2019-2020年高二物理楞次定律 感應電流的方向教案 人教版.doc

《2019-2020年高二物理楞次定律 感應電流的方向教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二物理楞次定律 感應電流的方向教案 人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二物理楞次定律 感應電流的方向教案 人教版 [教學目標] 1.知道感應電流具有方向性，理解感應電流方向的特點（規(guī)律）———由楞次定律判定； 2.通過實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出楞次定律，培養(yǎng)學生的歸納能力和科學探索精神； 3.理解楞次定律，能利用楞次定律解決簡單的實際問題。 [教學重點] 1.不失時機地啟發(fā)學生思維活動，培養(yǎng)學生的歸納能力； 2.楞次定律以及楞次定律的兩種表達方式。 [教學難點] 啟發(fā)和引導學生體會感應電流方向的特點“……阻礙……變化” [教學方法] 實驗觀察、歸納總結(jié)、啟發(fā)學生思維活動和講授相結(jié)合。 [教學媒體] 電流計、螺線管、導線和條形磁鐵。 [課時課型] 一課時、新課。 [教學過程]（40分鐘） 一、 課題導入（5分鐘左右） 教師提出問題：在前面兩節(jié)課的實驗中，不知大家是否注意到這樣一個問題，在產(chǎn)生感應電流的過程中，電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向有時向右偏轉(zhuǎn)，有時向左偏轉(zhuǎn)，也就是說在不同的情況下感應電流的方向是不同的。 感應電流的方向有規(guī)律嗎？ 演示實驗一：條形磁鐵的N（S）插進螺線管的過程，感應電流的方向總是一定的（某一方向）；抽出過程感應電流的方向總是與插進過程的感應電流的方向相反。 由此可見：感應電流的方向是有規(guī)律可循的。 怎樣確定感應電流的方向呢？下面我們通過實驗來研究感應電流方向的規(guī)律。 二、 新課教學（30分鐘左右） 教師提出問題：前面我們用磁通量變化的概念表達出產(chǎn)生感應電流的條件和感應電動勢的大小，由此我們可以聯(lián)想到，是不是也可以用磁通量變化的概念來表達感應電流的方向的規(guī)律呢？ 下面我們就來做一些試探吧！ 磁鐵的磁場方向 （原磁場） 感應電流的磁場方向（安培定則） 磁鐵磁通量的 變化 有何規(guī)律？ N極插進過程 向下 向上 向下增加 N極抽出過程 向下 向下 向下減少 S極插進過程 向上 向下 向上增加 S極抽出過程 向上 向上 向上減少 演示實驗二：螺線管、電流計和導線組成閉合電路，條性磁鐵插進（或抽出）螺線管引起感應電流。將各種情況中的物理“數(shù)據(jù)”填入下表中： 教師根據(jù)表格中的“數(shù)據(jù)”向?qū)W生提問： ①如果從磁鐵的磁場方向（原磁場）與感應電流的磁場方向的關(guān)系來看，有什么規(guī)律嗎？ ②如果從磁鐵磁通量（引起感應電流的磁場的磁通量）的變化與感應電流的磁場方向的關(guān)系來看，有什么規(guī)律嗎？ 顯然，從磁鐵的磁場方向（原磁場）與感應電流的磁場方向的關(guān)系來看，似乎無規(guī)律可言，因為兩者的方向有時相同，有時相反。但是，如果從磁鐵磁通量（引起感應電流的磁場的磁通量）的變化與感應電流的磁場方向的關(guān)系來看，就似乎有規(guī)律可循。（有什么規(guī)律呢？教師要引導學生先思考，讓學生引起思維的共鳴，再逐漸總結(jié)出結(jié)論來。這樣處理對培養(yǎng)學生的分析歸納能力大有好處） 師生共同總結(jié)：穿過線圈的磁通量增加時，感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相反，阻礙磁通量的增加；穿過線圈的磁通量減少時，感應電流的磁場方向跟磁鐵的磁場方向相同，阻礙磁通量的減少。 人們經(jīng)過大量實驗發(fā)現(xiàn)，在所有的電磁感應現(xiàn)象中都有這相同的規(guī)律：凡是由磁通量的增加引起的感應電流，感應電流激發(fā)的磁場就阻礙原來（引起感應電流的磁場）磁通量的增加；凡是由磁通量的減少引起的感應電流，感應電流的磁場就阻礙原來（引起感應電流的磁場）磁通量的減少。（感應電流具有“劫富濟貧”的作用） 物理學家楞次概括了各種實驗結(jié)果，得出如下結(jié)論———楞次定律： 感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。 楞次定律的另一種表示形式：從導體和磁鐵的相對運動的角度來看，感應電流總要阻礙相對運動。（通過具體的事例分析，讓學生體會楞次定律的這一表達方式） 三、 本課時小結(jié)（2∽3分鐘） 楞次定律：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。 ①從磁通量變化的角度來看，感應電流總要阻礙磁通量的變化； ②從導體和磁鐵的相對運動的角度來看，感應電流總要阻礙相對運動。 四、 鞏固與練習 《教材》P195（3）（6）（7）中產(chǎn)生感應電流的方向如何？ 五、 思考與討論（供學生課后思考和討論） 《教材》P201思考與討論 六、 作業(yè)布置 《教材》P201觀察電磁感應現(xiàn)象（培養(yǎng)學生興趣和動手能力）