2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索。2、整體把握文章的情感，體味父親的形象。3、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘和伏筆的寫(xiě)作技巧。（二）過(guò)程與方法：1、合作探究性學(xué)習(xí)。2、比較閱讀。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感知文章深沉的父愛(ài)，體味父愛(ài)之偉大。2、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理清文章敘述線索，體味父親的形象。2、體會(huì)學(xué)習(xí)插敘和伏筆的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛(ài)，體味成長(zhǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)流程：以情為索導(dǎo)入新課走近作者知人論事初讀課文理清文脈品讀人物體會(huì)深情妙筆賞析授之以漁愛(ài)的延伸感悟成長(zhǎng)五、教學(xué)過(guò)程爸爸的花兒落了教案教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以情為索導(dǎo)入新課剛才大家聽(tīng)到的這首曲子，是李叔同先生于1908年創(chuàng)作的驪歌，它由林海音城南舊事改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部電影曾獲馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)林海音自傳體小說(shuō)城南舊事的最后一部分爸爸的花兒落了。板書(shū)課題作者：爸爸的花兒落了 林海音學(xué)生看課題走近作者知人論事略幻燈片顯示林海音照片及城南舊事海報(bào)學(xué)生跟隨介紹了解作者情況初讀課文理清文脈檢查預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋，自主設(shè)疑，初探文意，相互解疑。（針對(duì)課題、課文內(nèi)容質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)課題。）一語(yǔ)雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛(ài)花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）初讀課文，概括內(nèi)容。明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩且讀且思，理清文脈1、 文章寫(xiě)了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過(guò)去的事2、 作者是怎樣敘述、安排這些事的？作者運(yùn)用插敘的寫(xiě)作手法，以畢業(yè)典禮為主線穿插敘述了對(duì)往事的回憶。插敘指在記敘故事的過(guò)程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的事。插敘能對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充作用，使文章顯得波瀾起伏；能使人物品質(zhì)更加突出，形象、主旨更加鮮明。（幻燈片）3、文章線索雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮，花認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生所疑之問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。指導(dǎo)學(xué)生初步概括課文內(nèi)容。將學(xué)生分為兩大組和若干個(gè)小組，合作探討眼前事和過(guò)去的事。知識(shí)卡片補(bǔ)充插敘的相關(guān)知識(shí)： 設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、筆錄。學(xué)生概括課文內(nèi)容。明確各自任務(wù)，小組合作探討積極討論并發(fā)言，同時(shí)積極聽(tīng)取其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短及時(shí)總結(jié)理解插敘的用法及作用品讀人物體會(huì)深情課前設(shè)疑、質(zhì)疑。（學(xué)生整體感知文意之后，可能會(huì)有更深層次的理解或疑惑，爭(zhēng)取最大限度的滿足學(xué)生的求知欲。）以題目為切入點(diǎn)，“爸爸的花兒落了”，一指夾竹桃垂落，一指愛(ài)花爸爸的辭世，一語(yǔ)雙關(guān)，含而不露，哀而不傷。今天咱們就說(shuō)說(shuō)小英子的這位愛(ài)花的爸爸。1、從全文看，爸爸愛(ài)小英子嗎？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸對(duì)小英子的愛(ài)？（重點(diǎn)抓住爸爸的三句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系敘述的三件事來(lái)分析，總結(jié)出父愛(ài)的成分。）明確：爸爸愛(ài)小英子，從文中可以體會(huì)到爸爸對(duì)“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵(lì)。這就是一種無(wú)聲、無(wú)私而又博大的愛(ài)，它叫父愛(ài)。爸爸的花兒落了，但是英子在爸爸的教導(dǎo)下懂得了身上的責(zé)任。真的成長(zhǎng)起來(lái)了。是的，對(duì)于成長(zhǎng)，年齡不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志，長(zhǎng)大就是一種勇氣與承擔(dān)。小英子在爸爸的愛(ài)的鼓勵(lì)下，在花落人亡的那一刻，十二歲的她處亂不驚，從容面對(duì)，表現(xiàn)出與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定。說(shuō)到這里，我們似乎從文字的背后看到小英子的那雙寫(xiě)滿堅(jiān)強(qiáng)的淚眼，她在心里也許會(huì)對(duì)她爸爸說(shuō)：-淡淡地憂傷飽含著濃濃的情感，這些話是對(duì)自己的肯定，也是對(duì)爸爸的承諾，我想，她的爸爸在天上會(huì)微笑，也會(huì)放心了。深情的讀最后的兩個(gè)句子。體會(huì)表達(dá)了什么感情？應(yīng)該讀出對(duì)爸爸的思念懷念之情和我已經(jīng)長(zhǎng)大了的對(duì)爸爸的安慰。表達(dá)了“我“失去了爸爸的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)有深深眷戀的感情。她把對(duì)爸爸的愛(ài)與懷念深埋在心底，用還算稚嫩的雙肩扛起了照顧這個(gè)家的責(zé)任。所以我們說(shuō)爸爸的花兒歲落了，但是卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。