2019-2020年高考語文 藝體生百日突圍 專題16 鑒賞詩詞的表達(dá)技巧（含解析）.doc

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2019-2020年高考語文 藝體生百日突圍 專題16 鑒賞詩詞的表達(dá)技巧（含解析） ?基礎(chǔ)勤梳理 名篇名句不離口 1．《琵琶行》描寫琵琶聲的句子：“ ， 。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴” 2．《琵琶行》既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是： ， 。 3．《錦瑟》中以錦瑟起興，引起對(duì)華年往事的追憶的句子是： ， 。 4．《錦瑟》一詩的頸聯(lián)是 ， ，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想境界代表的是詩人全部的情感。 5．作者用此聯(lián)陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了高潔的感情、執(zhí)著的愛慕和無盡的哀思與悵恨的句子： ， 。 【答案】1．別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲2．潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟3．錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年4．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙5．莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑 易錯(cuò)成語勤溫習(xí) 1．聽到這個(gè)噩耗，老人家癱坐在地上號(hào)啕痛哭，雙手也情不自禁地顫抖起來。（“情不自禁”：感情激動(dòng)控制不住自己。用于此處不妥，可用“不由自主”） 2．最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。（“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻?！案」饴佑啊迸c“極深刻的印象”矛盾。） 3．為了讓分別多年的老同學(xué)不期而遇，我們精心組織了這次同學(xué)會(huì)。（“不期而遇”的意思是沒有約定而意外地相遇，與“精心組織”矛盾。） 4．他為我送來兩本小說，我對(duì)他很感激，便付之一笑。（“付之一笑”一笑了之，表示毫不介意。指不相信，并含有蔑視之意，與“感激”相矛盾。） 5．二中女子排球隊(duì)在比賽中，連連失利，最后功虧一簣，只獲得第八名。（“功虧一簣”：比喻一件大事只差最后一點(diǎn)兒人力物力而不能成功（含惋惜意）。既然說“二中女子排球隊(duì)在比賽中”“連連失利”，“只獲得第八名”，那么就不能說是“功虧一簣”（比賽中一路過關(guān)斬將，最后在決賽中惜敗獲得亞軍才是“功虧一簣”） 寫作素材常積累 備考話題：墻 經(jīng)典素材： 1．柏林墻的變遷（再堅(jiān)固的墻也不能阻隔人心） 第二次世界大戰(zhàn)后，德國首都柏林被四強(qiáng)蘇聯(lián)、美國、英國和法國占領(lǐng)。其中美、英、法占領(lǐng)區(qū)在后來組成了西柏林市。柏林墻是蘇聯(lián)和東德秘密計(jì)劃修起來的，一夜之間，柏林墻就樹立在柏林中心。此后，肯尼迪總統(tǒng)在柏林發(fā)表了著名的講話。"這是人類 歷史上第一堵不是防范外敵，而是防范自己人民的墻。""今天，我們都是柏林人" "其它呢？" 1989年11月9日，分隔東西柏林28年的柏林墻第一次被鑿開一條縫，柏林墻被拆毀，親人團(tuán)圓，1990年8月31日國家統(tǒng)一。，德國人畢竟是幸運(yùn)的，柏林墻見證了德國人的痛苦，全世界分享了他們的痛苦。 2．生活中的墻（用真誠推倒阻隔心靈的橋） 生活中，父母和子女之間，老師和同學(xué)之間，在生活觀念、生活方式、興趣愛好等方面都存在很大的差異，于是，渴望溝通成為了今天中學(xué)生的一種特殊需要。我們?cè)诳释焕斫?、被尊重、被信任的同時(shí)，更渴望與父母溝通，與老師交流，與同學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系。老師一束鼓勵(lì)的目光，也許能激起你學(xué)習(xí)的信心；父母一個(gè)歉意的笑容，也許能喚回你失落的情緒；同樣，你輕輕地道一聲“Sorry”， 也許能化解老師的誤會(huì)；你甜甜地露一個(gè)微笑，也許能贏得父母的諒解。不僅人與人之間需要溝通，單位與單位、國家與國家、人與自然之間也是一樣。溝通是情感的橋梁，能夠縮短心靈的距離；溝通是情感的火焰，能夠融化心靈的冰塊；溝通是情感的紐帶，能建起相互的信賴。 墻，推倒了就是橋。 人與人心靈上的距離就如一堵厚厚的墻，我們只有用真誠去推倒它，才能建造一座溝通彼此的橋。 3．三八線（阻擋朝鮮半島和平統(tǒng)一的一道墻） 1945年9月2日，根據(jù)盟國協(xié)議，盟軍最高司令官麥克阿瑟在第一號(hào)指令中，以北緯38度線為界作為美蘇兩國軍隊(duì)分別受理駐朝日軍的投降事宜和對(duì)日開展軍事活動(dòng)的臨時(shí)分界線，以北為駐朝蘇軍受降區(qū)，以南為美軍受降區(qū)。日本投降后，美、蘇軍隊(duì)分別進(jìn)駐三八線南北地區(qū)。1948年8月和9月，朝鮮南北地區(qū)先后成立大韓民國政府和朝鮮民主主義人民共和國。10月，蘇聯(lián)把三八線以北的行政權(quán)移交朝鮮人民，到12月蘇軍全部撤離。美軍則繼續(xù)駐扎三八線以南，拒不撤軍，從而造成朝鮮國土和民族的分裂。 三八線直到現(xiàn)在也是阻擋朝鮮半島和平統(tǒng)一的一道墻。 4．哭墻（猶太人的國魂） 哭墻，原是撒羅滿王圣殿的西墻，所以又稱為西墻，公元第五世紀(jì)的時(shí)候，羅馬人曾入侵，城堡被戰(zhàn)火所毀，惟獨(dú)這片西墻得以保存下來，讓后人來此憑吊。猶太人后來雖然被放逐，流浪他鄉(xiāng)，度著國破家亡的生活，但是他們卻未忘懷過象征國魂的這面巨墻，盼望著有朝一日還能再到那邊去祈禱。 哭墻于一九四八年到一九六七年間，成為約旦的一部分，不準(zhǔn)猶太人進(jìn)去。