2019-2020年高二語(yǔ)文 2.3.2《箭與歌》教案 蘇教版必修5.doc

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2019-2020年高二語(yǔ)文 2.3.2箭與歌教案 蘇教版必修5教學(xué)目標(biāo)： 理解本詩(shī)的意象及其友情內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、朗誦詩(shī)歌三、詩(shī)歌鑒賞導(dǎo)入：箭與歌是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩(shī)，在西方可謂家喻戶曉。這首詩(shī)看似意思淺顯，其實(shí)內(nèi)容深刻；看似信手拈來(lái)，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。（一）第1節(jié)賞析：寫“箭”詩(shī)人所描寫的箭射出去的特點(diǎn)是什么？明確：急、快、眼睛無(wú)法捕捉到。小結(jié)：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事，細(xì)細(xì)品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，時(shí)間一長(zhǎng)便忘記了。（二）第2節(jié)賞析：寫“歌”射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？明確：飛快，無(wú)法找尋和追蹤。鑒賞“吐”字的妙用“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？明確：形容歌聲強(qiáng)勁有力。難點(diǎn)點(diǎn)擊第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？明確：比喻以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。作用化抽象為具體，使詩(shī)句充滿形象感。小結(jié)：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會(huì)記住它。在日常生活中，我們也會(huì)毫不費(fèi)力地將一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)理解的眼神等施與別人?；蛟S我們覺得這無(wú)足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。（三）第3節(jié)賞析：寫“箭”和“歌”的歸宿在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，詩(shī)歌忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。四、討論文本研習(xí)2五、全詩(shī)總結(jié)箭 與 歌學(xué)習(xí)引導(dǎo)朗費(fèi)羅(1807-1882)，美國(guó)詩(shī)人。生于美國(guó)緬因州波特蘭，是當(dāng)?shù)赜新曂囊泼窦易宓暮蟠?，少年時(shí)代在家鄉(xiāng)沿海城市波特蘭度過(guò)。他熟悉大海和家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，熟悉當(dāng)?shù)乩弦淮泼竦墓适潞陀嘘P(guān)印第安人的傳說(shuō)。朗費(fèi)羅從博多因大學(xué)畢業(yè)后赴歐深造，1826年至1829年間在英國(guó)、法國(guó)、西班牙、意大利、德國(guó)等國(guó)研讀外國(guó)語(yǔ)，后來(lái)還曾幾度赴歐，熟悉歐洲古老和近代的文化。從1836年起，朗費(fèi)羅開始在哈佛大學(xué)教書。在近二十年的教書生涯中，朗費(fèi)羅一直在寫詩(shī)，其主要詩(shī)集有夜吟胍奴隸之歌撇海邊與爐邊候鳥集等，其著名長(zhǎng)詩(shī)有伊凡吉林淵海華沙之歌和邁里斯斯坦狄什的求愛記等。在30年代后期，朗費(fèi)羅已作為哈佛大學(xué)教授和當(dāng)代詩(shī)人而負(fù)有盛名，在他的著名長(zhǎng)詩(shī)邁里斯斯坦狄什的求愛記(1858)出版發(fā)行的第一天，就在波士頓和倫敦分別賣出了15 000冊(cè)。在他晚年出國(guó)訪問(wèn)時(shí)更是受到很高的禮遇。1854年，朗費(fèi)羅辭去教職，專事創(chuàng)作，后期主要致力于十四行詩(shī)的寫作，同時(shí)翻譯歐洲文學(xué)名著。