2019年九年級物理全冊 11 簡單電路課件（新版）北師大版.ppt

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第十一章簡單電路,本章核心素養(yǎng)提升,科學知識梳理,科學方法概覽,第十三章 內(nèi)能,科學應用示例,科學知識梳理,知識框架,本章核心素養(yǎng)提升,簡單電路,電荷,電路,摩擦起電,電荷間相互 作用規(guī)律,組成,狀態(tài),連接方式,電路圖,電流,形成原因,方向,單位,測量,串、并聯(lián)電路 中電流規(guī)律,電壓,本章核心素養(yǎng)提升,簡單電路,電壓,作用,單位,測量,串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律,電阻,定義,單位,影響因素,變阻器,滑動變阻器,電阻箱,重點突破,本章核心素養(yǎng)提升,一、兩種電荷 1正電荷：_摩擦過的_所帶的電荷。 2負電荷：_摩擦過的_所帶的電荷。 二、兩種電路 1串聯(lián)電路：各用電器之間首尾相連，逐個順次連接。 2并聯(lián)電路：各用電器并列地連在兩點之間。,絲綢,玻璃棒,毛皮,橡膠棒,本章核心素養(yǎng)提升,三、三個電學物理量,I,U,R,安培,伏特,歐姆,本章核心素養(yǎng)提升,四、三種儀器使用,本章核心素養(yǎng)提升,串,并,串,本章核心素養(yǎng)提升,正,負,一上一下,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,五、五個探究實驗,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,相等,各支路電流之和,電壓之和,相等,總電壓,長度,橫截面積,材料,溫度,本章核心素養(yǎng)提升,科學方法概覽,本章核心素養(yǎng)提升,科學應用示例,夯基專訓易錯概念辨析,判斷下列說法的正誤，并對錯誤的說法分析指正。 ( )1.把用電器和開關用導線連接起來，就組成了一個電路。分析指正：_。,一個完整的電路由電源、開關、用電器和導線組成,本章核心素養(yǎng)提升,( )2.絲綢和玻璃棒摩擦后，玻璃棒帶正電，是因為絲綢上一些正電荷轉(zhuǎn)移到玻璃棒上。 分析指正：_。 ( )3.只有正電荷的定向移動才能形成電流。 分析指正： _。,絲綢和玻璃棒相互摩擦時，玻璃棒的原子核對核外電子的束縛本領弱，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到絲綢上，失去電子的玻璃棒帶正電,自由電子帶負電，它的定向移動也可以形成電流,本章核心素養(yǎng)提升,( )4.電路中有電源就一定有電流。 分析指正： _ _。 ( )5.A、B兩個輕小物體靠近時互相吸引，那么這兩個物體一定帶異種電荷。 分析指正： _。,電路中形成持續(xù)電流的條件有兩個：一是有電源，二是電路必須是通路。所以電路中有電源不一定就有電流,根據(jù)帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)可知，相互吸引的兩物體不一定都帶電,本章核心素養(yǎng)提升,( )6.電壓表和電流表的使用方法一樣，都不可以直接連在電源兩端。 分析指正： _。 ( )7.兩個小燈泡接在同一電路中，如果它們兩端的電壓相等，則這兩個小燈泡一定是并聯(lián)的。 分析指正： _。,電壓表可以直接連在電源兩端，此時電壓表測量電源電壓,規(guī)格相同的兩個小燈泡串聯(lián)在同一電路中時，它們兩端的電壓也相等,本章核心素養(yǎng)提升,( )8.導體對電荷的移動沒有阻礙作用，絕緣體對電荷的移動有阻礙作用。 分析指正： _。 ( )9.導體的電阻與導體的長度、橫截面積、材料和溫度有關，而與它兩端的電壓和通過它的電流無關。 分析指正： _。,導體和絕緣體都對電荷的移動有阻礙作用，只不過導體的阻礙作用要小一些,本章核心素養(yǎng)提升,( )10.導體長度越長，橫截面積越大，則它對電流的阻礙作用就越大。 分析指正： _ _。,導體長度越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小。