一直到「六日戰(zhàn)爭」之后，猶太人收復(fù)了圣城，重新開放，供國人前往祈禱。 時(shí)新素材： 1．希望工程（要為他人點(diǎn)燃希望） 希望工程是中國青少年基金會(huì)發(fā)起倡導(dǎo)并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建立希望小學(xué)，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。希望工程自1989年10月實(shí)施以來，累計(jì)資助230萬失學(xué)兒童重返校園，援建希望小學(xué)8000余所，培訓(xùn)希望小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)教師2300余名?？萍疾恐袊萍即龠M(jìn)發(fā)展研究中心評(píng)估表明：希望工程已經(jīng)成為我國20世紀(jì)90年代社會(huì)參與最廣泛、最富影響的民間社會(huì)公益事業(yè)。 希望工程自1989年10月啟動(dòng)以來，在中國青少年基金會(huì)及其授權(quán)的各級(jí)希望工程實(shí)施機(jī)構(gòu)的努力推動(dòng)下，得到了社會(huì)各界，海內(nèi)外團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人的積極支持和熱情參與，取得了令人矚目的實(shí)施成果和綜合效益，贏得了黨和政府以及全社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，已成為我國最具社會(huì)影響和享有崇高聲譽(yù)的民間公益事業(yè)。希望工程的實(shí)施，改變了一大批失學(xué)兒童的命運(yùn)，改善了貧困地區(qū)的辦學(xué)條件，喚起了全社會(huì)的重教意識(shí)，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展；弘揚(yáng)了扶貧濟(jì)困、助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 2．傳遞家信（穿越地域墻的家信） 1903年的秋天，美國堪薩斯州的申克寫信給他的姐姐，發(fā)出了一封由許多人傳遞閱讀的家信。他們兄弟姐妹十人，申克排行第三，他怕大家散居各地失去聯(lián)系，所以要兄弟姐妹接到信后，每人也各寫一封，然后按照年齡大小，依次傳遞下去。轉(zhuǎn)了一輪以后，每個(gè)人都要把舊信拿出來，換上一封新寫的信。申克認(rèn)為大家應(yīng)該試試看能維持多久。78年過去了，申克這個(gè)家族還有鴻雁往來。最初的十個(gè)寫信人已作古，不過他們的子孫后代還在繼續(xù)著這個(gè)傳遞。起初只要兩個(gè)月就能輪轉(zhuǎn)一周，現(xiàn)在需要兩年。目前有28個(gè)人寫信，他們分在九個(gè)州里，年齡從九十五六歲到十八九歲都有。 ?技能再提高 古代詩歌的表達(dá)技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類： 1．表達(dá)方式 在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。 描寫，有正面描寫和側(cè)面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運(yùn)用正面描寫，表現(xiàn)其高峻奇?zhèn)ブ畡?；“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾”，則是用側(cè)面描寫烘托天姥山的高峻奇?zhèn)ァ? 描寫方式：（1）動(dòng)靜結(jié)合（2）虛實(shí)結(jié)合（3）點(diǎn)面結(jié)合（4）正面?zhèn)让妫?）遠(yuǎn)近、高低各個(gè)角度的描寫（6）明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)（7）各種感覺：視、聽、觸、嗅 抒情有直接抒情和間接抒情兩種。 （1）直接抒情。直接抒情就是直抒胸臆。如《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，也是直接吶喊出心中的不滿，表明了自己與權(quán)貴們決絕的決心。 （2）間接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，而是通過借景抒情、移情于物、寓情于景、觸景生情、情景交融通等方式來抒發(fā)感情。如杜甫的《春夜喜雨》，寫景之中包含著對(duì)春雨無比的喜愛之情。當(dāng)讀到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”時(shí)，詩人對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂和家人的思念躍然紙上。 2．運(yùn)用表現(xiàn)手法的技巧 要讀懂詩歌就要掌握詩歌的各種表現(xiàn)手法。在詩歌中常見的表現(xiàn)手法有：比興、象征、對(duì)比、襯托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、用典等。 （1）比興 欲言此物，先言彼物。比興手法是古代詩歌中較常見的，如“孔雀東南飛，五里一徘徊”，借孔雀失偶起興，引起所要敘述的恩愛夫妻被迫分離的凄楚故事，為全詩定感情基調(diào)。（《孔雀東南飛》） （2）對(duì)比 如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》），將封建統(tǒng)治集團(tuán)的窮奢極欲、醉生夢死，與勞動(dòng)人民的被奴役、被掠奪、凍死路旁的悲慘狀況，作了鮮明的對(duì)照。 （3）象征 如李白的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”（《行路難》），表現(xiàn)了詩人對(duì)理想的執(zhí)著追求及對(duì)人生的樂觀態(tài)度。 （4）運(yùn)用典故 詩歌中常常引用古書中現(xiàn)成的故事或詞句，這叫“用典”。