七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）蘇教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）蘇教版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合語(yǔ)境，掌握“確鑿”、“人聲鼎沸”、“人跡罕至”等詞語(yǔ)。 2.走進(jìn)文章的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)文章寫(xiě)人、敘事、繪景的寫(xiě)法。 3.體驗(yàn)一份童真，感受一份童趣，從而熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。 【教學(xué)重點(diǎn)】 讀通文章，理清思路，感受詞句，借鑒寫(xiě)法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 怎樣正確體會(huì)作者對(duì)三味書(shū)屋的情感？如何正確評(píng)價(jià)文章的主旨？ 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 童年就像飄逝的雪花，雖然離我們遠(yuǎn)去，但永遠(yuǎn)純潔無(wú)暇；童年又像一幅美麗的畫(huà)，永遠(yuǎn)走不出記憶的畫(huà)框。我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己的童年往事，心懷著一份溫情，寫(xiě)下了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。讓我們和先生一起用一顆童心去感受童趣，體驗(yàn)童真。 二、自讀提示 1. 收集有關(guān)魯迅先生的生平、作品簡(jiǎn)介及相關(guān)圖片、音像資料，建議開(kāi)展“我心中的魯迅”讀書(shū)交流會(huì)。 教師補(bǔ)充：《朝花夕拾》一書(shū)為魯迅1926年所作回憶散文的結(jié)集，共10篇。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。后重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。意思是早上的花晚上才拾起來(lái)。這十篇散文，是“回憶的記事”。比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷。文筆深沉雋永，是中國(guó)現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。 2. 查閱工具書(shū)，借助語(yǔ)境，掌握重要詞語(yǔ)的音形義。 確鑿（zo） 菜畦（q） 桑椹（shn） 油蛉（lng） 斑蝥（mo） 攢（cun） 收斂（liǎn） 腦髓（suǐ） 人跡罕（hǎn）至 秕（bǐ）谷 （教師重點(diǎn)講解“鼎”的含義，以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。） “鼎”是古代的一種烹飪?nèi)萜?，常?jiàn)者為三足兩耳大腹。甲骨文和早期金文的鼎字，正像鼎之有耳有足大腹的形狀，是鼎器的形象寫(xiě)照。在古代，鼎不但是烹煮食物的容器，也是宗廟祭祀用禮器。同時(shí)作為一種重要的宗廟禮器，它又是國(guó)家政權(quán)的象征。所以鼎的形象，有較為豐富深邃的文化含義。） 3.用自己喜歡的方式讀文章，可以將讀書(shū)的感受批注到書(shū)上。 三、走進(jìn)百草園，感受童真 1.整體感知。 朗讀文章“百草園”部分，思考：作家在第1段中說(shuō)“百草園在那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，百草園“樂(lè)”在哪里？ 明確：“樂(lè)”在春夏秋季，百草園景色秀美，充滿童趣；“樂(lè)”在聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講故事，驚險(xiǎn)神秘，充滿童真；“樂(lè)”在冬季的雪地里，和閏土父親學(xué)捕鳥(niǎo)，充滿童樂(lè)。 2.品讀探究。 （1）品讀春夏秋季的百草園，想想作家怎么能把記憶中的百草園寫(xiě)得如此真切動(dòng)人。 寫(xiě)法一：平凡的景物，抓住特征，準(zhǔn)確立體的描寫(xiě)。 引導(dǎo)：作家為我們描寫(xiě)了哪些景物？又是怎樣描寫(xiě)這些景物的？ 明確：作家捕捉到了百草園里各種植物、動(dòng)物的具體特征，運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字，準(zhǔn)確地將其再現(xiàn)于筆端。寫(xiě)植物：菜畦、桑葚，用碧綠，紫紅點(diǎn)染，突出其斑斕的色彩；描寫(xiě)石井欄，用光滑形容，寫(xiě)出它的質(zhì)地；高大的皂莢樹(shù)、肥胖的黃蜂，臃腫的何首烏根，還有那“像小珊瑚珠攢成的小球”的覆盆子，著力寫(xiě)出它們的體態(tài)、造型。寫(xiě)動(dòng)物，黃蜂因其肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子輕捷， 因而“直竄向云霄”；寫(xiě)油蛉“低唱”、蟋蟀們“彈琴”，擬人的修辭突出其輕柔悅耳的聲音，表現(xiàn)了一個(gè)孩子內(nèi)心的喜愛(ài)之情。一個(gè)荒涼的普通園子，呈現(xiàn)在我們面前的卻是一幅美麗而立體的畫(huà)面。既有斑斕的色彩，還有悅耳的蟲(chóng)鳴。 寫(xiě)法二：平凡的生活，融入感情，飽蘸童心的回憶。 引導(dǎo)：作家回憶了在百草園中的哪些趣事？ 