長度越長，橫截面積越大，它對電流的阻礙作用無法確定,提能專訓重點考點剖析,本章核心素養(yǎng)提升,考點一 電路,電路是電學的基礎，應熟練掌握電路各組成部分的基本作用，常用電路元件的符號，會根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點判斷電路的連接方式，會設計電路。,本章核心素養(yǎng)提升,例1 樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過，電燈總是亮著會浪費電能。小明和小剛利用“光控開關”(天黑時自動閉合，天亮時自動斷開)和“聲控開關”(當有人走動發(fā)出聲音時自動閉合，無人走動沒有聲音時自動斷開)設計了如圖11 T1所示的電路，使樓道照 明變得“智能化”，下列符合 這種“智能”要求的電路圖是( ),A,圖11T1,本章核心素養(yǎng)提升,解析 光控開關特點：天黑閉合，天亮斷開；聲控開關特點：有人走動閉合，無人走動斷開；電路設計要求：燈只有在天黑有人走動時亮。根據(jù)需要，光控與聲控開關應串聯(lián)，要使電燈亮，兩開關必須同時閉合，光控開關閉合的條件是天黑，聲控開關閉合的條件是有人走動，因此只有在天黑且有人走動時，電燈才會亮。,本章核心素養(yǎng)提升,考點二 電荷及電荷間的相互作用規(guī)律,本考點重點考查電荷間的相互作用規(guī)律和帶電體可以吸引輕小物體的性質(zhì)，依據(jù)這兩個知識點可判斷物體是否帶電及帶電種類。,本章核心素養(yǎng)提升,例2 2017江西如圖11T2所示是部分不同物質(zhì)的原子核對核外電子束縛能力強弱的排序圖，毛皮與圖中的_摩擦最容易起電，且他們摩擦后毛皮帶_(選填“正”或“負”)電。,梳子,正,圖11T2,本章核心素養(yǎng)提升,例3 如圖11T3所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是_現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明它們帶的是_(選填“同種”或“異種”)電荷。,摩擦起電,同種,圖11T3,本章核心素養(yǎng)提升,考點三 電流、電壓,本考點主要考查電流與電壓的概念、電流表與電壓表的使用、“串、并聯(lián)電路電流、電壓的特點”的探究過程及應用。,本章核心素養(yǎng)提升,例4 如圖11T4甲所示的電路，當開關S閉合后，電流表測量的是通過_(選填“電源”“L1”或“L2”)的電流，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，已知通過開關處的電流是0.52 A，則通過L1的電流是_A。,L2,圖11T4,0.24,本章核心素養(yǎng)提升,解析由電路圖可知，兩燈泡并聯(lián)，電流表與燈泡L2串聯(lián)，所以電流表測量通過L2的電流。由圖乙可知，電流表的量程為00.6 A，分度值為0.02 A，示數(shù)為0.28 A；已知通過開關處的電流是0.52 A，即干路電流I0.52 A，則通過L1的電流：I1II20.52 A0.28 A0.24 A。,本章核心素養(yǎng)提升,例5 小明按照如圖11T5甲所示的電路進行實驗，閉合開關S后，用電器正常工作，電壓表V1和V2的指針偏轉(zhuǎn)完全一樣，如圖乙所示，則L1兩端的電壓為_V，L2兩端的電壓為_V。,8,圖11T5,2,本章核心素養(yǎng)提升,解析由電路圖可知，L1、L2串聯(lián)，電壓表V1測量串聯(lián)電路兩端電壓，電壓表V2測量L2兩端電壓。由于串聯(lián)電路兩端電壓等于各部分電壓之和，兩電壓表的指針偏轉(zhuǎn)完全一樣，所以V1選用的是大量程，V2選用的是小量程，即V1的量程為015 V，分度值為0.5 V，示數(shù)為10 V；V2的量程為03 V，分度值為0.1 V，示數(shù)為2 V。因為串聯(lián)電路兩端電壓等于各部分電壓之和，所以燈L1兩端電壓：U1UU210 V2 V8 V。,本章核心素養(yǎng)提升,考點四 電阻和變阻器,本考點主要考查導體、絕緣體、電阻的概念，要牢記生活中常見的導體和絕緣體?