朗費(fèi)羅是將歐洲的古典詩(shī)歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的第一位美國(guó)詩(shī)人，也是美國(guó)最優(yōu)秀的抒情詩(shī)人之一。他的較短的抒情詩(shī)和十四行詩(shī)仍然是美國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中最好的篇章。語(yǔ)言淳樸，韻律諧和，雅俗共賞，抒情味濃，是朗贅羅詩(shī)歌的共同特點(diǎn)。他的詩(shī)歌的體裁和風(fēng)格非常的多樣化：歌謠、十四行詩(shī)、敘事記、抒情詩(shī)、詩(shī)劇，他都一樣的嫻熟。其詩(shī)歌的風(fēng)格也能呈現(xiàn)出異彩而迥異：在生之贊歌村里的鐵匠里，我們看到了作者講奮斗、講拼搏、兢兢業(yè)業(yè)、務(wù)實(shí)的詩(shī)歌風(fēng)格，而在樓梯上的舊鐘表有魂兒縈繞的房子浮木燃起的柴火里則體現(xiàn)了作者飄逸詭譎的詩(shī)風(fēng)，箭與歌金色的夕照等詩(shī)見出了作者凝練、雋永的詩(shī)風(fēng)，夜之頌和夜的降臨壩IJ表現(xiàn)了作者輕靈、溫馨的詩(shī)風(fēng)，候鳥撇雨天雪花則使我們看出了作者在情與景的融合中創(chuàng)造出奇特的意境美的才能；船的建造是作者諸創(chuàng)作手法(敘事、抒情、比喻、象征)并用而構(gòu)成的一個(gè)完美的統(tǒng)一體；失去的青春則體現(xiàn)了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活潑以及凄婉的詩(shī)風(fēng)，前者是在孩子的時(shí)辰、后者是于積雪形成的十字架和頃遂自然中得到了體現(xiàn)。而且作者也善于化典籍為神奇，譬如安狄米恩，一個(gè)月神和安狄米恩牧童，在作者筆下化出了一首意境多么美的愛情抒情詩(shī)。 語(yǔ)句透視語(yǔ)句 很久以后，我找到那枝箭，插在橡樹上，還不曾折斷；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心間。透視 這四句詩(shī)畫龍點(diǎn)睛，在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折：很久以后，發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終活在朋友心中。詩(shī)人將“箭”與“歌的相似關(guān)系擴(kuò)展到新的層面：很久之后詩(shī)人在一棵橡樹上找到了那枝箭，同樣，也在朋友心中找到了那一支歌原來(lái)朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。片段掃描 片段一： 我把一枝箭向空中射出， 它落下地來(lái)，不知在何處； 那么急，那么快，眼睛怎能 跟上它一去如飛的蹤影?賞析：這一節(jié)寫“箭”：“我”曾經(jīng)隨意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的是生活中普通的小事，細(xì)細(xì)品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，時(shí)間一長(zhǎng)便忘記了。片段二： 我把一支歌向空中吐出， 它落下地來(lái)，不知在何處； 有誰(shuí)的眼力這么尖，這么強(qiáng)， 竟能追上歌聲的飛揚(yáng)?賞析：這一節(jié)寫“歌”：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會(huì)記住它。在日常生活中，我們也會(huì)毫不費(fèi)力地將一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)理解的眼神等施予別人?；蛟S我們覺得這無(wú)足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施予，輕輕松松地忘卻。表面上看，第二節(jié)與第一節(jié)毫無(wú)關(guān)系，其實(shí)是以箭作為歌的喻體。詩(shī)人的描繪揭示出某種相似：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。文章賞析意象鮮明 寓意深刻箭與歌是朗費(fèi)羅歌頌友誼的一首著名抒情短詩(shī)，入選各種英語(yǔ)詩(shī)歌讀本，在西方可謂家喻戶曉。