xué)反思 本節(jié)課主要以學(xué)生交流、討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題為主，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給與積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。 課題：第二節(jié) 化學(xué)之旅（第二課時(shí)） 二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo) 1、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題，建立假設(shè)，收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等），獲得結(jié)論，交流評(píng)價(jià)； 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 教學(xué)內(nèi)容分析（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)中的單元分析） 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生已經(jīng)明確了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但對(duì)怎樣解決所提出的問(wèn)題，感到無(wú)從下手，所以學(xué)生急于想知道怎樣解決所提出的問(wèn)題。教師因勢(shì)利導(dǎo)地幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究是非常必要的，學(xué)生的積極性應(yīng)該是非常高漲的。 教學(xué)媒體選擇 燒杯、蠟燭、火柴、秒表。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論交流科學(xué)探究有哪些環(huán)節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀生活天地，進(jìn)一步明確科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 學(xué)生通過(guò)探究影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素有哪些，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程 交流討論，分組寫(xiě)出探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為下一課時(shí)做準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [提出問(wèn)題]有了問(wèn)題，就要設(shè)法找出答案，請(qǐng)你結(jié)合《物理》《生物》等科學(xué)的學(xué)習(xí)談?wù)勅绾螌ふ覇?wèn)題的答案。 分組討論交流，發(fā)表自己的看法 根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生初步明確科學(xué)探究過(guò)程 根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)： 提出問(wèn)題，建立假設(shè)，收集證據(jù)，（分析、比較、概括）獲得結(jié)論，交流評(píng)價(jià) 討論總結(jié)科學(xué)探究的環(huán)節(jié) 使學(xué)生知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀《活動(dòng)天地》，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 閱讀材料，找出化學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程 使學(xué)生進(jìn)一步明確化學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“影響蠟燭燃燒時(shí)間因素的實(shí)驗(yàn)探究” 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并交流共享探究結(jié)果 學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)探究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 分組完成各自的探究報(bào)告 使學(xué)生了解如何完成探究報(bào)告，并為下課時(shí)做好準(zhǔn)備 教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在探究影響蠟燭燃燒的因素時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生分組去做不同的實(shí)驗(yàn)，如可分為高低不同、粗細(xì)不同、顏色不同、蠟燭芯粗細(xì)不同的蠟燭等四組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 課題：第二節(jié) 化學(xué)之旅（第三課時(shí)） 三、對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思 教學(xué)目標(biāo) 1、明確對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思的重要性； 2、知道如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思 3、培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好的科學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容分析（見(jiàn)單元分析） 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。但不少學(xué)生僅僅是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，或者說(shuō)是為了完成任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及反?，F(xiàn)象的進(jìn)一步探究。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思是科學(xué)探究中必不可缺少的重要一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的創(chuàng)新精神的重要步驟。 教學(xué)媒體選擇 多媒體教室、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告素材 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 舉例說(shuō)明對(duì)探究活動(dòng)反思的重要性 師生共同討論活動(dòng)天地中的探究實(shí)例 學(xué)生明確如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思 分別對(duì)上一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)進(jìn)行反思評(píng)價(jià) 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)探究活動(dòng)的反思 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 [提供材料]列舉科學(xué)家在探究活動(dòng)后進(jìn)行反思才得到的重大發(fā)現(xiàn)。如某些稀有氣體的發(fā)現(xiàn) 交流、討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解 通過(guò)事實(shí)說(shuō)明對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思的重要性 指導(dǎo)學(xué)習(xí)分析《活動(dòng)天地》中的化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做出評(píng)價(jià) 分組討論 交流共享 通過(guò)對(duì)具體探究報(bào)告的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思 指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)上一課時(shí)所進(jìn)行的探究活動(dòng)進(jìn)行反思、評(píng)價(jià) 對(duì)上一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)報(bào)告進(jìn)行分組討論反思，做出評(píng)價(jià)并相互交流 通過(guò)進(jìn)一步練習(xí)，使學(xué)生更加明確如何對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣 [問(wèn)題]通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣才能學(xué)好化學(xué) 分組討論 交流共享 總結(jié)概括第二節(jié)內(nèi)容 教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間討論，讓學(xué)生能從不同角度對(duì)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出的需進(jìn)一步討論的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生提供條件使他們能利用課余時(shí)間繼續(xù)探究。