；瑒幼冏杵魇请娐分械囊粋€重要元件，可以通過移動滑片來改變滑動變阻器接入電路的電阻，從而起到控制電路的作用。,本章核心素養(yǎng)提升,例6 下列有關電阻的說法正確的是( ) A導體的電阻越大，表明導體的導電能力越強 B導體的電阻與導體兩端的電壓成正比 C導體中的電流為零時電阻也為零 D導體的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體的材料、長度和橫截面積等因素有關,D,本章核心素養(yǎng)提升,解析影響電阻大小的因素有：材料、長度、橫截面積和溫度，電阻與其兩端的電壓和通過的電流無關。電阻是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量，電阻越大，則導電能力越弱，故A錯誤；電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關，與通過它的電流和它兩端的電壓無關，故D選項正確，B、C選項錯誤。,本章核心素養(yǎng)提升,考點五 電路故障分析,電路中常出現(xiàn)短路或斷路故障，通常用導線和電壓表來檢測。利用電壓表檢測電路故障是近幾年各地中考考查的熱點，一般有以下兩種情況： (1)若電壓表的示數(shù)等于或接近電源電壓，則說明與電壓表并聯(lián)的電路發(fā)生了斷路。 (2)若電壓表無示數(shù)，說明與電壓表并聯(lián)的電路發(fā)生了短路，或并聯(lián)部分外的電路發(fā)生了斷路。,本章核心素養(yǎng)提升,例7 某實驗小組連接了如圖11T6所示的串聯(lián)電路，電源電壓為3 V恒定不變。連接好電路，閉合開關后兩燈都不亮，他們用電壓表先后測得UabUbcUcd0，Uad3 V。為進一步確認電路故障，他們先用導線將a、b連接起來，先后測得UbcUcd0；再用導線將b、c連接起來，先后測得Uab0，Ucd近似等于3 V；最后用導線將c、d連接起來，先后測得Uab0，Ubc近似等于3 V。則故障原因可能是( ),B,本章核心素養(yǎng)提升,A燈L1和燈L2都發(fā)生了斷路 B燈L2和開關S都發(fā)生了斷路 C燈L1和開關S都發(fā)生了斷路 D燈L1、燈L2和開關S都發(fā)生了斷路,圖11T6,本章核心素養(yǎng)提升,解析由題意可知，閉合開關后兩燈都不亮，并且UabUbcUcd0，Uad3 V，說明電源有電壓，a、d間出現(xiàn)斷路。用導線將a、b連接起來，先后測得UbcUcd0，說明斷路部分在b、d之間。用導線將b、c連接起來，先后測得Uab0，Ucd近似等于3 V，說明c、d間存在斷路。用導線將c、d連接起來，先后測得Uab0，Ubc近似等于3 V，說明b、c間也存在斷路。綜合上述分析可得，燈L2和開關S都發(fā)生了斷路。,實驗專訓重點實驗突破,本章核心素養(yǎng)提升,實驗一 探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律,例8 如圖11T7甲、乙所示是小明同學設計的探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律的兩個電路圖，他在實驗中分別得到表1和表2兩組數(shù)據(jù)。,圖11T7,本章核心素養(yǎng)提升,表1,表2,(1)表1是根據(jù)_電路圖測出的，可得到的結(jié)論是_。 (2)表2是根據(jù)_電路圖測出的，可得到的結(jié)論是_。,乙,在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和,甲,在串聯(lián)電路中電流處處相等,本章核心素養(yǎng)提升,(3)從表格數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)小明同學所進行的探究實驗存在一定的問題，請指出小明所做實驗的不足之處并說明改進方法。,不足之處：小明同學只用兩個燈泡測了一組數(shù)據(jù)，就得出了結(jié)論。改進方法：更換不同規(guī)格的小燈泡，多測幾組數(shù)據(jù)，分析歸納得出結(jié)論。