2019-2020年九年級化學(xué) 對過氧化氫分解速率影響因素的探究教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué) 對過氧化氫分解速率影響因素的探究教案 人教新課標(biāo)版 本課題教學(xué)設(shè)計(jì)思想 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)變化創(chuàng)造了千變?nèi)f化的物質(zhì)世界，化學(xué)反應(yīng)的速率受諸多因素的影響更使化學(xué)帶來神奇，學(xué)生有強(qiáng)烈探究欲望。雖然實(shí)驗(yàn)操作有一定難度以及受條件的影響致使課堂組織有一定困難，但通過對第二單元“對蠟燭及其燃燒的探究”和“對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)和能力。相信通過本課題的學(xué)習(xí)，會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和原動力，更加熱愛化學(xué)，同時提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、記錄與表述能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 三維目標(biāo) （1）知識與技能 了解外界因素影響過氧化氫分解速率。 學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，初步了解從量方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提高實(shí)驗(yàn)操作能力以及對實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄和交流能力。 （2）過程與方法 重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。 通過實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。 （3）情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)探究的熱情，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生相互配合 師生配合的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究過程。 難點(diǎn)：探究方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施與評價。 學(xué)習(xí)方法 以實(shí)驗(yàn)為核心的自主、合作、探究學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備 試管、橡皮塞、導(dǎo)氣管、量筒、水槽、秒表、膠頭滴管等； 紅磚粉、二氧化錳、不同濃度的過氧化氫溶液、蒸餾水等。 教學(xué)過程 教學(xué)流程簡圖： 課題導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動 教師語：請同學(xué)們先觀看一段視頻： 這是我們一個月之前上課的場景， 其中有同學(xué)講到二氧化錳能加快過氧化氫的分解速率，其實(shí)影響過氧化氫分解速率的因素還很多，今天這節(jié)課我們就來對過氧化氫分解速率影響因素進(jìn)行探究（展示課題） 1、啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，哪些因素可能影響過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的速率。 2、小組交流猜想，教師作出評價積極鼓勵。 觀看 思考 傾聽 小組討論，將猜想填入探究報(bào)告單。 傾聽交流，積極補(bǔ)充。 設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)預(yù)測 留心觀察與大膽猜想是科學(xué)探究的源泉，教師旨在用激勵性的語言喚起學(xué)生對化學(xué)的興趣，對科學(xué)探究的興趣，對探究什么的興趣。 探究一：濃度對反應(yīng)速率的影響 教師活動 學(xué)生活動 教師語：同學(xué)們的猜想很多也很好，有大膽的猜想就成功的邁出了科學(xué)探究的第一步。今天由于時間和條件的限制，我們選擇其中的兩個因素進(jìn)行探究。（課件展示兩個探究實(shí)驗(yàn)并板書） 1、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并請各組提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 引導(dǎo)討論：怎樣比較反應(yīng)速率的大小？ 如何去選擇藥品儀器和？ 2、課件展示探究一的實(shí)驗(yàn)方案 3、師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟(教師模擬操作) 4、課件展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟并進(jìn)行完善，教師簡潔講解要點(diǎn)， 5、指導(dǎo)小組分工，確定各組操作員、觀察員、記錄員。 6、教師巡視指導(dǎo) 7、教師以激發(fā)性語言簡單小結(jié)各小組實(shí)驗(yàn)概況，然后交流,得出結(jié)論。 8、小結(jié)：反應(yīng)物濃度越大,反應(yīng)越快 關(guān)注老師的表述，知道本節(jié)課探究內(nèi)容。 積極思考,交流討論 關(guān)注實(shí)驗(yàn)方案,了解對比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn) 思考、交流 學(xué)生分工 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 填寫報(bào)告單，小組交流 設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)預(yù)測 對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，是化學(xué)科學(xué)探究的重要方法，本過程希望學(xué)生體會這種設(shè)計(jì)。