2019-2020年七年級生物上冊《第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案3 濟南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊《第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群》教案3 濟南版 教學目標： 知識目標： 1．了解水螅的形態(tài)結構特點和生理特點； 2、了解腔腸動物的主要特征及腔腸動物與人類的關系。 技能目標： 通過觀察水螅的形態(tài)結構及對刺激的反應，進一步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維的能力。 情感德育： 通過對比水螅和草履蟲的形態(tài)結構及生理等特征，引導學生樹立生物進化的觀點。通過對水螅生活環(huán)境的分析，滲透環(huán)境保護的教育。 重點、難點分析 1．水媳的形態(tài)結構特點及生理特點是本節(jié)教學的重點，因為： （1）腔腸動物就是其中一類低等的多細胞動物。通過組織學生觀察、研究水螅的形態(tài)和結構的特點和生理，可以使學生更好地理解腔腸動物在進化上的重要地位。也更進一步了解腔腸動物是低等的多細胞動物。 （2）通過了解水螅的形態(tài)結構和生理特點，有助于掌握腔腸動物這個類群的共同特點：二胚層、有消化腔，有口無肛門。 2．水螅的消化方式、觀察水螅的結構是本節(jié)教學的難點，因為： 教學過程設計 一、本課題參考課時為1課時 二、教學過程: 1．引言的設計： （l）可以用草履蟲的掛圖進行復習提問，并引出本節(jié)的課題。例如可以這樣說：上節(jié)課我們學習了草履蟲的形態(tài)結構特點，得出原生動物門的主要特征。實際上在動物界中只有原生動物是單細胞動物，其他則全是多細胞動物。最簡單的多細胞動物是腔腸動物。腔腸動物絕大多數(shù)生活在海洋中，只有少數(shù)種類生活在淡水里，下面以生活在淡水中的水螅為例來學習腔腸動物門的知識。 （2）也可以先放一段錄像片，示意要學習的腔腸動物的生活環(huán)境、大致形態(tài)、名稱，然后提問學生并引出本節(jié)的課題?？梢赃@樣提問：①片中放映的動物是單細胞的，還是多細胞的？②它們生活的環(huán)境怎樣？它們叫什么名字？教師在肯定學生回答的基礎上，引出本課題。 2．關于水螅形態(tài)結構的教學，可以這樣安排： 首先，讓學生用肉眼觀察容器里的活水螅，估計水螅的體長。然后再用放大鏡仔細觀察水螅的體色、體形、外部結構和觸手有多少條。教師可以把要求學生看到的內(nèi)容出示在黑板上。 第二，在學生觀察的基礎上，教師可以提問：①水螅圓柱（筒）形的體形對水螅的生活有什么好處？②觸手有什么作用？③口在水螅身體的什么位置？①水螅是多細胞動物，怎樣證明它是多細胞的動物呢？然后組織學生討論，讓大家發(fā)表自己的見解。 第三，在學生討論的基礎上，教師可做小結，并引導學生觀察水螅的內(nèi)部結構。教師可以這樣說：水螅確實是多細胞動物，也就是說它的身體是由許多細胞構成的。我們可以把水螅的身體進行縱剖和橫剖，看一看它的內(nèi)部結構是怎樣的。在學生顯微觀察的基礎上，使學生理解：水螅的身體是由許多細胞組成的體壁和中空的消化腔構成的。 引導學生觀察水螅的體壁是由幾層細胞構成的。強調(diào)指出消化腔就是體壁圍成的空腔。消化腔與外界唯一的通口就是水螅的口，觸手在口的周圍。 3．關于水螅生理的教學，可以這樣進行： 首先提問：①水螅營固著生活，觸手是它的捕食工具，水螅是如何通過觸手把食物送到口中的？②送人口中的食物又是如何在消化腔中被消化和吸收的？③消化不了的食物殘渣又是怎樣排出體外的？④水螅對刺激有何反應？ 然后請學生邊思考上述問題邊觀察實驗。有條件的學校可以用多媒體教具把實驗過程更清晰地展示給全體學生。也可以分實驗組進行水螅捕食過程的實驗。 （l）捕食： 水螅捕食靠觸手，觸手是如何把活潑亂動的水蚤送人口中的呢？這與觸手上一種特殊的細胞——刺細胞有關。說明刺細胞中有一個刺絲，平時刺絲是盤曲在刺細胞中的，在刺細胞邊上還有一個朝外的刺針，當活動的水蚤碰著刺針時，刺絲立即從刺細胞中彈出，把其中的毒素射向水蚤，使其麻醉，然后幾條觸手一起把水蚤捉住送到口中。 （2）消化： 送于口中的食物直接進入消化腔，絕大多數(shù)食物在消化腔中被消化，消化不了的食物殘渣由哪兒排出體外呢？——仍然由口排出，說明水螅的低等性。 （3）神經(jīng)細胞的調(diào)節(jié)： 請學生用解剖針刺激容器中活水熄的某一部位，觀察水熄有什么反應——立即縮成一團。想一想，假如我們的手用針扎了一下會有什么反應？以此來說明：水螅的神經(jīng)細胞的調(diào)節(jié)能力是比較低等的，這與它們構成神經(jīng)網(wǎng)有關。 4．關于水螅的生殖的教學可以放錄像，示意水螅的無性生殖和有性生殖的兩種不同的繁殖方式。 說明：環(huán)境條件好時，水媳主要進行無性生殖——出芽生殖；環(huán)境條件不好時，主要進行有性生殖——精、卵細胞結合，由受精卵發(fā)育成新個體。 如果能夠培養(yǎng)出帶有芽體的水螅給學生看一看就更好了。 5．關于腔腸動物與人類的關系的教學，可以靈活掌握，如果時間允許，可以結合錄像、掛圖、投影片或標本向學生介紹一些常見的腔腸動物。腔腸動物與人類的關系也是很密切的，如：我們吃的海蜇皮就是一種大型的食用水母，它的營養(yǎng)價值很高，也可入藥。再如：珊瑚蟲的骨骼除了可以制成裝飾品外，古珊瑚和現(xiàn)代珊瑚礁可以形成儲油層，對開采石油有重要作用。珊瑚島還可供生物居住，島上鳥的糞便可作肥料，我國南沙、西沙群島多數(shù)為珊瑚島。 6．關于課后小結，可以這樣安排： （l）在新課結束后，可啟發(fā)學生總結出腔腸動物門的主要特征。 （2）教師可以引導學生對比草履蟲的特點，總結水螅高等、進化的特點。同時，也要說明水螅在形態(tài)、結構及生理上的原始和低等特征。 草履蟲和水螅結構和生理對照表： 通過比較說明水熄比草履蟲高等，結構復雜，有細胞分化。但水熄也有其低等的一面：有口無肛門、細胞分化不完全、神經(jīng)網(wǎng)傳導不定向等。不同的生物不論是高等還是低等，它們都有其特定的方式來適應環(huán)境。 7、達標練習：結合助學P55頁當堂達標。 板書設計： 第二章 生物圈中的動物 第一節(jié) 無脊椎動物的主要類群（1） 一、 水螅 1、 生活環(huán)境：淡水中 2、 形態(tài)體色：淺褐色。 3、 結構：體型： 圓筒狀 體壁： 內(nèi)外兩層細胞構成 消化腔：有口無肛門 體壁圍成。