,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)小明想測量圖11T7乙中C點的電流，估計電流在0.5 A左右，請你將圖11T8中的實物元件連接起來。,圖11T8,本章核心素養(yǎng)提升,(2)在連接電路時發(fā)現(xiàn)，剛接好最后一根導線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，由此可知在連接電路時，他忘了_。 (3)在連接實物圖時，他先將電流表接A處，閉合開關后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是_。,斷開開關,L1斷路,本章核心素養(yǎng)提升,(4)他在測量圖11T7甲中B點的電流時，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖11T9甲所示，原因是_；在排除故障后，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則電流表的示數(shù)為_A。,電流表正、負接線柱接反了,0.24,圖11T9,本章核心素養(yǎng)提升,實驗二 探究串聯(lián)電路的電壓特點,例9 小明想用如圖11T10所示的器材探究“串聯(lián)電路的電壓關系”，用三節(jié)干電池串聯(lián)供電，他選擇了兩只規(guī)格不同的小燈泡L1、L2。,圖11T10,本章核心素養(yǎng)提升,(1)請用筆畫線代替導線，連接實驗電路。要求：L1和L2串聯(lián)，電壓表測量燈L1兩端的電壓。 (2)為了保證電路的安全，連接器材時，開關應_。 (3)小明同學用電壓表測量L1兩端電壓時，直接選用03 V的量程，小聰同學說這樣不行，規(guī)范的操作方法應該是_ _。,斷開,先用015 V量程試觸，不超過3 V再換用03 V的量程,本章核心素養(yǎng)提升,(4)小明排除故障后繼續(xù)實驗，得出一組實驗數(shù)據(jù)如下表，為了得出串聯(lián)電路電壓關系的普遍規(guī)律，他應_。,換不同規(guī)格的燈泡(或電源)多做幾組實驗,(5)實驗得出串聯(lián)電路的電壓關系為： _。,串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)在測量L2兩端電壓時，兩燈突然熄滅，電壓表示數(shù)變?yōu)?，將電壓表并聯(lián)在L1兩端，電壓表示數(shù)等于電源電壓，出現(xiàn)此故障的原因可能是_。 A燈L1短路 B燈L2短路 C燈L1斷路 D燈L2斷路,C,本章核心素養(yǎng)提升,(2)小明同學在用電壓表測電壓時，電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度每次均很小，這是由于_。 A電壓表沒有并聯(lián)在電路中 B“”“”接線柱接反 C電壓表量程選擇太大 D電壓表量程選擇太小,C,本章核心素養(yǎng)提升,(3)如圖11T11所示，用電壓表測出L1兩端的電壓，再測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B點不動，只斷開A點，并改接到C點上。小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？_，為什么？_。,不能,電壓表正、負接線柱接反了,圖11T11,本章核心素養(yǎng)提升,(4)若實驗中小明換用一個電源進行探究實驗，記錄的數(shù)據(jù)如下表，則實驗中電源電壓為_V。,9,本章核心素養(yǎng)提升,實驗三 探究影響導體電阻大小的因素,例10 小明、小紅和小亮在做“探究影響導體的電阻大小因素”實驗時，作出了如下猜想： 猜想一：導體的電阻可能與導體的長度有關。 猜想二：導體的電阻可能與導體的橫截面積有關。 猜想三：導體的電阻可能與導體的材料有關。 