例如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），這些典故的運(yùn)用，借用歷史事實(shí)很好地表達(dá)了自己的思想感情。用典的作用是作者的立論有根據(jù)，委婉含蓄，充實(shí)內(nèi)容、美化詞句等。 （5）虛實(shí)結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛與實(shí)是相對(duì)的，客觀為實(shí)，想象為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛。虛與實(shí)形成對(duì)比或相襯的關(guān)系，表達(dá)出作者寄寓的深沉感慨。 例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。 （6）動(dòng)靜結(jié)合 動(dòng)靜手法是指在一首詩中既有動(dòng)態(tài)描寫，又有靜態(tài)描寫。如賈島的《題李凝幽居》中的名句“僧敲月下門”，就是以響襯靜，與“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。 3．謀篇布局 近體的律詩絕句，十分講究起承轉(zhuǎn)合的謀篇布局。如杜牧《九日齊山登高》為例：“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨(dú)沾衣？” 一二句寫登山一事起，為引發(fā)詩情做鋪墊；三四兩句緊承一二句，寫詩人對(duì)登高一事的主觀感受；五六兩句用“但”（只）字一轉(zhuǎn)，拓展到對(duì)人世的感嘆；七八借用典故凝重結(jié)尾。整首詩歌，一層進(jìn)一層，顯得情景交融、理趣深刻。 詞的一般結(jié)構(gòu)是先寫景后抒情。寫景為抒情鋪墊，抒情是寫景升華。如蘇軾的《念奴嬌》，上闋狀寫赤壁之景物，下闋通過與周瑜經(jīng)歷的對(duì)比抒發(fā)“人生如夢”的感慨。 其他謀篇布局的技巧有 （1）做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 （2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。 （3）呼應(yīng)照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。 （4）渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。 （5）層層深入、首尾呼應(yīng)、有總有分等。 4．修辭手法的運(yùn)用 （1）比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。能突出事物特征，使抽象的事物形象化、生動(dòng)化。如劉禹錫的《望洞庭》“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。 （2）借代：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物?？捎貌糠执砣w，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。如李清照《如夢令》中“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”，用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫出葉的茂盛和花的凋零。 （3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。能更突出、更鮮明地表達(dá)事物的特點(diǎn)。如李白《秋浦歌》中“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”，愁生白發(fā)，發(fā)長“三千丈”，愁思深重??！ （4）比擬：把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)。如林逋《山園小梅》中“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，“先偷眼”寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。 （5）設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績。 （6）反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。如王安石《疊題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。 ?基礎(chǔ)鞏固練 一、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分） 余杭四月 【元】白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。 水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。 幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門關(guān)②。 【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。 （1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。（3分） 【答案】①使用對(duì)比（映襯）的手法。如上下句之間的朱纓與綠草、青豆與白鵝的鮮明對(duì)比（上句中朱纓的“朱”與青豆的“青”、下句綠草的“綠”與白鵝的“白”的對(duì)比），表現(xiàn)出景物色彩的鮮麗。（2分）或：使用渲染手法。（1分）用豐富的色彩去描寫初夏的水果菜蔬（朱纓、青豆）、悅目怡情的青草和白鵝，渲染生命勃發(fā)的氣息。（2分）或：使用了名詞排列（意象并列）的組句手法。（1分）如上句由朱纓、青豆、酒三個(gè)名詞（意象）組成，下句由綠草、白鵝、村三個(gè)名詞（意象）組成，使人產(chǎn)生一種畫面感。（2分）意思答對(duì)即可。只要言之有理，均可酌情給分。