明確：作家回憶了找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子四件小事。平平凡凡，卻強(qiáng)烈地引起我們情感的共鳴。這樣的一幕幕，仿佛我們也曾親歷過(guò)?！疤热粲檬种赴醋∷募沽?，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”，“有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣”，這樣的舉動(dòng)和心理，非兒童莫屬。作家是在用一雙兒童的眼睛關(guān)注著童年的樂(lè)園，更是在用一顆童心回憶著溫暖的往事。 （2）品讀雪地捕鳥(niǎo)的情節(jié)，想想作家是怎樣把捕鳥(niǎo)的過(guò)程寫(xiě)清楚的。 寫(xiě)法三：準(zhǔn)確的動(dòng)詞，條理的描寫(xiě)。 引導(dǎo)：①教師用實(shí)物示范捕鳥(niǎo)的過(guò)程，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、條理的語(yǔ)言敘述這一過(guò)程。②將學(xué)生的作品和原文作比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 明確：“掃開(kāi)”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”準(zhǔn)確而傳神地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)的過(guò)程。用詞準(zhǔn)確、層次分明。我們還應(yīng)該關(guān)注這樣的句子：“明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力。捉住的不過(guò)三四只”。寥寥幾筆，就讓我們窺視到一個(gè)充滿好奇，充滿渴望，但最終卻為“捉住的不過(guò)三四只”而黯然神傷的孩童的真實(shí)心理。于是便要詢問(wèn)閏土的父親得失的緣由，真是童趣盎然。 四、小結(jié) 百草園雖是一個(gè)荒涼的普通園子，但作者卻把它寫(xiě)得清新自然，使人仿佛親臨其境，置身在那個(gè)充滿樂(lè)趣的園子里。走進(jìn)百草園，我們不單單是要用心去感受一個(gè)真實(shí)、神秘、充滿迷人色彩的百草園，更是要感受一顆成年人的童心。我想，若沒(méi)有這樣的真情，也就沒(méi)有迷人的百草園了。 第二課時(shí) 一、走進(jìn)三味書(shū)屋，體驗(yàn)童心 1.品讀探究。 （1）從題目上看，作者為我們回憶的是發(fā)生在兩個(gè)地點(diǎn)的兩段人生的經(jīng)歷。這兩部分要想很好地統(tǒng)一在一篇文章里，就需要有一個(gè)起銜接作用的過(guò)渡段，找出來(lái)，讀一讀，品一品。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中被稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！…… ！ 引導(dǎo)：①“也許是……也許是……也許是……”表達(dá)了怎樣的情味？②將原文修改為“Ade，我的蟋蟀！Ade，我的覆盆子和木蓮”可以嗎？ 明確：文章用排比句表達(dá)出一個(gè)孩子將要告別他所心愛(ài)的百草園時(shí)的一種疑問(wèn)、無(wú)奈的心情。在童年時(shí)的“我”的眼里，那些可愛(ài)的蟋蟀、覆盆子、木蓮簡(jiǎn)直就是“我”最親密的朋友，所以“我”親昵地稱呼它們?yōu)椤绑皞儭?，“覆盆子們和木蓮們”。這樣寫(xiě)，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的眷戀與不舍。 （2）百草園的生活令人留戀，但三味書(shū)屋的生活為“我”翻開(kāi)了另外的境界?？v情地朗讀三味書(shū)屋部分，結(jié)合語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)作者又為我們追憶了令他難忘的求學(xué)生活中的哪些人與事？ 明確：難忘嚴(yán)而可親的老師：先生和藹可親，“是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”；先生行為方正，質(zhì)樸，且又“博學(xué)”；先生慈祥開(kāi)明，他會(huì)和藹地向孩子們答禮。對(duì)貪玩的孩子，只不過(guò)是“瞪幾眼”，大聲道：“讀書(shū)！” 他有戒尺，但不常用；有罰跪的規(guī)則，但也不常用；先生酷愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)他醉心于古書(shū)，讀到得意之處，他就“微笑起來(lái)，將頭仰起，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”。先生似乎不大歡迎學(xué)生問(wèn)及課本以外的知識(shí)。當(dāng)“我”提出“怪哉蟲(chóng)”的問(wèn)題時(shí)，他有些“怒色”了，答以“不知道”！ 難忘在三味書(shū)屋后面的園里自尋的樂(lè)趣：爬上花壇去折臘梅；尋蟬蛻；捉了蒼蠅喂螞蟻。可以說(shuō)，玩得不高雅，但玩得又多么富有創(chuàng)意與情趣啊。 難忘師生讀書(shū)的場(chǎng)面：大家扯開(kāi)喉嚨，讀得人聲鼎沸，場(chǎng)面實(shí)在壯觀，更可愛(ài)的是孩子們根本讀不懂古書(shū)的意思?，F(xiàn)在想來(lái)，真是有趣。 難忘在課堂上做游戲，畫(huà)畫(huà)兒的情景：其實(shí)難忘的不正是兒時(shí)的調(diào)皮，天真，無(wú)拘無(wú)束的天性嗎？ 