2019-2020年高中語文 3.8雷雨教案 07魯人版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 3.8雷雨教案 07魯人版必修4 【教學目的】 1、體會劇本中連續(xù)緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言； 2、理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。 3、繼續(xù)了解戲劇的有關知識。 【教學重點、難點】 1、重點:：周樸園的性格特點和話劇的特點。 2、難點:：通過劇情對資產(chǎn)階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)的揭露。 【學法指導】角色朗讀法、質(zhì)疑探究法。 【知識鏈接】 1、作者簡介 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉(zhuǎn)清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學季刊》上發(fā)表。作者自己說: “那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！?《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。 2、《雷雨》簡介 《雷雨》以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺?shù)臅r候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾: 繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。 3、《雷雨》標題的意義: 《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。 4、戲劇知識之二 戲劇的相關概念： 沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。 主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。 戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。 臺詞：是劇中人物的語言。 它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯(lián)系在一起的。 臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。 幕和場： 幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。 場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。 舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。 劇本——是文學作品的一種體裁。 是戲劇藝術創(chuàng)作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示組成。經(jīng)過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。 劇本的特點： 1、劇本必須適合舞臺演出； 2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突（即戲劇沖突，戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物性格沖突）、情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局）。 3、人物語言和動作來必須合乎各自的身份和性格特征。 戲劇三要素： 戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活的矛盾和斗爭。 戲劇演出受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中；人物語言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。 劇本中往往有一些舞臺說明，如布景設計，人物服裝、動作、表情和上下場等。 戲劇鑒賞方法： 1、把握戲劇沖突2、揣摩人物語言 3、探究舞臺說明。 【課題導入】 一個十七歲的年輕人，帶著夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠里憧憬、掙扎，最終成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品…… 這就是23歲的曹禺就讀清華大學時創(chuàng)作的四幕劇《雷雨》。 《雷雨》不僅奠定了曹禺先生在中國話劇史上杰出的現(xiàn)實主義劇作家的地位，同時也是中國年輕的話劇藝術成熟的標志。 有人說，《雷雨》是“一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇?！?有人說，“說到《雷雨》，我應當告白，虧了它，我才相信中國確乎有了近代劇?！?當然也有人說，《雷雨》不過是一部多角愛情劇而已。也許，正是因為《雷雨》里有無數(shù)個難解的謎，有深刻而豐富的內(nèi)涵，才構(gòu)筑了作品不可抗拒的魅力。 這是一個青年的激情之作，讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師，走近《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。讓“周沖”這個年輕的被毀滅的生命帶著我們走進他生活的時代吧！讓我們傾聽戲劇家為生命發(fā)出的吶喊，看看那是一個怎樣的時代！十七歲的年輕人和他所愛所恨的人，生活在一個怎樣殘酷的世界！ 【梳理探究】 ㈠檢查預習 1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。 拜望：原是敬辭，指探望。文中含諷刺的意味。涔涔：形容汗水不斷地下流。Cn 諦聽：仔細地聽。諦：仔細。Di 恩怨：恩惠和仇恨。文中偏指仇恨。 見地：見解。Di 交涉：跟對方商量解決有關的問題。文中含有辦成事情的意思。 驚愕：吃驚而發(fā)愣。 昧心：違背良心。昧：mi昏，糊涂，不明白。 彌補：把不夠的部分補足。 伺候：在人身邊供使喚，照料飲食起居。c 無賴：①刁鉆潑辣，不講道理；②游手好閑、品行不端的人。 賢慧：指婦女心地善良，對人和藹。也作“賢惠”。 郁熱：悶熱。郁: 積聚而不得發(fā)泄。 怨憤：怨恨憤怒。 勾當：事情，多指壞事情。Gu 規(guī)矩：行為端正老實；合乎標準或常理。Guīju 門當戶對：指結(jié)親的男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當。 一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折或阻礙。 奄奄一息：形容氣息微弱，接近死亡。 2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系？ 　　明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關系。 ㈡賞析《雷雨》第二場<課文節(jié)選部分> 1、把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節(jié)。明確：第二幕：周魯兩家的沖突 第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。﹛過去的矛盾﹜ 第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗。﹛現(xiàn)在的矛盾﹜ 周樸園←→魯侍萍 沖突 周樸園←→魯大海 2、賞析第一場 第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。 請兩名同學分角色朗讀第一場的第一層。 探討：戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？ 明確：交代了故事發(fā)生的地點，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。 探討：周樸園在認出魯侍萍之前的態(tài)度是什么？說說你的理由。 明確——態(tài)度：懷念、打聽。理由：保留魯侍萍走時關窗的習慣、舊雨衣、修墳墓、舊襯衣 教師小結(jié)：侍萍以敘述別人故事的口吻，揭露周樸園的罪惡，訴說自己的遭遇。──寫他們過去的矛盾 請兩名同學分角色朗讀第一場的第二層。探討：周樸園在認出魯侍萍之后的態(tài)度變化。 ⑴周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀？ 明確：因為魯侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可魯侍萍的突然出現(xiàn)，卻打他個措手不及，驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。 ⑵周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？ 明確：說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠不許再到魯家來?！彼麑︳斒唐嫉钠廴?、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。 ⑶周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？ 