2019-2020年高考語(yǔ)文 科研論文 如何看待“參考答案（五）.doc

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2019-2020年高考語(yǔ)文 科研論文 如何看待“參考答案（五）更有些題目，從文本看，根本沒(méi)有答案；但卻也能給出“參考答案”。這就只好交由閱卷處置了。例12011年北京卷15文中談到秸稈酶解生產(chǎn)燃料乙醇有“幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”，請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)答這是些什么技術(shù)。題目所說(shuō)的關(guān)于“秸稈酶解生產(chǎn)燃料乙醇”的內(nèi)容出自文本第四段：利用生物能源還可直接制取液態(tài)燃料，在D縣我們參觀了一個(gè)通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目。秸稈本身包含纖維素、半纖維素和木質(zhì)素，如不將它們分離開(kāi)是沒(méi)辦法酶解的。以前用酸解法分離，產(chǎn)生大量廢水，環(huán)保問(wèn)題很難解決，現(xiàn)在用汽爆工藝代替了酸解工藝。汽爆之后，就可利用其中的纖維素進(jìn)行酶解（酶解所用的纖維素酶是自行研制的），酶解后纖維素就變成了葡萄糖，同時(shí)加入酵母，就將葡萄糖變成工業(yè)乙醇，然后提純、脫水，就生產(chǎn)出燃料乙醇。汽爆所用燃料，可全部使用秸稈廢渣，兩噸渣子可頂一噸原煤，基本不含硫，很清潔，這個(gè)示范項(xiàng)目的幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)已通過(guò)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定?！緟⒖即鸢浮科蛛x技術(shù)、酶解過(guò)程技術(shù)、制造纖維素酶技術(shù)、提純脫水技術(shù)。這個(gè)“參考答案” 所列各點(diǎn)，在文本中均無(wú)根據(jù)。“酶解過(guò)程技術(shù)”？這詞兒，不知道誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)？我們看題目。題目所問(wèn)“幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”，為所在語(yǔ)境決定，必須具備兩個(gè)條件：一、屬于“這個(gè)示范項(xiàng)目”，二、“已通過(guò)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定”。文本內(nèi)容中哪個(gè)技術(shù)符合第二個(gè)條件，沒(méi)有一詞一句的根據(jù)，因此，這是一道沒(méi)有答案的題目。我們退一步，看看第一個(gè)條件。“這個(gè)示范項(xiàng)目”所指就是文段首句所說(shuō)的“通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇的示范項(xiàng)目”。文段第2至第4句介紹了這個(gè)項(xiàng)目的“工藝環(huán)節(jié)”。提取如下：一、通過(guò)秸稈酶解來(lái)生產(chǎn)燃料乙醇秸稈本身包含纖維素、半纖維素和木質(zhì)素，如不將它們分離開(kāi)沒(méi)辦法酶解現(xiàn)在用汽爆工藝代替酸解工藝。二、利用分解得來(lái)的纖維素進(jìn)行酶解。三、酶解后纖維素變成葡萄糖，這時(shí)加入酵母，將葡萄糖變成工業(yè)乙醇。四、提純、脫水，生產(chǎn)出燃料乙醇。其間還有一項(xiàng)從屬的“工藝環(huán)節(jié)”：五、自行研制酶解所用的纖維素酶。這五項(xiàng)“工藝環(huán)節(jié)”，究竟分別包含幾個(gè)“技術(shù)”，仍然沒(méi)有一詞一句的根據(jù)，因此，這還是一道沒(méi)有答案的題目。我們?cè)偻艘徊?，?quán)且揣測(cè)一項(xiàng)“工藝環(huán)節(jié)”就是一個(gè)“技術(shù)”。轉(zhuǎn)化如下：一、用汽爆工藝分離秸稈中的纖維素、半纖維素和木質(zhì)素的技術(shù)。二、利用分離出的纖維素進(jìn)行酶解的技術(shù)。三、加入酵母將酶解得到的葡萄糖變成工業(yè)乙醇的技術(shù)。四、提純脫水生產(chǎn)出燃料乙醇的技術(shù)。五、制造纖維素酶的技術(shù)。這些憑揣測(cè)得到的五個(gè)“技術(shù)”，是不是全都有必要送去“通過(guò)中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定”？我們還得再次揣測(cè)。