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）“一晴生意繁”是什么意思?體現(xiàn)在詩中哪些地方?請(qǐng)簡要分析。（4分） 【答案】“一晴生意繁”的意思：雨過天晴，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。（2分） “一晴生意繁”體現(xiàn)在：①初夏成熟的櫻桃鮮紅，豆子青青，綠草茵茵，白鵝成群。②雨過天晴，江河水滿，船只輕快地行駛；微風(fēng)吹拂，袖影飄動(dòng)。③村莊里門戶緊閉的人家寂然無聲，而里面蠶事正忙呢。 【解析】 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（14屆江西師大附中高三上期中） 二、閱讀下面這首詩，完成（1）、（2）題。 柳　堤 明金鑾 春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。 雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。 （1）①下列對(duì)本詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）?。ā　。? A．一二句點(diǎn)題，寫“春江”暗含江邊之“堤”，寫“密樹”點(diǎn)出堤上之“柳”。 B．三四句承題，“十里”承“春江”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。 C．三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動(dòng)景，以靜寫動(dòng)，借靜襯動(dòng)。 D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”具體生動(dòng)地描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。 【答案】C 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ②雨本無香味，但詩人在“雨香飛燕促”中卻說雨“香”，這是用嗅覺來表達(dá)觸覺和視覺的修辭方法。下列詩句中“香”字的運(yùn)用與本詩類似的兩項(xiàng)是（4分） ?。ā　。? A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》） B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》） C．幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不成。（宋劉子翚《海棠花》） D．燕子來時(shí)春雨香，燕子去時(shí)秋雨涼。（元楊維楨《燕子辭》） E．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明邱氵?！抖汲谴喝铡罚? 【答案】D．E 【解析】 試題分析：本題考查理解修辭在具體語境中的含義和表達(dá)效果的能力。讀題干可知，本題需要選出的是用“嗅覺”表達(dá)“觸覺”和“視覺”，因此即使考生不了解“通感移覺”的概念，也應(yīng)該知道此“香”絕非嗅覺上的香味。選項(xiàng)A．B．C寫的都是真實(shí)的花香，并沒有用到“通感移覺”的修辭手法。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 （2）這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分） 答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【答案】（示例）：王之渙《登顴雀樓》：詩人登上高高的鸛雀樓，極目四望，看到太陽慢慢向西山落去，黃河正奔流不息。只有站在這高高的樓上，才能看到如此壯觀的景色。詩人由此悟出了一個(gè)道理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情亦如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。 白居易《賦得古原草送別》：野草離離，生生不已。離離是生長的態(tài)勢；歲歲枯榮是其生命之律動(dòng)過程，其意蘊(yùn)是規(guī)律和永恒。然而永恒的生命并不是在平庸中延續(xù)的。詩人把它放在熊熊的烈火中去焚燒，在毀滅與永生的壯烈對(duì)比中，驗(yàn)證其生命力之頑強(qiáng)。野火焚燒象征生命之艱辛和考驗(yàn)；春風(fēng)吹又生言其頑強(qiáng)不屈，執(zhí)著不移；侵古道、接荒城則言其無所不往，勢不可阻。 蘇軾《題西林壁》：作者通過身處廬山深處而“不識(shí)廬山真面目”的描述，形象地啟發(fā)了讀者的認(rèn)識(shí)思維，并告誡讀者這樣的道理——人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，要克服認(rèn)識(shí)事物的片面性，必須超越狹小的范圍，才能實(shí)現(xiàn)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這樣“站得高、看得全”的認(rèn)識(shí)事物的要求。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 三、古代詩歌閱讀：閱讀下面一首宋詩，完成8-9題。（11分） 秋日三首（其二） 高翥① 庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螿②。 豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠(yuǎn)過墻。 [注]①高翥（zhǔ）（1170-1241）南宋詩人，字九萬，號(hào)菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。②蛩：蟋蟀。螿（jiāng）：蟬。 【小題1】本詩一開篇就抓住了對(duì)秋天的到來最敏感的小草來寫，你認(rèn)為哪個(gè)字最能寫出秋天小草的神韻，為什么？（5分） 【小題2】古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩歌的后兩句。