2019-2020年九年級物理上冊 12.3 比熱容教案1 （新版）蘇科版.doc

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2019-2020年九年級物理上冊 12.3 比熱容教案1 （新版）蘇科版 教學(xué)目標(biāo) 1、知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱容的單位及其讀法。 2、知道比熱容是物質(zhì)的特性之一，會查物質(zhì)的比熱表。 3、會探究水和沙子的吸熱本領(lǐng) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 比熱容概念理解 教學(xué)難點(diǎn) 1.比熱容概念理解 突破重難點(diǎn)主要策略 通過探究實(shí)驗(yàn)和概念的講解理解比熱容的含義。 課前準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)：天平，燒杯，電加熱器，玻璃棒，溫度計，水和沙子。 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)熱量，提出問題引入新課：大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢姡跍囟壬邥r吸收的熱量和水的質(zhì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣。 那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？ 下面我們學(xué)習(xí)新的物理量就會解釋這個問題了。 二、課堂教學(xué) 一、探究物質(zhì)的比熱容 1、按教材設(shè)問提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并整理學(xué)生的猜想。 教師提問：用什么方法研究每個因素對物體吸收熱量的多少有影響。 學(xué)生討論，得出猜想吸收熱量的多少可能與什么因素有關(guān)，知道用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 2、 組織討論：怎樣探知物體溫度變化時，吸收或放出熱量的能力。 3、 提出問題：如何制定“探究不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案，如何制定：“探究相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)溫度變化時吸收（或放出）熱量的能力”實(shí)驗(yàn)方案。 學(xué)生討論交流得出方法1：選相同的電加熱器。 學(xué)生討論交流后，展示所制定的方案供選用：a.不同質(zhì)量的水（或沙子）吸收相等的熱量后，看溫度升高的大小。b.同質(zhì)量的水和沙子吸收相等熱量后看溫度升高的大小。 讓學(xué)生組討論交流，一致通過選用方案b. 學(xué)生按照制定的方案進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并展示。 4、教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況。 5、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得結(jié)論：質(zhì)量相同的水和沙子加熱相同的時間，吸收相同的熱量，但是沙子升高的溫度更高。 二、比熱容 顯示自學(xué)提綱： 1、概念： （1） 什么是物質(zhì)的比熱容？符號是什么？單位是什么？ （板書）1.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號：C；國際單位：焦每千克攝氏度J/(kg℃)。 2、水的比熱容是4.2103J/(kg℃)其物理意義是什么？ （板書）2.水的比熱容它的意義是一千克的水每升高(降低)1℃,吸收(放出)熱量4.2103J。 （板書）3.比熱容是物質(zhì)的固有屬性，由物質(zhì)的種類決定。 【練一練】沙石的比熱容是0.92103J/(kg℃)表示 ，如果讓相同質(zhì)量的水和砂石吸收相同的熱量，水升溫 （快、慢）。 小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：（學(xué)生回顧） 3、 布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題P25--26 1 、2、4題