2019-2020年高中語(yǔ)文 第4專題《人是能思想的葦草》《我為什么而活著》課堂作業(yè)（一）蘇教版必修5.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第4專題《人是能思想的葦草》《我為什么而活著》課堂作業(yè)（一）蘇教版必修5 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ ） A．熨帖y 慰藉ji 纖細(xì)xiān 創(chuàng)傷chung B．雋秀jn 頎長(zhǎng)q　 提供gōng　 熾熱zh　 C．矩形jǔ 　 瞭望lio　 聯(lián)袂mi 委靡mǐ D．瑰麗guī 角逐ju 勾當(dāng)gu 復(fù)辟p 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ） A．脆弱 致理名言 步入正規(guī) 荒唐可笑 B．禽獸 無(wú)與倫比 憂柔寡斷 分內(nèi)之事 C．蔑視 深不可測(cè) 綿里藏針 糧食歉收 D．颶風(fēng) 心猿意馬 文過(guò)飾非 人間心酸 3．依次填入下列各句橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） ①杭州得天獨(dú)厚的旅游 ，成為xx年世界休閑博覽會(huì)商業(yè)運(yùn)作的一大賣點(diǎn)。 ②外資銀行搶灘大陸，金融界人士明顯感受到了兩種經(jīng)營(yíng)理念的巨大 。 ③隨著集成度的大幅度提高，微電纜的線寬越來(lái)越小，電阻也會(huì) 提高。 A．景致 沖撞 相對(duì) B．景觀 沖擊 相對(duì) C．景致 沖擊 相應(yīng) D．景觀 沖撞 相應(yīng) 4．下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。 B．因?yàn)樗雷约阂劳?，以及宇宙?duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)，而宇宙對(duì)此卻是一無(wú)所有。 C．那時(shí)一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。 D．思想由于它的本性，就是一種可驚嘆的、無(wú)與倫比的東西。 5．對(duì)《我為什么而活著》評(píng)述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A.本文具有演講辭的一般特點(diǎn)，開(kāi)篇提出全文的中心：“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)攝全文，這種方法，使中心顯得十分突出。 B.中間三段條分縷析，在每一方面的開(kāi)頭處，往往先說(shuō)明要點(diǎn)，段尾再加以重申，使各段的意思集中而不偏離中心，最后一段，收束全篇，重申最近的人生信仰和追求。全文采用總分總的結(jié)構(gòu)方式，思路清晰，從而使中心更加突出。 C.文章主體部分是具體分述理由，三個(gè)方面筆墨均勻，作者在每一部分借助“首先”、“其次”、“最后”表明次序，簡(jiǎn)潔流暢，又條理分明。 D.本文感情沛然，不可遏制，這與作者善于選用感情色彩較強(qiáng)的詞語(yǔ)和一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情也有很大的關(guān)系。如“不可遏制的同情”、“單純而強(qiáng)烈”、“深沉痛苦”、“狂喜”、“可怕的孤寂”等。 6．文學(xué)常識(shí)填空 （1）《人是能思想的葦草》作者是 ， 國(guó) 、 、文學(xué)家。 （2）羅素（1872—1970）， 國(guó)思想家、 ，獲1950年 文學(xué)獎(jiǎng)。 二、能力提升 閱讀《人是能思考的葦草》，回答下列問(wèn)題。 7．“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點(diǎn)？ 8．為什么作者說(shuō)“人全部的尊嚴(yán)就在于思想”？ 9．“人既不是天使，又不是禽獸；但不幸就在于想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”一句中兩處“天使”和“禽獸”的含義是否一樣？“想表現(xiàn)為天使的人卻表現(xiàn)為禽獸”是什么意思？ 10．“它是一位偉大君主的可悲，是一個(gè)失了位的國(guó)王的可悲?！闭?qǐng)對(duì)這句話做一點(diǎn)簡(jiǎn)要賞析。  \