明確：他認出魯侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇魯侍萍，但魯侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨練得頑強勇敢，周樸園的責問只能引起魯侍萍的反駁；周樸園見硬的不行，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”舊事“又何必重提呢”想穩(wěn)住魯侍萍；然后又采用哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒有忘記舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著關窗的習慣，多少年來一直在“紀念”她；最后，他拿出五千元的支票給魯侍萍，希望平息三十年來的舊恨新仇。 教師總結(jié) 周樸園：驚恐萬狀→翻臉不認，厲聲責問→試圖穩(wěn)住→哄騙（口口聲聲不忘舊情）→試圖以支票平息舊恨新仇 ⑷探討魯侍萍的態(tài)度。悲憤控訴周樸園的罪行→聽說周樸園懷念自己后心軟了→撕毀支票以示蔑視抗議（骨氣與尊嚴） 教師總結(jié)：第一場是從生活場景揭露周樸園的罪惡。 3、賞析第二場 ⑴角色朗讀戲劇的第二場 ⑵周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？ 明確：依然擺出資本家對待工人的冷酷的面孔和傲慢態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼續(xù)教訓魯大海：“只憑意氣是不能交涉事情的”，諷刺、挖苦、嘲笑魯大海說“傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的”，以顯示他的老練和雍容。 冷酷的的面孔 傲慢的態(tài)度 2、周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ 明確：周樸園是帶有濃厚封建性的資本家，魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階級地位和思想意識的對立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個戲劇來看，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。 總結(jié)：魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。 ㈢探討人物形象 周樸園 周樸園是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。 魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性。 魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。 從連續(xù)緊湊的戲劇沖突可見：周樸園對侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時，他竟是那樣的兇狠，對此應如何理解？ 周樸園正是富有個性的活生生的資本家形象。他那矛盾的行為，以其性格的復雜性、多面性，顯示出他作為董事長的周樸園的基本定性── 真誠的偽善，偽善的真誠 。 明確：對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心才→殘忍、奸詐 對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私 魯侍萍 侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會認她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會認那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于命運的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對自己的命運的抗爭，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實的磨練中堅強起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強。（分析侍萍不要錢的情節(jié)）由于反動統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結(jié)為命運的安排。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。 明確： 來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直 默默承受三十多年的悲慘→剛強 面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強 撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴 “命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因 對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決 魯大海 魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關系上看，他們是你死我活的敵人在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷骸Ｋ麍远?、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。（反抗精神、堅強不屈的性格）斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點。 ㈣探討戲劇中人物語言。 ①請你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的個性化。 《雷雨》中，人物的語言不僅符合人物的身分，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應有，劇中人因出身、地位、經(jīng)歷、個性不同，所以他們的說話口氣，措詞風格也不同。 周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代的特定環(huán)境下的心理活動相適應。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。 周樸園→盛氣凌人 28個“哦” 或居高臨下或裝腔作勢 魯侍萍→抑郁平緩 魯大?！苯亓水? ②戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性。 1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？） 2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！ 魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？） 3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。） 4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑──憑什么打我的兒子？ （第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復雜的感情？） 參考答案1、周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復說“她不是小姐，她也不賢慧”，表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。 2、周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走，以保證從此周、魯兩家再不會發(fā)生什么聯(lián)系，他的這句問話暴露了他已習慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。 3、說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現(xiàn)了他當時的感受。 4、侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園對魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜的心情。 【課文總結(jié)】《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。 【隨堂練習】本課使用破折號的句子很多，共有23處，請同學們找出來，并且應用我們曾學過的破折號的用法將它們歸納一下：每種用法各舉1例。 解釋說明： “你的生日——四月十八——每年我總記得 ”“你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了?！? 話題轉(zhuǎn)移，這種表示轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折關系的破折號是說話人在說不清或不愿意說的情況下使用的遮掩的方法。如周樸園就用這樣的方式回避了許多難以說清的話。 “哦?！蠣敍]有事了？”“后來，后來，——你知道么？”“嗯，——我們想把她的墳墓修一修。”“哦，——那用不著了?！薄拔铱茨愕男郧楹孟駴]有大改，——魯貴像是個很不老實的人?！薄安贿^是——他很大了，——并且他以為他母親早就死了的?！薄芭?，——那么，那三個代表呢？”“哦，——他們沒有告訴你旁的事情么？”“告訴不告訴于你沒有關系，——我問你，……”“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？”“我是你的——你打的這個人的媽?！? 聲音延長： 第三、“你——你貴姓 ？”“哦，你，你，你是——” “我——我——我只要見見我的萍兒” 阻斷停頓 “在無錫有一件很出名的事情——” “還有一件——”“你聽著，魯貴我現(xiàn)在要辭退的，四鳳也要回家。