（6分） 【答案】 【小題1】“銜”字可以寫出小草的神韻。作者通過一個(gè)“銜”字，運(yùn)用擬人手法，把無形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會(huì)張開它金色的翅膀去擁抱整個(gè)庭院乃至世界。答出“銜”字，給1分：答出運(yùn)用的手法，給2分：答出作用，給2分。 【小題2】后兩句融情于景，長長的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過墻頭，好象是去殷勤慰問鄰家，作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時(shí)與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情（或?qū)Υ寰由畹臒釔壑椋? 答出借景抒情并具體分析，給2分；答出詩的意境，給2分：答出作者此時(shí)此刻的感情，給2分。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 ?提升突圍測 一、（xx?四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。（8分） 九日和韓魏公① 蘇洵 晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。 不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺(tái)③。 佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。 暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。 【注】①九日：農(nóng)歷九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，即韓琦，時(shí)為丞相。②金罍：泛指酒盞。③曲臺(tái)，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。 （1）本詩主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩簡要分析。（4分） （2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對(duì)比手法的運(yùn)用上有何妙處？請(qǐng)簡要賞析。（4分） 【答案】⑴主要表達(dá)了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者頭已花白卻得不到重用，佳節(jié)時(shí)愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種都表達(dá)了作者的憂愁和憤懣。 ⑵妙在用三層對(duì)比強(qiáng)化了詩人憂愁之深和潛藏于心的壯心未絕。佳節(jié)時(shí)不喜反憂，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空與在酒醉豪言之的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時(shí)間上一長一短，三層對(duì)比，層層遞進(jìn)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。 考點(diǎn)： 本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”和“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”的能力。 二、（xx?新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成8-9題。 次韻雪后書事二首（其一） 朱熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時(shí)雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。 8．這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請(qǐng)簡要分析（5分） 【答案】運(yùn)用烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的描述，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。 考點(diǎn)：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧的能力。 9詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請(qǐng)簡要分析。（6分） 【答案】表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨(dú)自離開。 考點(diǎn)：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的思想感情的能力。 三、（xx?安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8~9題。 秋齋獨(dú)宿 【唐】韋應(yīng)物 山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。 和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》 【金】趙秉文 冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。 驚鳥時(shí)一鳴，寒枝不成宿。 【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。 8．兩首詩中詩人的心境有何異同？請(qǐng)作簡要分析。（4分） 答： 【答案】相同點(diǎn)：兩首詩都表現(xiàn)了詩人在秋夜的孤獨(dú)之感。