實驗室提供了4根電阻絲，其規(guī)格、材料如下表所示：,本章核心素養(yǎng)提升,本章核心素養(yǎng)提升,(1)如圖11T12所示電路，閉合開關后，在M、N之間分別接上不同導體，通過觀察相關現(xiàn)象來比較導體電阻大小，小明、小紅和小亮對圖中的電路設計提出了自己的觀點：,圖11T12,本章核心素養(yǎng)提升,小明認為：電流表是多余的，觀察燈泡的亮度就可以判斷導體電阻的大小。 小紅認為：燈泡是多余的，根據(jù)電流表示數(shù)的大小就可以判斷導體電阻的大小。 小亮認為：燈泡和電流表同時使用更好，因為燈泡可以保護電路，從而防止燒壞電流表。 你贊同_(選填“小明”“小紅”或“小亮”)的觀點。,小亮,本章核心素養(yǎng)提升,(2)為了驗證猜想二，可依次把M、N跟_的兩端相連，閉合開關，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根電阻絲電阻的大小。 (3)依次把M、N跟電阻絲A、B兩端連接，閉合開關，電流表的示數(shù)不同，分析比較A、B兩根電阻絲電阻的大小，可探究電阻跟_的關系，其結(jié)論是_。 (4)除轉(zhuǎn)換法外，該實驗還用到的物理研究方法是_。,A、C,導體長度,當材料和橫截面積相同時，導體越長，電阻越大,控制變量法,本章核心素養(yǎng)提升,解析 (1)在M、N之間分別接上不同的導體，可以通過電流表示數(shù)的大小來比較導體電阻的大小，同時燈泡可以保護電路，從而防止燒壞電流表，故小亮的觀點正確。(2)要驗證猜想二：導體的電阻可能與導體的橫截面積有關，應控制導體的材料、長度相同而橫截面積不同，由表中數(shù)據(jù)可知，應選編號為A、C的兩根電阻絲進行實驗。(3)A、B兩根電阻絲材料、橫截面積相同，而長度不同，可以探究導體的電阻與導體的長度的關系；分別將A、B兩根電阻絲接入電路中M、N兩點間，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論：當材料和橫截面積相同時，導體越長，電阻越大。(4)本實驗除運用轉(zhuǎn)換法外，還用到了控制變量法。,本章核心素養(yǎng)提升,【變式延伸】結(jié)合上例探究以下問題 (1)小麗在探究同樣的課題時，手邊只有一根電阻絲，那么，她利用這根電阻絲和上述電路，不能夠完成猜想_(選填“一”“二”或“三”)的實驗驗證。,三,本章核心素養(yǎng)提升,(2)2017北京有一種用新型材料制成的電阻，小明通過實驗探究該電阻大小與某個預想的因素是否有關。他將該電阻、電流表和開關串聯(lián)起來，接在電源兩端。先用冷風使電阻降溫，閉合開關，電流表示數(shù)為I1，并記錄。斷開開關，再用熱風使電阻升溫，閉合開關，電流表示數(shù)為I2，并記錄。他發(fā)現(xiàn)：I1I2，則小明所探究問題的自變量是_。,電阻的溫度,本章核心素養(yǎng)提升,【開放探究】 小季在探究影響導體電阻大小的因素的活動后，想到鹽水也能導電，他想研究鹽水的導電能力與哪些因素有關。于是設計了如下實驗：他連接了如圖11T13所示的電路， 他用兩塊表面平整、大小相同的金 屬板正對著平行地插入鹽水中，并 將金屬板連入電路。請你幫助他完 成下列探究過程。,圖11T13,本章核心素養(yǎng)提升,(1)小季在實驗探究前先提出了多種猜想，他根據(jù)同學們的交流和篩選，最終提出影響鹽水導電能力的因素可能有：兩金屬板間距離；鹽水的溫度；鹽水的濃度； 請你也提出一個猜想：_。 (2)小季決定設計實驗來探究以上猜想。 實驗中，通過_將鹽水的導電能力“顯示”出來。,兩金屬板的面積,電流表的示數(shù)大小,本章核心素養(yǎng)提升,影響鹽水導電能力的因素有多個，如果要研究其中的一個因素是否影響鹽水的導電能力，應該采用的科學方法是_。在研究_中我們也使用了這種方法。 除了裝置圖中出現(xiàn)的器材外，你還需要的器材有_、_。 (3)小季和同學們分別進行實驗驗證，小季想驗證鹽水的導電能力與鹽水溫度的關系，請你幫他寫出簡要的實驗操作及簡單的分析過程。,控制變量法,影響電阻大小的因素(合理即可),刻度尺,加熱裝置,本章核心素養(yǎng)提升,裝配好圖中的實驗裝置，閉合開關讀出電流表的示數(shù)為I1；然后利用加熱裝置給鹽水加熱，過一段時間(等溫度計的示數(shù)明顯上升)再讀出電流表的示數(shù)為I2。比較I1、I2的大小，得出結(jié)論。,