不過——”“可是你——”“你叫警察殺了礦上許多工人，你還——”“你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——”“你現(xiàn)在還——” 【補充資料：】 1、《雷雨》結(jié)構(gòu)的緊湊集中： 作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“ 穿插” 的表現(xiàn)方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史：這樣就把“現(xiàn)在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現(xiàn)出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發(fā)展，深刻表現(xiàn)了主題。 　　因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。 時間→一個下午 結(jié)構(gòu)緊湊集中 地點→周樸園的客廳 人物→都集中到周樸園的客廳 2、辯題：周樸園是否愛魯侍萍 辯論小結(jié)： 正方：周樸園愛魯侍萍 周樸園是個性格復雜的人物。一般人認為他冷酷、自私、虛偽，是殘酷剝削無產(chǎn)階級的資本家?？晌曳秸J為就感情方面來講周樸園也是封建制度下的犧牲品。他年輕時與侍萍相愛，是感情的真實流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛情。他本是一個善良、熱情、追求個性解放的闊少爺，但環(huán)境的影響逐漸改變了他，為了追逐本階級的利益，他只能忍痛割愛。這點可從他后來一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片、舊習慣等方面看出來。所以說，他是封建制度和資產(chǎn)階級利益下的可悲的犧牲品，三十年來，他一直生活在痛苦中。因為他內(nèi)心深處一直還愛著侍萍。 反方：周樸園不愛魯侍萍 正如正方所說，周樸園的確是個極端自私、虛偽、冷酷、無情的形象。他保留舊家具、舊襯衣、舊習慣等僅僅是做給別人看的，只是時間久了有時連他自己也以為是真的。一旦侍萍亮明身份后，他的自私、冷酷的本性馬上顯現(xiàn)出來了。所以他是一個地地道道的資本家，為了維護本階級的利益，他可以不擇手段。逼迫侍萍投河自盡，想用金錢買斷感情等事實足以證明他并不愛侍萍。 3、舞臺說明的作用： 周家客廳的布景設計： 既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大照片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。 人物的服裝： 魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。 人物動作：（魯侍萍）有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”?！昂茏匀坏亍? 暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。 表情： （ 周樸園） “汗涔涔” 顯出一副狼狽相；（周樸園）“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。 人物的上下場： 作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務的。 附：導學案（學生用案） 【知識鏈接】 1、作者簡介 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉(zhuǎn)清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學生活時，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學季刊》上發(fā)表。作者自己說: “那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊?！?《曹禺選集后記》)繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡撸撬拇碜?。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。 2、《雷雨》簡介 《雷雨》以現(xiàn)實與往事相間的手法，寫了一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺?shù)臅r候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾: 繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。 3、《雷雨》標題的意義。 《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。 4、戲劇知識之二 戲劇的相關概念： 沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。 臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等等。 幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。 舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。 劇本——是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創(chuàng)作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示組成。經(jīng)過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。 劇本的特點： 1、劇本必須適合舞臺演出； 2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突（即戲劇沖突，戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物性格沖突）、情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局）。 3、人物語言和動作來必須合乎各自的身份和性格特征。 戲劇三要素： 戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活的矛盾和斗爭。 戲劇演出受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中；人物語言要符合人物身份，而且隨著劇情發(fā)展、人物思想感情的變化而變化。 劇本中往往有一些舞臺說明，如布景設計，人物服裝、動作、表情和上下場等。 戲劇鑒賞方法： 1、把握戲劇沖突2、揣摩人物語言 3、探究舞臺說明。 【梳理探究】 ㈠檢查預習 1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。 拜望： 涔涔： 諦聽： 恩怨： 見地： 交涉： 驚愕： 昧心： 彌補： 伺候： 無賴： 賢慧： 郁熱： 怨憤： 勾當： 規(guī)矩： 門當戶對： 一帆風順： 奄奄一息： 2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關系？ ㈡賞析《雷雨》第二場<課文節(jié)選部分> 1、把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節(jié)。 2、賞析第一場：第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態(tài)度的變化和魯侍萍的表現(xiàn)。 探討：戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么？ 探討：周樸園在認出魯侍萍之前的態(tài)度是什么？說說你的理由。 探討：周樸園在認出魯侍萍之后的態(tài)度變化。 ⑴周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候，為什么會驚恐萬狀？ 　?、浦軜銏@保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發(fā)現(xiàn)，深切地懷念魯侍萍？ ⑶周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態(tài)度有什么變化？ ⑷探討魯侍萍的態(tài)度。 3、賞析第二場 周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？ 　 周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ ㈢探討人物形象 周樸園 魯侍萍 魯大海 ㈣探討戲劇中人物語言。 ①請你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的個性化。 ②戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性。 1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？） 2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！ 魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？） 3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。） 4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{──憑什么打我的兒子？ （第二句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了侍萍什么復雜的感情？） 【隨堂練習】本課使用破折號的句子很多，共有23處，請同學們找出來，并且應用我們曾學過的破折號的用法將它們歸納一下：每種用法各舉1例。 解釋說明： 話題轉(zhuǎn)移，這種表示轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折關系的破折號是說話人在說不清或不愿意說的情況下使用的遮掩的方法。 聲音延長：