依照常理，屬于首創(chuàng)的技術(shù)是需要送交中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定的；非首創(chuàng)，已經(jīng)通用的技術(shù)是無(wú)須送交中國(guó)科學(xué)院技術(shù)鑒定的。文本交代得很明白：第一、第五，屬于前者；第二、第三、第四，屬于后者?？偠灾}給出的“參考答案”，經(jīng)一再后退揣測(cè)，仍然是不恰當(dāng)?shù)?。這道題目，回答“沒(méi)有答案”，并解釋清楚理由的，應(yīng)該給滿(mǎn)分；未作回答的應(yīng)考慮適當(dāng)給分；回答“參考答案”中的任何一點(diǎn)都應(yīng)該扣分；回答完全符合“參考答案”的應(yīng)該給零分。因?yàn)?，考生閱讀的唯一依據(jù)是文本，答案容不得任何揣測(cè)，更不用說(shuō)是糊里糊涂的揣測(cè)了。不知閱卷是如何妥善處理的。例2xx年北京卷10雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺(jué)來(lái)表達(dá)觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”字的運(yùn)用和本詩(shī)類(lèi)似的兩項(xiàng)是A.花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷闕下春日）B.蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸莎衣）C.幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫(huà)不成。（宋劉子翚海棠花）D.燕子來(lái)時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。（元楊維楨燕子辭）E.映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。（明邱濬都城春日）詩(shī)歌閱讀采用明代金鑾的詩(shī)“柳堤”做文本：春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。題目所說(shuō)“用嗅覺(jué)來(lái)表達(dá)觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法”就是通感修辭格。因?yàn)椤巴ǜ小辈辉诳荚囌f(shuō)明的范圍，所以題目回避了術(shù)語(yǔ)，而用語(yǔ)句說(shuō)明。這一點(diǎn)考慮很周到。但是題目很費(fèi)解。觸覺(jué)，應(yīng)該是指雨落在身體上被感知；視覺(jué)應(yīng)該分別指看到雨落和燕子飛掠。可是，我們無(wú)論怎樣打通經(jīng)絡(luò)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，也無(wú)法把這些感覺(jué)與“香”聯(lián)系到一起。至于雨有無(wú)香味，可能見(jiàn)仁見(jiàn)智。退一步，就算這場(chǎng)雨落下的是“純凈水”，本身“無(wú)香味”，也會(huì)激發(fā)出泥土和花草的香氣?！坝晗泔w燕促”描寫(xiě)的就是詩(shī)人敏銳的感受，根本就沒(méi)有“用嗅覺(jué)來(lái)表達(dá)觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法”。一道站不住的題目居然也有“參考答案”?！緟⒖即鸢浮緿、ED.燕子來(lái)時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。是看見(jiàn)燕子來(lái)、春雨飄感覺(jué)到“香”，還是春雨落到身上感覺(jué)到“香”？E.映日暖云流似水，浥塵香雨潤(rùn)如膏。是看到塵土被雨水沾濕感覺(jué)到“香”，還是觸到雨的滑潤(rùn)感覺(jué)到“香”？我想，一般人感覺(jué)不到，除非有特異功能。金鑾、楊維楨和邱濬都嗅到了雨香，都在詩(shī)中寫(xiě)出了嗅覺(jué)快感，都沒(méi)有用通感修辭格。題目兜了個(gè)大圈子。之所以把D、E作為“參考答案”，無(wú)非因?yàn)椤盎ń?jīng)宿雨香難拾”寫(xiě)的是“花香”，“菡萏香中帶雨披”寫(xiě)的是“菡萏香”，“幾經(jīng)夜雨香猶在”寫(xiě)的是“海棠花香”，而“燕子來(lái)時(shí)春雨香”“浥塵香雨潤(rùn)如膏”和“雨香飛燕促”，“香”的主體都是“雨”。高考語(yǔ)文試題和“參考答案”中錯(cuò)誤不少，但如此用心費(fèi)力去制造錯(cuò)誤的還真不多見(jiàn)。這道題目當(dāng)然沒(méi)有答案。如果刪掉題目的拽文，只問(wèn)“下列詩(shī)句中香字的運(yùn)用和本詩(shī)類(lèi)似的是”，那么答案是：A、B、C、D、E。不知閱卷做了怎樣的妥善處置。