韋詩以風(fēng)動(dòng)竹、鳥驚棲、人獨(dú)宿表現(xiàn)內(nèi)心孤獨(dú)；趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨(dú)。 不同點(diǎn)：韋詩孤獨(dú)中又有淡靜。皎月悅目，風(fēng)竹悅耳，恬靜怡人。 趙詩孤獨(dú)中更顯凄冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，凄冷襲人。 考點(diǎn)： 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)D 9．請(qǐng)分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分） 答： 【答案】 韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句。 【解析】山月皎如燭，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭；冷暈侵殘燭，運(yùn)用借代，用部分代整體。本題借代較隱蔽，考生需緊緊抓住題目要求中的修辭手法考慮。 考點(diǎn)： 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)鑒賞評(píng)價(jià)D。 【賞析】（1）這是個(gè)山中秋夜，明月高懸斜掛在墨綠的山邊，皎皎如燭光，真是一幅天然墨水畫，帶著秋意的霜風(fēng)不時(shí)拂動(dòng)著翠竹，搖曳不定的翠竹發(fā)出的簌簌聲無意驚醒了正在棲息的山鳥，它撲楞著從一樹飛向別一樹！這大自然的一動(dòng)一靜，都被我這個(gè)半夜還未眠的獨(dú)宿詩人感知到了。這首詩奇妙處，就是僅僅用二十字，給我們勾畫了一幅此時(shí)無聲勝有聲的詩情畫意場景，在這詩情畫意中，你不僅僅是在讀一首五言絕句，而是在隨著詩人的腳步，與他同置山中，與他共鳴，隨著他的視角，靜靜獨(dú)宿在山中，用整個(gè)身心去聆聽和感知大自然的一動(dòng)一靜。韋應(yīng)物《秋齋獨(dú)宿》所描寫的顯然不是作為刺史的韋應(yīng)物的生活情趣，而恰恰像是個(gè)恬淡自適的幽人逸士所追求的生活境界。這種境界與禪子追求的恒常清凈、自我解脫的境界并沒有什么不同。 （2）趙秉文（1159-1232），字周臣，號(hào)閑閑，磁州滏陽人。登金世宗大定二十五年（1186）進(jìn)士，累官至禮部尚書，歷仕五朝，宦海沉浮，居官廉明，直言敢諫，死而后已。是金代后期的著名文學(xué)家，繼黨懷英之後與楊云翼同為文壇領(lǐng)袖。主張宗唐復(fù)古、倡導(dǎo)風(fēng)雅，大力糾正章宗后期浮艷尖新的創(chuàng)作傾向，為金代后期文學(xué)的正確發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 四、（14屆云南玉溪一中高三上期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。 南園十三首（其十三） 李賀 小樹開朝徑，長茸濕夜煙。 柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。 古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。 沙頭敲石火，燒竹照漁船。 【小題1】這是一首游記詩，請(qǐng)結(jié)合全詩分析詩人是以什么為線索展開描寫的。（5分） 【小題2】請(qǐng)對(duì)詩歌頸聯(lián)進(jìn)行賞析。（6分） 【答案】 【小題1】詩人以時(shí)間為線索，從早上、白天、傍晚到深夜依次展開描寫。“朝徑”“夜煙”點(diǎn)明是清晨，柳花飛舞、麥田水漲則是白天所見，“鐘聲”“懸月”已是黃昏，尾聯(lián)則寫漁家勞作到深夜。 【小題2】①古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結(jié)合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠(yuǎn)及近的傳遞感，化虛為實(shí)；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動(dòng)。 【解析】 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【小題2】 試題分析：答本題時(shí)，一定范圍只能在最后頸聯(lián)上，位置不錯(cuò)，先寫畫面，分析意境，結(jié)合全詩來寫感情。從煉字、技法上下功夫。①古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸，營造了一種渾厚深遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)了作者寧靜、淡雅的心緒。②“疏鐘”“破月”，一聲一色，視聽結(jié)合，自然真切。③“度”寫出了鐘聲由遠(yuǎn)及近的傳遞感，化虛為實(shí)；“懸”表現(xiàn)了缺月浮于山頭的姿態(tài)，形象生動(dòng)。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 五、（xx屆廣西南寧九中一模）閱讀下面兩首詩，完成后面題。 未展芭蕉 （唐）錢珝 冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。 一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。 同兒輩賦未開海棠（其一） （金）元好問 枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。 愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。 【小題1】這兩首詩描寫的都是 狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。 【小題2】簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。 【答案】 【小題1】還未展開 芳心 【小題2】第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。