2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首(I).doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首(I) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī)。 2．整體感知課文，理解詩(shī)歌的意象和作者感情。 3．培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)： (1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。(2)整體感知課文，理解詩(shī)歌的意像和作者感情。 2．難點(diǎn)：培養(yǎng)聯(lián)想和想象能 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1．找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 (1)縹緲(piāo miǎo)：形容隱隱約約，若有若無(wú)。(2)定然：必定。 (3)珍奇：稀有而珍貴。(4)閑游：閑暇時(shí)到外面隨便游玩。 (5)籠罩：像籠子一樣罩住。(6)疏星：稀疏的星星，形容星星很少。 2．朗讀課文《天上的街市》。 3．思考課后研討與練習(xí)。 二、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介 郭沫若(1892—1978)，詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，乳名文豹，號(hào)尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。四川樂(lè)山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品。小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，通讀《莊子》《楚辭》《史記》等書(shū)，并閱讀了梁?jiǎn)⒊⒄绿椎热说恼?、?yán)復(fù)翻譯的《天演論》和林紓的翻譯小說(shuō)，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈?duì)枴⒏璧?、海涅、席勒、莎土比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國(guó)、俄國(guó)進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)。1919—1920年之交，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。1921年回國(guó)，與成仿吾、郁達(dá)夫等人發(fā)起成立“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)活動(dòng)。1924年起，開(kāi)始接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)“革命文學(xué)”。1926年初南下廣州，出任中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，先后擔(dān)任北伐革命軍政治部秘書(shū)長(zhǎng)、政治部副主任、代主任等職。1927年3月寫(xiě)了討蔣檄文《請(qǐng)看今日之蔣介石》，揭露其反革命陰謀。同年8月參加南昌起義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。由于國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害，于1928年流亡日本，致力于中國(guó)古代歷史和古文字學(xué)的研究，著有《中國(guó)古代社會(huì)研究》《甲骨文字研究》《兩周金文辭大系》《殷周青銅器銘文研究》《金文叢考》等，成為中國(guó)運(yùn)用唯物史觀研究史學(xué)的開(kāi)拓者之一?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，只身回國(guó)，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任國(guó)民政府軍事委員會(huì)政治部第三廳廳長(zhǎng)、文化工作委員會(huì)主任等職。皖南事變前后，寫(xiě)了《棠棣之花》《屈原》等六部歷史劇，很好地發(fā)揮了教育人民、打擊敵人的作用。1944年3月，為紀(jì)念明末李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義三百周年，寫(xiě)了長(zhǎng)文《甲申三百年祭》，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到毛澤東同志的贊揚(yáng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勇敢地站在民主斗爭(zhēng)的前列，領(lǐng)導(dǎo)了文化界同國(guó)民黨統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)。1949年后，歷任政務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)文聯(lián)主席、全國(guó)人民代表大會(huì)副委員長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢復(fù)》《蜩螗集》《戰(zhàn)聲集》等；散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》《北伐途次》《沸羹集》等；戲劇《三個(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學(xué)出版社出版有《郭沫若全集》 三、導(dǎo)語(yǔ) 夜空，是那樣神秘，又是那樣親切?？罩杏性S多動(dòng)人的傳說(shuō)，有許多美麗的故事。詩(shī)人以新奇的想象，融天上地上為一體，描繪出令人神往的仙境，寄托自己的理想，今天，我們一齊學(xué)習(xí)郭沫若的兩首詩(shī)，看看天上的街市有多美 四、正課 l朗讀《天上的街市》朗讀指導(dǎo)：這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，讀時(shí)應(yīng)掌握好恬靜、自在、清新、樂(lè)觀的感情基調(diào)。可參考下面詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分： 第二課時(shí) 2．探究質(zhì)疑：街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”，又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。 