2019-2020年九年級化學 再探加快過氧化氫分解的物質(zhì)教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學 再探加快過氧化氫分解的物質(zhì)教案 人教新課標版 【設(shè)計思路】實驗室制取氣體的探究是義務(wù)教育階段化學教學中的核心內(nèi)容。過氧化氫在二氧化錳催化下制取氧氣是實驗室制氧氣最理想的方法，但生活中有無可以加快過氧化氫分解的其他物質(zhì)呢？它與二氧化錳相比哪個更好呢？本課題圍繞以上兩個問題，引導學生展開討論和實驗探究。學會設(shè)計探究實驗的方法，理解對照性原則和控制變量。讓學生在學習中體驗成功和快樂，感受學習化學的重要意義。 【教學目標】 1、進一步了解催化劑概念、催化作用。 2、知道鐵銹、過氧化氫酶都可以加快過氧化氫分解的速率，并會比較哪種效果更好。 3、學會實驗探究的一般過程，即：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗驗證、得出結(jié)論、交流評價。 4、學會小組合作學習，體驗探究成功樂趣，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。 【教學重點】 1、學生學會設(shè)計實驗方案、實驗驗證、得出結(jié)論、交流評價。 2、學生了解設(shè)計實驗過程中的對照性原則和控制變量。 【教學難點】 1、探究生銹的鐵釘中哪種物質(zhì)加快過氧化氫的分解。 2、鐵銹與二氧化錳比較哪個更好的實驗探究指導。 【教學用具】 1.分組實驗用品：5﹪過氧化氫溶液、二氧化錳粉末、生銹的鐵釘、縫衣線、光亮潔凈的鐵釘、鐵銹粉末、新鮮豬肝、生馬鈴薯片、大小試管各3支、小木條、火柴、鑷子、藥匙、酒精燈、托盤天平、抹布、廢液缸 2.教學用品：多媒體課件、攝影機 【教學方法】任務(wù)驅(qū)動法、實驗探究法、小組合作法、多媒體課件輔助法。 【教學流程】 引入圖片，創(chuàng)設(shè)情境 匯報、交流，得出結(jié)論 引導探究哪種物質(zhì)可以加快過氧化氫分解 學生分組實驗 → → → → 引導比較哪種物質(zhì)加快過氧化氫分解更好 學生分組實驗探究 匯報、交流，得出結(jié)論 拓展延伸、小結(jié)、提升 → → → 【教學過程】 教師活動 學生活動 教學意圖 【創(chuàng)設(shè)情境，導入新課】 展示PPT圖片。 運動受外傷怎么辦？ 你知道有哪些處理措施？醫(yī)療上用3﹪的過氧化氫溶液消毒，同時產(chǎn)生很多氣泡，這就是血液里過氧化氫酶催化的結(jié)果。 觀察圖片、聯(lián)系生活思考。 激發(fā)興趣，引入課題。 1、提出問題：前面已經(jīng)學了二氧化錳做它的催化劑，還有其他加快過氧化氫分解的物質(zhì)嗎？ 2、學生分組實驗：生銹鐵釘與過氧化氫溶液作用。 學生分組實驗、觀察。 引入核心內(nèi)容一 【任務(wù)一】生銹鐵釘中什么物質(zhì)加快過氧化氫的分解？ 1、引導學生猜想是什么物質(zhì)加快過氧化氫分解？ 2、師生共同完成設(shè)計實驗和驗證猜想。 3、得出結(jié)論。鐵銹能加快過氧化氫的分解反應(yīng)速率。 師生共同設(shè)計實驗探究哪種物質(zhì)可加快過氧化氫分解。 回顧已學知識，在教師指導下學會設(shè)計實驗方案、明確實驗目的，了解實驗步驟方法。 【過渡】 從以上實驗可以得出，生活中還有其他物質(zhì)也能加快過氧化氫分解。鐵銹跟二氧化錳相比哪個更好呢？ 思考 【任務(wù)二】比較鐵銹與二氧化錳哪個更好？ 1、引導設(shè)計比較哪種物質(zhì)做催化劑更好的實驗方案。 2、指導遵循對照性原則和控制變量。PPT展示 3、引導學生匯報交流實驗方案、實驗步驟、注意事項等。展示實驗小貼士。 4、展示實驗記錄表。引導實驗探究。巡視學生實驗，指出操作可能存在的問題。 5、引導匯報交流、評價 6、得出結(jié)論：二氧化錳的催化效果更好 1、小組設(shè)計實驗方案、討論實驗步驟、注意事項等。 2、小組合作分工、實驗探究、觀察記錄現(xiàn)象。 3、學生對達成共識的實驗探究方案進行實驗。 4、匯報實驗現(xiàn)象，比較，評價 充分發(fā)揮小組成員的智慧和潛能；并在實驗中體驗到合作和成功的快樂。 【化學與生活】 1、分組實驗：新鮮豬肝、生土豆等與過氧化氫溶液作用。 2、生活中運用催化劑的例子圖片。 觀察、思考 將化學與生活緊密結(jié)合；感受生活中處處有化學。 【小結(jié)、交流】 1、引導學生通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？ （知識……，方法……，感悟……） 2、你還有什么疑問？ 交流、討論、回答。 學生經(jīng)歷探究過程，思維得到發(fā)展，學會小組分工合作、學會設(shè)計實驗要遵循對照和控制變量原則，在學習過程中體驗快樂和成功的喜悅，為進一步學習化學奠定良好基礎(chǔ)。 【作業(yè)】 寫一篇今天課堂學習后的感悟體會 通過學生對本節(jié)課的學習，進一步總結(jié)歸納，關(guān)鍵是要掌握科學的思維方法，體驗合作學習，學會分享成功的快樂。 【板書設(shè)計】 再探加快過氧化氫分解的物質(zhì) 一、 提出問題： 什么物質(zhì)加快反應(yīng)速率？ 鐵銹與MnO2誰的效果好？ 二、 猜想與假設(shè)：1、鐵 2、銹 3、其他 1、鐵銹 2、MnO2 三、 設(shè)計方案： 四、 進行實驗： 分工合作 分工合作 五、 得出結(jié)論： 鐵銹 效果：MnO2＞鐵銹 六、 反思與評價：定性 定量 【課后反思】 附： 《再探加快過氧化氫分解的物質(zhì)》學案 一、學習目標： 1、進一步了解催化劑概念、催化作用。 2、知道鐵銹、過氧化氫酶都可以加快過氧化氫分解的速率，并會比較哪種效果更好。 3、學會實驗探究的一般過程，即：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計方案、實驗驗證、得出結(jié)論、交流評價。 4、學會小組合作學習，體驗探究成功樂趣，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。 二、探究實驗記錄：（比較二氧化錳和鐵銹誰的催化效果更好？） 方案 步驟 現(xiàn)象 結(jié)論 一 二 三、作業(yè)：寫一篇《再探加快過氧化氫分解的物質(zhì)》學習后的感悟體會