2019-2020年八年級物理上冊 3.1光的色彩 顏色教案 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級物理上冊 3.1光的色彩 顏色教案 蘇科版 課題：光的色彩 顏色 課型：新授課 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計 思路 通過實例讓學(xué)生在研究交流中經(jīng)歷自主發(fā)現(xiàn)，感悟科學(xué)探究的方法，從而建構(gòu)光的顏色相關(guān)的知識體系，達到提升學(xué)習(xí)能力的目的。 教 學(xué) 目 標 知識 和 技能 1.知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 2.的色散現(xiàn)象，知道白光可分解為七種色光。 3.光的三原色和顏料的三原色，以及色光的混合與顏料的混合是不同的。 4.光具有能量，以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 過程 與 方法 1實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。 2.色光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程，嘗試用實驗對比法來研究物理問題。 情感、態(tài)度與價值觀 1.觀察、實驗以及探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.過親身體驗和感悟，獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。 3.探究性物理學(xué)習(xí)活動感受到成功的喜悅，并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 重點 難點 重點 1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 難點 色光的混合及顏料的混合 教學(xué)準備 三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍色玻璃紙各一張、紅綠藍顏料各一、白紙若干、顏料筆一支（分組） 教學(xué)過程提要 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 個 人 復(fù) 備 一、 復(fù)習(xí) 舊知 引入 新課 一、 引入： 伴隨著《紅太陽》的播放，利用投影出示 一組圖片（圖3 2、3 3、3 4、3-5、36） 學(xué)生對照圖片，閱讀“信息快遞”，了解什么是光源，學(xué)生通過觀察各圖，不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣，產(chǎn)生了探究其原因的想法。 二、 講授 新課 （新知 探究） （一） 分解太陽光 1.議與學(xué)生共同探討光的色彩和顏色之謎。 2.出問題：17世紀前，人們以為白色的陽光是最單純的，真是這樣嗎？ 3.勵學(xué)生利用實驗進行探究，找出正確的答案。 4.交流：分析討論實驗結(jié)論，并舉例說明結(jié)論的正確性。 5.利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。 學(xué)生就此問題進行討論，并各執(zhí)已端提出猜想。 學(xué)生對照書本圖37、38進行分組實驗，得出結(jié)論，并相互交流。 （二）觀察色光的混合 大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙。 1、 教師提出新的問題：當(dāng)白光通過紅色（或藍色或綠色） 玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？ 師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，得出正確結(jié)論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學(xué)生看） 通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生回答P55“看一看”的問題。 （三）顏料的混合 色光可以進行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。 學(xué)生分組討論，提出猜想。 四）光具有能量 結(jié)合身邊事例，師生共同討論光的作用。 學(xué)生分組進行調(diào)色，并對比色光和顏料重疊 區(qū)域的顏色，總結(jié)結(jié)論。 學(xué)生明確光具有能量，并舉例說明。 學(xué)生按分組，分組派代表相互交流本課本小組的收獲，并提出心中的疑問。 三、 拓展 延伸 光不僅能使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光。。。。。。所以光具有能量，這種能叫做光能 四、 課堂 小結(jié) 師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問 五、 布置 作業(yè) 完成學(xué)案和課堂練習(xí) 板書 設(shè)計 光的色彩 色散 1分解太陽光：紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫 2.光的混合 光的三原色：紅 綠 藍 3.顏料的混合 顏料的三原色：紅 黃 藍 4.光具有能量 教 后 感