一年級數(shù)學上冊 5.3.1 10的認識教案（新版）新人教版.doc

《一年級數(shù)學上冊 5.3.1 10的認識教案（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學上冊 5.3.1 10的認識教案（新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

10的認識 教材分析： “10的認識”是本單元教材的重點內(nèi)容之一，是小學生開始學習數(shù)學的最基礎的知識之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認識”基本相同，先顯示一幅貼合學生生活的主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認識10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法、退位減法和進一步認識100以內(nèi)數(shù)的基礎。 學情分析： 學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。因此，在教學中，創(chuàng)設了動手實踐、自主探索和合作交流的學習環(huán)境，吸引學生自主參與進來，幫助學生通過觀察、比較操作等方式來體驗、認識、探究使用數(shù)學，體現(xiàn)知識形成過程，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。 教學目標： 1、引導學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。 2、學會lO的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。 3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。 教學重點： 學會l0的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和l0的組成。 教學難點： 對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、猜一猜。 ①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? ②能與0做鄰居的又是誰? ③在我們所學過的數(shù)字中誰最大? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。 大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。 3、揭示課題 師：今天我們就來認識“10”。 （板書課題：10的認識） 二、探究學習 1、學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 ①我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? ②觀察情境圖。 數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來表示？ 師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個數(shù)等等，都可以用10來表示。 ③做排隊游戲。 請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人) (老師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的? 還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? ④出示計數(shù)器。 老師撥珠子，學生數(shù)數(shù)。 問：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 2、10的寫法。 1個10在田字格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。 在第65頁的田字格練習寫10。 3、l0的組成。 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？ （學生動手分，然后將分得結(jié)果填在書上。） 說一說10的組成 三、鞏固練習 1、師生互動游戲：10的組成打手勢。 2、生生互動游戲：10的組成對口令。 3、課本60頁做一做的。 四、課堂練習 練習十三的第1、2題。 板書設計： 10的認識 9○10 10○9 10 10 10 10 10 /\ /\ /\ /\ /\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5