3．探究質(zhì)疑：請(qǐng)想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒(méi)有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納，可自抒己見(jiàn) 4．探究質(zhì)疑：請(qǐng)想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來(lái)往的情景又是怎樣的? 討論并歸納：可自抒己 5．探究質(zhì)疑：請(qǐng)想象牛郎織女在天街閑游的情景，請(qǐng)想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納：可各抒己見(jiàn)。 6．探究質(zhì)疑：這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)想象的?討論并歸納：逐步展開(kāi)想象的過(guò)程是：街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由 明星 7．探究質(zhì)疑：詩(shī)中所描寫(xiě)的牛郎織女的生活與神話傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局有什么不同。請(qǐng)一位同學(xué)講講你所知道的牛郎織女的神話故事，并請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)。討論并歸納：牛郎織女的故事(略) 傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只能在鵲橋上相會(huì)一次，但在詩(shī)中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們自由往來(lái)。因而牛郎織女可以騎著牛兒來(lái)往，可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街，是詩(shī)人對(duì)理想世界的描繪。表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 8．探究質(zhì)疑：詩(shī)的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么?討論并歸納：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。 五、小結(jié)《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩(shī)歌浪漫主義創(chuàng)作風(fēng)格的詩(shī)作，全詩(shī)借助豐富的想象和聯(lián)想，并通過(guò)對(duì)牛郎織女的神話傳說(shuō)的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由、幸福的生活圖景，含蓄曲折地表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。 第三課時(shí) 一、預(yù)習(xí) 1．朗讀課文《靜夜》 2．思考課后研討與練習(xí)。 二、導(dǎo)入 古代有一首詩(shī)跟我們今天所要學(xué)的詩(shī)的題目相近，叫做《靜夜思》作者是李白。在靜靜的夜晚，在皎潔的月光下，作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的《靜夜》又表達(dá)了怎樣的情懷 1．朗讀這首詩(shī)。要求分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。朗讀時(shí)要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩 2．探究質(zhì)疑：第1段寫(xiě)的實(shí)景還是虛景?寫(xiě)出景物的什么特征?討論并歸納：是實(shí)景。透過(guò)詩(shī)，讀者仿佛看到詩(shī)人在夜深人靜之時(shí)，獨(dú)自踱出屋外，眼前是淡淡的月光籠罩下松林，何等的幽清。作者由月光向天上望去，白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)星星，何等的靜謐。 3．探究質(zhì)疑：作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納：由星星聯(lián)想到天河，這是接近聯(lián)想。 4．探究質(zhì)疑：作者為什么會(huì)聯(lián)想到天河? 討論并歸納：因?yàn)榇藭r(shí)的郭沫若在異國(guó)他鄉(xiāng)的日本。詩(shī)人望著遠(yuǎn)方模糊的海霧，這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來(lái)，隔斷了詩(shī)人的祖國(guó)和親人，但隔不住思鄉(xiāng)、思親人，思念祖國(guó)之情。 5．探究質(zhì)疑：鮫人是指誰(shuí)?它為什么流淚 討論并歸納：鮫人不僅指神話傳說(shuō)中住在海底的神人，也可能指詩(shī)人自身。在這異國(guó)他鄉(xiāng)的靜夜里，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩(shī)人流的是思鄉(xiāng)之淚，憂國(guó)之淚，也可能指對(duì)岸的親人，在對(duì)月思戀遠(yuǎn)在東瀛的親人 6。探究質(zhì)疑：這首詩(shī)的語(yǔ)言精煉，含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納：這首詩(shī)沒(méi)有華麗的詞藻，但兩個(gè)疊音詞“淡淡”“團(tuán)團(tuán)”，形象地勾勒出景物的特點(diǎn)，使讀者感覺(jué)到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩(shī)的境界突兀而起，使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故，含蓄地寫(xiě)出自己的思鄉(xiāng)之情。 7．這首詩(shī)寫(xiě)景富于意蘊(yùn)，請(qǐng)模仿寫(xiě)一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色，在班上交流。 四、小結(jié)《靜夜》在寫(xiě)法和風(fēng)格上與《天上的街市》十分相似，詩(shī)中同樣運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫(xiě)實(shí)景，描繪了異國(guó)他鄉(xiāng)的夜景；第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象，借用典故，含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。