這首詩(shī)看似意思淺顯，其實(shí)內(nèi)容深刻；看似信手拈來(lái)，其實(shí)匠心獨(dú)運(yùn)。 生活中，“箭”和“歌”本是極普通的事物，詩(shī)人運(yùn)用這兩個(gè)意象寫出了一種人生體驗(yàn)：有時(shí)我們隨意唱一首歌(或者說(shuō)一句話、做一件事)，時(shí)過(guò)境遷也就渾然忘卻，然而很久以后才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這悠揚(yáng)的歌聲，永遠(yuǎn)銘記在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那樣：“當(dāng)你遺忘的時(shí)候，我依然還記得”。這就是友情，一種寶貴的人生體驗(yàn)。無(wú)論時(shí)光怎樣流逝，愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之，在付出中我們得到朋友，品嘗友誼的快樂。 構(gòu)思巧妙箭與歌之所以成為名篇，不僅由于它歌頌了深厚的友情，而且由于它構(gòu)思妙。詩(shī)人把箭與歌以同樣的結(jié)構(gòu)、同樣的語(yǔ)氣敘述出來(lái)都是送人“空中”，都“不知落于何方”，又都是眼睛跟不上。詩(shī)人的描繪抓住兩者的相似處。構(gòu)成比喻文系，化抽象為具體，使詩(shī)句充滿形象感。更妙的是，前兩節(jié)戛然而止，并不急于道出用意，而是給讀者以思索玩味的余地，為第三節(jié)“卒章顯志”打下基礎(chǔ)。這樣第三節(jié)指出箭與歌的歸宿，就讓我們豁然領(lǐng)悟到詩(shī)的主題。 語(yǔ)言形象 這首詩(shī)用形象的詩(shī)歌語(yǔ)言概括了生活中的普遍現(xiàn)象，毫無(wú)說(shuō)教之感。詩(shī)中并無(wú)“生死與共”、“忠貞不渝”之類的豪邁誓言，而是刻畫了朋友之間心靈的默契友疽的深沉真摯表現(xiàn)得生動(dòng)感人。通讀全篇，我們聽到的是歌聲，看見的是藍(lán)天、綠樹、利箭，它們?nèi)侨粘Ｉ钪械钠胀ㄊ挛?，而且彼此結(jié)合得和諧自然，天衣無(wú)縫，譯文與原詩(shī)韻腳一致，讀起來(lái)朗朗上口，仍能體會(huì)到原作淡雅飄逸的情韻。 練習(xí)指要1、友情是說(shuō)不盡的話題，唱不完的歌。反復(fù)誦讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵，并對(duì)它們的意象和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行分析。審題提示 設(shè)題意圖在于引導(dǎo)我們理解詩(shī)歌的思想感情。答題要點(diǎn) 這首詩(shī)歌頌了真摯美好的友情，內(nèi)涵上側(cè)重說(shuō)明友情就是心心相印，是心靈的應(yīng)答，揭示友情的彼此默契的特征。意象和語(yǔ)言運(yùn)用有特色。箭與歌用“箭”和“歌”這兩個(gè)意象，構(gòu)成比喻關(guān)系，化抽象為具體，使詩(shī)句充滿形象感。 2、下面是朗費(fèi)羅箭與歌的原文和另一種譯文。比較品味，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種譯文。有興趣的話，你也可以嘗試著翻譯。答題要點(diǎn)兩種版本都譯得不錯(cuò)，各有千秋。題目不是要求比較譯文的優(yōu)劣，而是談更喜歡哪種譯文，要具體談喜歡的理由，讓學(xué)生在反復(fù)比較、仔細(xì)揣摩中或動(dòng)手翻譯后，加深對(duì)原作精美之處的體會(huì)，從而提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力?！净A(chǔ)鞏固】1、詩(shī)歌中“箭”的意象有什么豐富的寓意？ 2、詩(shī)歌中“歌”的意象與第一節(jié)有什么關(guān)系，？ 3、這首詩(shī)表現(xiàn)了友情的哪些內(nèi)涵？ 4、請(qǐng)從語(yǔ)言美的角度來(lái)點(diǎn)評(píng)下列這節(jié)詩(shī)。很久以后，我找到那枝箭， 插在橡樹上，還不曾折斷； 也找到那支歌，首尾俱全， 一直藏在朋友的心間。 5、本詩(shī)作者是 是將歐洲的古典詩(shī)歌形式嫻熟地運(yùn)用于表達(dá)新情感新主題的 美國(guó)詩(shī)人，也是美國(guó)最優(yōu)秀的 詩(shī)人之一。他的較短的抒情詩(shī)和十四行詩(shī)仍然是美國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中最好的篇章。代表作品有 、 等。