2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第六單元 第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第六單元 第三課《匯入工業(yè)文明大潮的中國(guó)》第一課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)要求：依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用，教學(xué)中要求學(xué)生分析這些歷史事件對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，看清殖民主義的侵略本質(zhì)，揭露清朝政府的腐敗無(wú)能，理解落后就要挨打的道理。 重點(diǎn)及難點(diǎn)是根據(jù)條約內(nèi)容分析，比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。 教學(xué)建議：導(dǎo)入 案例1：鴉片的危害。 讀讀，說(shuō)說(shuō)鴉片的危害 民謠的閱讀，能提高學(xué)生的興趣；毒品問(wèn)題又是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際，有話可說(shuō)，有感而發(fā)。 民謠《炮子謠》“請(qǐng)君莫畏大炮子，百炮才聞幾個(gè)死？請(qǐng)君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計(jì)億萬(wàn)千。君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎，君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費(fèi)盡囊中錢?！? 案例2：禁煙運(yùn)動(dòng)。 辯論：要不要嚴(yán)禁鴉片。 辯論雙方可以是學(xué)生與學(xué)生，也可以是學(xué)生與老師。一方為嚴(yán)禁派，一方為弛禁派。學(xué)生由于不了解當(dāng)時(shí)社會(huì)情況，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，一般主張嚴(yán)禁鴉片，與老師的對(duì)陣，更挑起學(xué)生的戰(zhàn)斗熱情，增加知識(shí)，又培養(yǎng)能力。 嚴(yán)禁派主要從鴉片的危害闡明立場(chǎng)，弛禁派則提出“變通辦理”的主張，針對(duì)走私，提出“準(zhǔn)令夷商將鴉片照藥材納稅”，即讓鴉片貿(mào)易合法化，使賄賂變成國(guó)家稅收；針對(duì)身體傷害，提出嗜煙者都是“游惰無(wú)志、不足輕重之輩”，除“文武員弁士子兵丁”以外，可聽(tīng)任民間吸食；針對(duì)銀元外流，提出“只準(zhǔn)以貨易貨，不得用銀購(gòu)買”。 案例3：中英雙方關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的不同提法。 讀漫畫《英國(guó)用武力強(qiáng)迫中國(guó)購(gòu)買鴉片》及材料，說(shuō)明中英雙方為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)名稱有不同提法。 課文中只介紹中英雙方關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)名稱的不同說(shuō)法，學(xué)生理解有一定難度。通過(guò)漫畫和材料，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在分析中感受英國(guó)列強(qiáng)的強(qiáng)盜邏輯，并理解英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正目的。 1840年2月，英國(guó)下議院以9票之差通過(guò)了對(duì)華開(kāi)戰(zhàn)議案。內(nèi)務(wù)大臣羅素如此表明開(kāi)戰(zhàn)目的：“為商務(wù)監(jiān)督及女王陛下的臣民所忍受的暴行與虐待要求賠償，為英國(guó)商人們?cè)诳謬樑c暴力之下所受到的損失要求賠償，為英國(guó)商人們的人身和財(cái)產(chǎn)獲得保證，使今后免受暴虐與殘忍的待遇，并能夠在正常的情況之下經(jīng)商”。許多英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的歷史著作力圖證明，英國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)不是為了保護(hù)鴉片貿(mào)易，而是為了要求在“平等”地位上進(jìn)行正常的貿(mào)易。 案例4：《南京條約》的內(nèi)容及危害。 討論：《南京條約》的影響（結(jié)合地圖）。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及《南京條約》的影響是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不平等條約，關(guān)鍵是在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析其影響。這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解分析能力，可用討論方式，以集體力量解決問(wèn)題。教師作適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，提出問(wèn)題 ，步步深入。問(wèn)題如“中國(guó)喪失了哪些方面的主權(quán)”、“哪些條款反映了英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的” “你認(rèn)為哪一條對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響最大”、“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，你認(rèn)為半殖民地半封建體現(xiàn)在哪里”。 案例5：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及危害。 比較分析：《馬關(guān)條約》的影響。 對(duì)《南京條約》的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析條約內(nèi)容應(yīng)從哪些方面入手，教學(xué)中將《馬關(guān)條約》與《南京條約》進(jìn)行比較，提高學(xué)生比較分析、綜合歸納的能力。 案例6：八國(guó)聯(lián)軍和《辛丑條約》。 讀漫畫和條約內(nèi)容，比較分析《辛丑條約》的影響。 閱讀卡介紹了《辛丑條約》的內(nèi)容，它與《南京條約》、《馬關(guān)條約》都是近代中國(guó)最嚴(yán)重的不平等條約，但與《南京條約》、《馬關(guān)條約》有很大的不同，漫畫能幫助學(xué)生形象地理解條約的影響。這樣，對(duì)中國(guó)一步一步陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵的過(guò)程，形成一個(gè)完整的概念。 課堂小結(jié):略