我們常常把童年比作花開(kāi)時(shí)節(jié)，花開(kāi)花落是自然規(guī)律，而清幽淡雅的香味卻給人以無(wú)限的回味。有詩(shī)為證“零落成泥碾作塵，只有香如故?！倍嗝襟w出示愛(ài)之感言。學(xué)生配樂(lè)朗讀。愛(ài)的表達(dá)看了英子和爸爸的故事，老師領(lǐng)悟到了深深的父愛(ài)，此時(shí)此刻，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是父愛(ài)如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。請(qǐng)同學(xué)們仿照此句，寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)的感覺(jué)。例：父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤。父愛(ài)如清風(fēng)，讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩。父愛(ài)如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了它的廣博與深沉。父愛(ài)如江水，讓我感受了它的奔騰與不息。解讀父親看來(lái)同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的體會(huì)很深，老師也想說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，愿與大家一同分享。多媒體出示文字。愛(ài)的傾訴此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有滿腔話語(yǔ)想要表達(dá)，請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”為題，對(duì)文中的爸爸或自己的爸爸說(shuō)幾句話。課件話題為下節(jié)課做鋪墊。多媒體出示相關(guān)內(nèi)容。傾聽(tīng)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解疑和做筆記。以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解讀父親。（可時(shí)時(shí)抓細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如，爸爸的嚴(yán)厲懲罰，他是否贊同？爸爸打英子的“左看右看”意味著什么。獨(dú)自寄錢時(shí)，英子的心情發(fā)生了哪些變化？看到的蒲公英又體現(xiàn)了什么？爸爸為了我早點(diǎn)長(zhǎng)大重復(fù)著說(shuō)一句話，那就是“不要怕，無(wú)論什么困難，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。在前面寄啊桑你自己的，或是你朋友的名字大聲喊出來(lái)然后說(shuō)完這句話。）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)感情，品味父愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生不同的句子要讀出不同的語(yǔ)氣，有堅(jiān)定，有關(guān)懷，更有深深的懷念和眷戀之情。教師深情朗讀。相信你們的爸爸在聽(tīng)了之后，會(huì)很欣慰，會(huì)感到幸福的。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诓栌囡埡?，或者在課間閑聊之時(shí)，探討本文之妙筆。學(xué)生再度質(zhì)疑、解疑。品讀文章，體會(huì)父愛(ài)。可選擇小組合作的方式也可獨(dú)自品讀理解。賞析文字，品味父愛(ài)。通過(guò)讀，說(shuō)，品，想，與小英子的情感達(dá)到共鳴，在小英子的故事里體會(huì)成長(zhǎng)，在自己的言行里體會(huì)自己的成長(zhǎng)。想象小英子在得知噩耗的那一刻會(huì)在心里默默對(duì)爸爸說(shuō)些什么，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生配樂(lè)朗讀，通過(guò)詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)深深的父愛(ài)。仿照多媒體提示的句子用文字來(lái)表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解。學(xué)生傾心表達(dá)自己想要對(duì)爸爸說(shuō)的話。妙筆賞析授之以漁我的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)學(xué)生閱讀再讀課文，探尋本文妙筆，說(shuō)說(shuō)妙在何處？多媒體出示本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。教師適時(shí)引導(dǎo)，并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)生通過(guò)讀和說(shuō)來(lái)發(fā)現(xiàn)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。愛(ài)的延伸感悟成長(zhǎng)課后練筆爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)，我在爸爸的鼓勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定的面對(duì)爸爸去世的噩耗。作者在文中沒(méi)有直抒胸臆，而是通過(guò)具體的事情，用細(xì)致的描寫(xiě)展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)過(guò)程。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中是不是也有很多故事呢？能否寫(xiě)在日記本上讓老師也分享一下呢？多媒體出示作文題。提示同學(xué)們可以任選其一，完成課后練筆。A.成長(zhǎng)是首歌 B.閱讀父親C.父愛(ài)的光輝 D.我不想長(zhǎng)大故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。 大視野多媒體出示課外推薦篇目。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，將課堂回歸生活，將生活躍然紙上，用紙上感悟成長(zhǎng)?；暨_(dá)的穆斯林的葬禮在中國(guó)青年最喜歡的二十部古今中外名著中，排名第五。它講述了一個(gè)穆斯林家族，六十年間興衰，三代人命運(yùn)的沉浮，兩個(gè)發(fā)生在不同時(shí)代，有著不同內(nèi)容而又交錯(cuò)扭結(jié)的愛(ài)情悲劇。學(xué)生先在同桌同組間交流，然后在全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸的花兒落了父愛(ài)如山 爸爸的花兒落了我也不再是小孩子了殷切的希望熱忱的鼓勵(lì)嚴(yán)格的要求溫暖的關(guān)懷學(xué)生代表闖練成功從未遲到從容面對(duì)