二、小結(jié) 百草園是“我”的樂(lè)園，三味書(shū)屋的生活略顯單調(diào)了些，但兩個(gè)地點(diǎn)，都承載了“我”年少時(shí)的歲月，年少時(shí)的快樂(lè)。都記錄著令“我”難以忘懷的獨(dú)特的人生經(jīng)歷。 三、走進(jìn)生活，記錄童趣 實(shí)踐創(chuàng)造：作者在用一顆童心追憶他的童年生活，在用最真的情感抒寫(xiě)他最真的生活。因而找蜈蚣、按斑蝥、堆雪人、捕鳥(niǎo)……這些平凡的生活也因其“真”而更動(dòng)人了。請(qǐng)同學(xué)們也打開(kāi)你記憶的匣子，將你的童年生活記錄下來(lái)。力求說(shuō)真話，抒真情。 【資料寶藏】 1.對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。 毛澤東：“魯迅是中國(guó)文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！? （《新民主主義論》1940年1月） 林語(yǔ)堂： “魯迅與其稱為文人，不如號(hào)為戰(zhàn)士。戰(zhàn)士者何？頂盔披甲，持矛把盾交鋒以為樂(lè)。不交鋒則不樂(lè)，不披甲則不樂(lè)，即使無(wú)鋒可交，無(wú)矛可持，拾一石子投狗，偶中，亦快然于胸中，此魯迅之一副活形也。德國(guó)詩(shī)人海涅語(yǔ)人曰，我死時(shí)，棺中放一劍，勿放筆。是足以語(yǔ)魯迅。” 2.魯迅的老師。 在魯迅先生眾多的“先生”之中，他寫(xiě)過(guò)的，自認(rèn)為對(duì)他影響很大的有三位： 第一位：《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾先生。第二位：《藤野先生》中的藤野嚴(yán)九郎先生。第三位：《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎先生。 關(guān)于壽鏡吾先生 ：浙江紹興覆盆橋人，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)“老”不但指年齡大，還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。 壽老先生年輕時(shí)，對(duì)腐敗無(wú)能的清政府極為不滿，對(duì)帝國(guó)主義的侵略深惡痛絕。他20歲考取秀才后再?zèng)]去參加鄉(xiāng)試，一直在三味書(shū)屋坐館教書(shū)60年。 壽老先生熱愛(ài)學(xué)生，也嚴(yán)格要求學(xué)生。放學(xué)時(shí)，必定親自送學(xué)生到大門(mén)口，看到學(xué)生過(guò)了石橋，他才放心。有的學(xué)生三天不來(lái)讀書(shū)，他就拄著拐杖上門(mén)訪問(wèn)。他對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，早上教的課，當(dāng)天傍晚必須背出。寫(xiě)字強(qiáng)調(diào)注意姿勢(shì)，翻書(shū)前要檢查手指是否干凈。壽老先生非常喜愛(ài)魯迅，說(shuō)他腦筋“活絡(luò)”、“懂事”。有一次壽老先生出了一個(gè)對(duì)子叫“陷獸入阱中”，許多學(xué)生苦苦思索都對(duì)不好，魯迅對(duì)了個(gè)“放牛歸林野”，壽老先生非常高興，稱贊“樟壽（魯迅小時(shí)名）聰明。”　壽老先生于1929年7月30日以82歲高齡謝世。 3.與歷史名人的對(duì)話。 思，在百草園 劉紹棠 紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。 　　盡管剛剛經(jīng)受過(guò)蕭瑟的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕桐伸開(kāi)巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ 　　盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。 　　泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫(xiě)得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ 　　當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)!向一切愚昧宣戰(zhàn)；和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗；與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血，還沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 　　小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。 　　站在百草園這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步早踏著早春的陽(yáng)光。站在中國(guó)的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)振興起來(lái)，高高地崛立于世界民族之林嗎？ 　　百草園的草呵，每一棵都在陽(yáng)光和雨露的哺育下成長(zhǎng)著。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來(lái)的人！ 　　思，在百草園；在前進(jìn)的大路上…… 6 / 6