其次是希望學(xué)生了解如何從量的設(shè)計(jì)和記錄來處理化學(xué)問題，知道用數(shù)據(jù)說明問題。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性會很高，教師要及時發(fā)現(xiàn)各小組在操作時出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生實(shí)事求是做記錄。 探究二：催化劑對反應(yīng)速率的影響 教師活動 學(xué)生活動 1、屏幕展示探究二。 2、教師語：同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)探究完成的非常好,相互合作得也很成功,下面請同學(xué)們來設(shè)計(jì)探究二的實(shí)驗(yàn)方案. 3、屏幕展示實(shí)驗(yàn)方案（按學(xué)生報(bào)告單中的表格展示）。教師作必要講解并要求學(xué)生填寫。 4、教師指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)操作步驟 5、教師巡視指導(dǎo) 6、小結(jié)：受催化劑種類的影響。 學(xué)生積極舉手要求參與。 學(xué)生閱讀 思考 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 填寫報(bào)告單，整理桌面儀器。 設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)預(yù)測 “對于同一反應(yīng)是否可以用不同的物質(zhì)做催化劑，但反應(yīng)速率有差異”學(xué)生的興趣更高，通過探究，可以加深學(xué)生的思維寬度，激發(fā)探究的欲望，為將來學(xué)生作為化學(xué)家去尋找催化劑播下科學(xué)的種子。同時教師要關(guān)注學(xué)生探究報(bào)告單的填寫，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。 探究小結(jié) 教師活動 學(xué)生活動 1、教師語：我們預(yù)設(shè)兩個實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)完成，通過這幾個實(shí)驗(yàn)，你們對化學(xué)反應(yīng)速率受外界因素的影響有什么結(jié)論。 2、學(xué)生發(fā)言后屏幕展示小結(jié)：化學(xué)反應(yīng)的速率受很多外界因素的影響，如催化劑的種類、反應(yīng)物的濃度等。 3、教師語：其實(shí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)探究，另外，我們的實(shí)驗(yàn)裝置也可以有所改進(jìn)。 積極思考，總結(jié)。踴躍發(fā)言。 填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的“探究小結(jié)” 設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)預(yù)測 教師充分肯定學(xué)生探究成果，合作精神，讓學(xué)生有很大的成就感。本過程的另一重點(diǎn)是學(xué)生交流，在小組討論的基礎(chǔ)上提出自己的結(jié)論，同時在實(shí)驗(yàn)的過程中還出現(xiàn)了哪些新的問題（如各小組數(shù)據(jù)可能有所不同；個別小組的實(shí)驗(yàn)可能失敗等），還有什么猜想。產(chǎn)生這些問題的原因是什么，教師根據(jù)情況回答這些問題，或者把問題留給課后去思考。要讓學(xué)生體會到科學(xué)探究是非常嚴(yán)謹(jǐn)、很復(fù)雜的過程，不可粗心大意。 課堂總結(jié) 1、教師語：同學(xué)們，通過今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冞€有哪些感想和收獲，或者還有哪些問題，請?zhí)顚懺谔骄繄?bào)告單的最后。（如果有時間，學(xué)生在課堂上交流） 2、結(jié)束語： 同學(xué)們：今天我們的實(shí)驗(yàn)探究非常的成功，成功的關(guān)鍵在于同學(xué)們大膽的猜想、勇敢的實(shí)踐、還有積極合作相互配合的精神，相信大家也都有自己的收獲，我也從你們的探究過程中得到了不少的啟發(fā)。其實(shí)每一項(xiàng)科研成果都是許多人探究合作得出的，我們從現(xiàn)在起就要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)這種精神。我相信通過大家的學(xué)習(xí)和努力，你們的青春一定會變成科學(xué)的春天！謝謝大家！ 板書設(shè)計(jì) 對過氧化氫分解速率影響因素的探究 反應(yīng)物濃度越大，反應(yīng)越快 受催化劑種類的影響 …… 教學(xué)反思 …… （附學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） 探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 學(xué)校 班級 日 期 姓名 合作者 探究實(shí)驗(yàn)名稱： 探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪搅私庥绊懟瘜W(xué)反應(yīng)速率的主要因素，學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 實(shí)驗(yàn)用品： 提出問題 過氧化氫的分解速率與什么因素有關(guān)？ 我的猜想 1： 2： 3： …… 探究過程 探究一 實(shí)驗(yàn)方案與記錄 結(jié) 論 取10mL過氧化氫溶液，測量收集滿一試管氧氣所需時間 實(shí)驗(yàn)編號 1 2 溫 度 反應(yīng)物 催化劑 時 間 探究二 實(shí)驗(yàn)方案與記錄 結(jié) 論 取10mL過氧化氫溶液，測量收集滿一試管氧氣所需時間 實(shí)驗(yàn)編號 1 2 溫 度 反應(yīng)物 催化劑 時 間 探究三 實(shí)驗(yàn)方案與記錄 結(jié) 論 實(shí)驗(yàn)編號 1 2 溫 度 反應(yīng)物 催化劑 時 間 …… 探究結(jié)論： 通過實(shí)驗(yàn)我的收獲與感想（或問題）：